Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Прибавить и вычесть число 1, знаки ;»

Целевой блок

Тема

Прибавить и вычесть число 1. Знаки +; -; =.

Цель

Формировать УУД:

Личностные:Адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные:организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

Коммуникативные:задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Планируемые результаты

Предметные: Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 1

Личностные:Выслушивать ответы одно­классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Метапредметные:

Регулятивные УУД:Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Коммуникативные УУД:учащиеся научатся: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

Познавательные УУД: Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям

Инструментальныйблок

Задачи урока

Образовательные:учить выполнять сложение и вычитание чисел с числом 1, совершенствовать умение записывать равенство к данному рисунку;

Тип урока

урок комплексного использования знаний (УКИЗ)

Учебно-методический комплекс

Учебник М. И Моро, С. И Волкова, С.В Степанова «Математика» с. 80 -81, рабочая тетрадь, печатная тетрадь № 1- с 29, электронный учебник, карточки с числами, физкультминутка, линейка

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Увеличилось, уменьшилось,

Организация пространства

Фронтально- устный счет, работа по учебнику; групповая работа, индивидуальная работа в тетрадях, работа в парах

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем работать по учебнику, в рабочей тетради №1, в рабочей тетради, пользоваться линейкой и карточками с числами.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постараемся все понять

Будем грамотно писать

Без счета не будет на улице света

Без счета не сможет подняться ракета

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята

Начинаем новый раздел. Откройте учебник и скажите, как новый раздел называется?

Что вы узнаете?

Чему научитесь?

Переверните страницу и определите тему урока

Какие цели поставим?

-(изучить, понять, выяснить)

Проверяют готовность рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу.

Личностные: положительное отношение к учёбе.

Коммуникативные: слушать учителя.

2. Актуализация знаний (устный счет)

Организует устный счет:

-Приготовьте карточки с числами.

Покажите число, следующее за числом 9

Предыдущее числу 5

Предыдущее числу 9

Следующее за числом 3

Следующее за числом 6

Кому трудно было?

С какими словами работали? (предыдущее, следующее)

Покажите число на 1 меньше, чем 10

На 1 больше, чем 5

На 1 меньше, чем 1

На 1 больше, чем 0

Кому трудно было?

С какими словами работали?

Покажите результаты:

10 уменьшили на 1

7 увеличили на 1

6 уменьшили на 1

8 увеличили на 1

5 уменьшили на 1

1 уменьшили на 1

Кто заметил секрет?

Чем похожи все задания?

Выполняют устные вычисления

Познавательные: выделения существенных признаков, сравнение

3. Постановка учебной задачи.

Откройте учебник на стр. 80

- Посмотрите, что записано вверху страницы?

-Правильно ли вы поняли тему урока?

Обсуждают и формулируют цели урока.

Коммуникативные: высказывать своё мнение, выслушивать мнения других.

4. Изучение нового материала

- Рассмотрите столбики примеров справа и слева от лягушат

- Какие секреты вы видите?

-Как можно быстро читать примеры ?

Как называются знаки между числами?

- Да! Это знаки «плюс», «минус» и «равно»

( устно читают примеры наполовину)

- Что заметили?

(уменьшались и увеличивались числа на 1)

Составляют выражения

№ 1 составляют равенства к рисунку, делают вывод уменьшилось или увеличилось число

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

5. Первичное закрепление. Работа в парах.

Откройте тетради. Продолжаем работать, составлять таблицу увеличения и уменьшения чисел на 1

-Диктуйте по цепочке примеры, которые записываете.

Скажите, трудно ли запомнить все эти примеры?

Можно ли обойтись без заучивания?

А как научить других прибавлять и вычитать 1?

Решают примеры на сложение и вычитание с числом 1

оформляют решение в тетради. Выполняют задания в тетради

Регулятивные: выполнение учебных действий в письменной форме.

6. Самостоятельная дифференцированная работа (по объёму учебного материала и уровню трудности)

Фронтальная проверка:

Примеры к картинкам записываются на доске

3 + 1 = 4 3 – 1 = 2

физминутка

- Зайчик и Белочка тоже решили учить других детей прибавлять и вычитать 1

- Чем они предлагают пользоваться?

Давайте и мы попробуем считать с помощью линейки

(на доске: 7+1 10 -1

5 +1 4 – 1

(дети комментируют то, что делают)

Попробуем сложные примеры. Нужны нам линейки.

Что вы заметили? ( в примерах появились двузначные числа)

Кто сможет прочитать примеры?

( на доске: 13+1 15 +1

11 -1

Сделаем вывод. В какую сторону двигался Зайчик по линейке, когда прибавлял, в сторону увеличения чисел или уменьшения?

Работаем в парах:

Придумаем рассказы с вопросами по картинкам с цветами и стрекозами. Сделаем записи в учебнике простым карандашом

А попробуем к картинке с цветами составить рассказ с вопросом, чтобы решалось вычитанием( 4 – 1)

Хомка, хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает

Шечки моет, шейку трет

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку

1 -2 -3-4 – 5

Хомка хочет сильным стать

Скажите, кто заметил, что нового появилось на страницах учебника? (правильно, задания идут под номерами)

Переходим к номеру №3

Что делают звери?

(комментируют подробно, куда размещают числа)

Работа в тетради№1

Откройте тетр№1 на стр 29

Запишите для каждого рисунка свое равенство

Запишите числа на карточках в следующем задании

Как составлены числа 5,7,9?

А какие еще есть способы?

Решите примеры в последнем номере

Как составлен каждый столбик

Продолжите запись столбиков до конца ( по три примера -самостоятельная работа)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

7. Рефлексия деятельности (итог)

Ребята оцените свою работу на уроке, начиная словами:

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно…..

У меня получилось…..

Я смог……..

-Убрали все вещи под счет

-Вспомните, что вы ученики- труженики 1 – А класса, добывали своим трудом знания.

- Спасибо за сотрудничество на уроке

_ и на нотке радости споем песню счастья нашим гостям:

Слова: Я знаю мир как река в моей душе

Я знаю радость как фонтан в моей душе

Я знаю любовь как океан в моей душе

Я знаю мир как река, радость как фонтан, любовь как океан в моей душе, в моей душе.

Да- да- да!!!!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: положительная самооценка успешности учебной деятельности

8+0=

5-0=

0+4=

8+0=3-3=

5-0=7-7=

0+4=6+0=

8+0=3-3=9+…=9

5-0=7-7=9-…=9

0+4=6+0=…+7=7

8+0=

5-0=

0+4=

8+0=3-3=

5-0=7-7=

0+4=6+0=

8+0=3-3=9+…=9

5-0=7-7=9-…=9

0+4=6+0=…+7=7

8+0=

5-0=

0+4=

8+0=3-3=

5-0=7-7=

0+4=6+0=

8+0=3-3=9+…=9

5-0=7-7=9-…=9

0+4=6+0=…+7=7