Перспективы и проблемы предпрофессионального обучения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств № 8

Тема:

«Перспективы и проблемы предпрофессионального обучения»

разработчик:

преподаватель фортепианного отделения

Лучкова Светлана Николаевна

г. Ульяновск

2014 г.

«Перспективы и проблемы предпрофессионального обучения в ДШИ»

Содержание:

1.Вступительная часть…………………………………………………………1-2

2.Перспективы обучения по ФГТ……………………………………………..2-3

3.Проблемные вопросы………………………………………………………..3-4

4.Заключение………………………………………………………………………5

5.Список использованной литературы………………………………………...5-6

Вступительная часть

Френсис Бекон сказал: «Нововведения подобны новорожденным: на первых порах они не совсем красивы собой, но потом так здорово расцветают». Эти слова, на мой взгляд, наиболее полно отражают ситуацию в современном дополнительном образовании. Действительно, любое новшество всегда несет за собой перемены в сложившемся укладе, проблемы, которые необходимо решать.

Новая образовательная политика России исходит из стремления поставить образование в разряд главных общенациональных приоритетов.

Как уже не раз акцентировалось, в системе российского образования детские школы искусств занимают особое место, поскольку выполняют две наиважнейшие функции:

1. это первая ступень профессионального образования в сфере культуры и искусства,

2.это вид образовательного учреждения, деятельность которого направлена на развитие творческих способностей и воспитание общей культуры учащихся.

29.12.2012 года принят Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому система дополнительного образования претерпевает существенные изменения, направленные на сохранение уникальной традиционной системы художественного образования в России по подготовке творческих кадров.

Детская школа искусств официально признана начальной ступенью профессионального образования в сфере культуры и искусства. В связи с этим в школе произошли конкретные изменении.

Любые изменения следует рассматривать в перспективе получения конечного результата.

2. Перспективы обучения по ФГТ

Перспективы предпрофессионального обучения вижу в следующем:

1.приём на конкурсной основе поможет выявить одарённых детей для обучения по предпрофессиональным программам;

2.введение обязательных учебных дисциплин будет содействовать формированию грамотной, заинтересованной в общении с искусством молодёжи;

3. взаимодействие со средними профессиональными и высшими профессиональными образовательными учреждениями соответствующего профиля будет способствовать к возможному продолжению образования в области искусства;

4. получения консультаций по вопросам реализации образовательных программ у преподавателей в средних и высших профессиональных учебных заведениях создаст базу для повышения профессионального уровня преподавателей;

5. преподаватель должен быть мобильным, готовым к импровизации, креативным, уметь вместе с детьми узнавать и радоваться новому и не бояться признаться в том, что он чего-то не знает.

6. самостоятельная работа учащихся, которая является непосредственной частью учебного плана, будет играть неотъемлемую роль в успешной реализации образовательной программы в целом;

7. организация работы с родителями. Семья и раньше считалась субъектом образовательного процесса наравне с социумом, администрацией ДШИ и преподавателями, но в центре в основном находились дети и преподаватели. Сейчас, авторы ФГТ рассматривают семью как важнейший институт социализации ребенка, субъект образовательного пространства и выделяют взаимодействие с семьей как отдельное направление по реализации ФГТ. То есть родители несут ответственность за подготовку ребёнка дома.

3.Проблемные вопросы

Но, ни в одном начинании невозможно обойтись без проблем:

1.любая инновация не может совершиться в одночасье. Вчера работали так, а с 1 сентября все по-новому – переписываем, переделываем. Есть много того, что нужно уточнять, нужно, может быть, по-другому формулировать;

2. недостаточное методическое обеспечение согласно новым требованиям ФГТ;

3. создание методической службы в школе, в лице методиста, которая бы могла регламентировать деятельность нормативно- правового поля по введению в действие ФГТ и методическое сопровождение ФГТ;

3.не очень понятен термин «преемственность». Если ФГТ разработаны с учётом обеспечения преемственности предпрофессиональных образовательных программ и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области искусств, то под этим надо понимать последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитании. Чтобы решить проблему преемственности необходимо разработать программу сотрудничества школы и среднего звена. Дополнительное предпрофессиональное образование в области искусств и обучение детей в профессиональных заведениях должны рассматриваться в единстве, а не в отрыве друг от друга: творческие колледжи и вузы должны осуществлять подготовку педагогов для ДШИ в рамках образовательных программ в области музыкального искусства. В свою очередь, ДШИ должны явиться базами педагогической практики для таких студентов.

4.если родители несут ответственность за домашнюю подготовку, значит, родители или законные представители ученика должны быть компетентными в вопросе образования их детей. В современном обществе все больший оборот набирает потребительское отношение родителей к образованию. Для некоторых родителей образование превратилось в сферу услуг, то есть «обязаны дать некоторый объём знаний моему ребенку, а также воспитать его, а моя функция, как родителя уже закончилась. Эта тенденция является разрушительной как для ребёнка, так и для самой семьи. Поэтому совершенно справедливо современное образование направлено на максимальное участие родителей в образовании их детей;

5. отдельно хотелось бы поднять проблему библиотечного обеспечения. Наши школьные библиотеки практически не участвуют в реализации предпрофессиональных программ. Есть несколько причин: скудность библиотечного фонда. Если общие школы уже обязаны обеспечивать учебниками своих учеников, то в школах искусств до сих пор стоит один единственный вопрос, как и из каких средств пополнить учебный фонд? В нашей школе начались небольшие подвижки в этом вопросе. В библиотеке установили компьютер, принтер, подключили интернет. Но хотелось бы, чтобы библиотека активнее участвовала в воспитательной и внеклассной работе.

4.Заключение

Школы искусств на постсоветском пространстве выполняли разные миссии: решали проблему занятости детей, вырабатывали иммунитет против дивиантного поведения, защищали детей от засилия массовой культуры; воспитывали зрителя, слушателя, ценителя прекрасного. Школам искусств определили статус, достойный их миссии – предпрофессиональное образование, значит, обязательная, начальная ступень профессионального в сфере культуры и искусства.

Ответственная миссия стоит сегодня перед нами: предпрофессиональная подготовка будущих деятелей культуры, формирование культурного пространства. Поэтому необходимо набраться терпении, мудрости и быть готовым к инновационной деятельности.

Список использованной литературы:

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ.

Рекомендации по организации образовательной деятельности по общеразвивающим программам (Письмо Минкультуры РФ от 19 ноября 2013 г.).

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ №1008 от 29 августа 2013 г.)

Перечень дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств (Приказ минкультуры РФ от 16 июля 2013 г. №998).

Домогацкая И.Е. Школа искусств – назад в будущее? К реализации Федерального закона № 145-ФЗ.

Аракелова О.А. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусства (методическое пособие, часть 1).

Аракелова О.А. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусства (методическое пособие, часть 2).

"Законодательство на пути к школе", текст выступления И. Домогацкой, сентябрь 2012 г., Москва

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74318-perspektivy-i-problemy-predprofessionalnogo-o