Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа № 14» Вахитовского района г. Казани

Конспект урока по русскому языку

во 2 классе по теме:

«Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне»

Казань, 2014 г.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цели: учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, учить анализировать, сравнивать делать выводы, работать со словарями, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, орфографический словарь.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний.

Орфографическая минутка. На доске записаны слова.

Широко, р_ка, разлилась, Волга.

Красивые, ст_ят, г_рода, на, б_регах, ее.

Цв_тут, в, с_ды, в_сной, сёлах.

Хороша, Волга ,в, любое, года, время.

- Из слов каждой строки составь предложения, вставляя пропущенные буквы.

- Прочитайте текст , который у вас получился. (Широко разлилась река Волга. Красивые города стоят на её берегах. Весной в сёлах цветут сады. Хороша Волга в любое время года).

-Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные

-Какое словарное слово здесь встретилось? (Хороша)

-В каких словах есть безударная гласная в корне ( Река, стоят, берегах, цветут, сады).

- Подчеркните основу в первом и во втором предложении.

Работа по теме урока

Упр. 150 (с.98)

- Подберите проверочные слова и назовите пропущенную букву в слове.

(Выполняется с комментированием по цепочке)

- Как подбирали проверочные слова для первой группы? (Написано слово, обозначающее один предмет, мы писали много предметов)

- Как подбирали проверочные слова для второй группы?. (Написано слово , обозначающее много предметов, мы писали один предмет)

1. Скалы-скала, стрелы –стрела, норы – нора, спины-спина, плечи - плечо, страны - страна, числа -число, волны –волна, окна –окно, письма -письмо, косы –коса, травы – трава, горы –гора.

2.Слово – слова, нож –ножи, снег – снега, винт – винты, хлеб – хлеба, поле – поля, след – следы, ствол – стволы, стриж – стрижи, ряд – ряды.

_ Сделайте вывод: как подобрать проверочное слово для написания безударной гласной в корне?

(Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:

Или изменить форму слова;

Или подобрать однокоренное слово, так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.

Упр.151 (с.98)

-Как правильно написать пропущенные буквы?(Подобрать проверочное слово , чтобы безударный звук стал ударным.

- Спишите, устно проверьте безударную гласную и вставьте пропущенные буквы.

(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.

Оцените себя.

4.Физкульминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

5. Письмо по памяти. Стр.133 памятка .№ 6

( На доске )

Совята у совушки

Умные головушки:

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

И.Котляр

Назовите слова, в которых можно проверить букву безударного гласного звука, подберите проверочные слова.( Совята –совы, головушки –головы).

Выучите стихотворение и напишите.

6. Закрепление изученного материала.

Упр.152 (с.99)

- Прочитайте слова первой строки. Докажите , что слова однокоренные.(Общая часть боль-. Слова близкие по значению. Их значение можно объяснить, словом боль. Болит – есть какая-то боль. Больница- место, где лечат от боли).

(Аналогично разбирают остальные слова)

Какое слово будет проверочным для каждой группы? (Первое)

- Почему? (Гласная буква в корне обозначает ударный звук)

-Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.

-Сделайте вывод: как пишется корень в однокоренных словах? (Одинаково).

Запомните:

Вызывает в нас сомнения

Звук без ударения.

Под ударением мы пишем,

Только то, что четко слышим.

7.Рефлексия

(На лоске)

Реши орфографическую задачу.

(Самостоятельное выполнение. Сверка с листом контроля.)

1. В нашем краю растут густые л-са. Под елью с_дела л_са. 2. Бабушка пос_дела от горя. Сверчок с_дел на ст_не над очагом и тихо потрескивал.

1. В нашем краю растут густые леса. Под елью сидела лиса. 2. Бабушка поседела от горя. Сверчок сидел на стене над очагом и тихо потрескивал.

- Оцените себя с помощью « светофора»

«Зеленый» -все понял, могу двигаться дальше.

«Желтый» - сомневаюсь. Нужно еще поупражняться

«Красный» -нужно остановиться и разобраться.

8. Подведение итогов.

- Чему научились сегодня на уроке?

- Что осталось непонятным?

- На что нужно обратить внимание на следующем уроке?

Домашнее задание.

Выполнить упражнение 154.( с.100)

Источники:

Канакина В.П.,Горецкий В.Г.Русский язык,2 класс учебник для общеобразовательных учреждений Ч.1 М:Просвещение,212-144с.

Л.Я. Желтовская Слово учебник по русскому языку для 2 класса, М:Просвещение,1997

Т.Г. Рамзаева Русский язык для 3 класса, М:Дрофа,2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74530-pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnym-zvukom