Конспект урока музыки в 1 классе по программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой «И муза вечная со мной!»

Урок 1. «И муза вечная со мной!»

Цель урока: ввести детей в тему полугодия «Музыка вокруг нас».

Музыкальный материал: «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского; «Музыкант» Б. Окуджавы; слушание «Песни о школе» Д. Кабалевского, В.Викторова.

Проблема урока: где звучит музыка?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «И Муза вечная со мной!»

Ход урока

1. Организационный момент.

При входе первоклассников в класс звучит музыка П. Чайковского: фрагмент «Па-де-де» из балета «Щелкунчик». Торжественная, возвышенная музыка создает определенный эмоциональный фон урока, способствует созданию праздничного настроения у детей.

2. Развитие урока.

- У нас сегодня необычный урок музыки. Посмотрите вокруг, что мы видим?

Дети называют, что они видят.

- А теперь закроем глаза и послушаем. Что мы слышим?

Дети называют различные звуки, которые им удалось услышать.

- Давайте разделим звуки на те, которые существуют в природе, и те, которые «живут» в комнате. Вместе с учителем дети делят звуки по группам. Выделяют звуки музыкальные (птицы поют) и немузыкальные (шум машин, крики детей и т.д.)

- А все ли звуки красивые? Где больше всего красивых, приятных звуков?

В природе

З.Ролевая игра «Звуки природы».

- Сейчас мы попробуем озвучить красивые звуки природы. Для этого нам надо разделиться на две команды. Одни будут артистами, другие - зрителями. А затем команды поменяются местами.

(Распределение ролей: «пшеничное поле», «пчелиный рой»).

4. Ролевая игра «Звуки улицы».

После каждого показа ситуация анализируется: получилось ли красиво? Командам раздаются новые роли. Задание: озвучить то, что дети слышат на улице. (Распределение ролей: «дорожное движение», «перемена», «беседа подружек», «разговор прохожих»…).

- Что объединяет все красивые звуки?

(Красивые звуки умеют «слушать» друг друга. Красивые звуки гораздо длиннее некрасивых).

- Такие звуки человек назвал музыкальными, и из них складывается музыка. Остальные звуки называются шумовыми.

- На уроках мы будем слушать музыку и размышлять о том, что она рассказывает; знакомиться с творчеством различных композиторов, петь; разучивать движения и увлекательные игры под музыку; узнавать много нового и интересного о музыкальном искусстве.

- А теперь давайте выясним, где в жизни звучит музыка?

- Как звучащая вокруг нас музыка влияет на мысли и чувства людей?

- Давайте представим, что мы с вами находимся в концертном зале. Выслушайте несколько правил, как надо слушать музыку.

- Музыка должна звучать в тишине. Она не любит, когда её перебивают словами.

- Перед пением нужно не только настроиться на характер того произведения, которое будет разучиваться, но и «приготовиться» к работе над ним.

-Во время слушания музыки попытаться представить, о чем она нам рассказывает.

- А теперь послушайте, о ком нам расскажет музыка.

Прослушивание: «Музыкант» Б. Окуджавы.

- О ком рассказала нам музыка? (О композиторе, исполнителе, слушателе).

Звучит фрагмент «Па-де-де» из балета «Щелкунчик».

- Каков характер этой музыки?

- Попробуйте определить настроение, которое возникло у вас после ее прослушивания.

- Что каждому из вас рассказала музыка?

- Какие музыкальные инструменты вы услышали?

- Кто исполнял (играл) музыку Чайковского (один исполнитель или много исполнителей)?

-Как называют коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах? (Оркестр). - Кто руководит исполнением оркестра? (Дирижер).

- Эту музыку написал Петр Ильич Чайковский. Жил он в XIX веке. Это великий русский композитор. (Показать его портрет).

3. Ролевая игра «Дирижируем оркестром».

Ролевая игра «Дирижируем оркестром» даст возможность детям не только ощутить себя настоящими исполнителями, но и попытаться эмоционально откликнуться на музыку. Свободное дирижирование (вне схемы) на уроках музыки помогает формировать навыки координации простых движений под музыку разного характера.

Звучит «Песня о школе» Д. Кабалевского.

Задание: не петь форсированным звуком, чрезмерно проявляя свою старательность в «порыве вдохновения». Петь громко - не значит петь красиво и выразительно. Нужно бережно относиться к своему голосу, потому что голос - это самый нежный «инструмент».

Вырабатывать у детей такие вокально-хоровые навыки, как напев­ность звучания мелодии, одновременное начало и окончание пения, мягкое, естественное звучание голосов, вслушивание в пение одноклассников, пропевание гласных и отчетливое произношение согласных звуков.

Итог урока:

- Вспомните, какая музыка прозвучала?

- С каким композитором мы познакомились на уроке?

- Что нового вы узнали об исполнителях?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74763-konspekt-uroka-muzyki-v-1-klasse-po-programme