Технологическая карта урока математики по теме «Объём и его измерение»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прогнозируемый

результат

Предметные

Метапредметные

Мотивация к учебной деятельнос-ти.

Психологи-ческая готовность к общению

Здравствуйте дорогие ребята!

Сегодня урок математики проведу у вас я ,зовут меня Гоар Гарниковна.

Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на успешную работу. Подарите мне свои улыбки спасибо, ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение, присаживайтесь.

Математику друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень строгая наука, очень точная наука!

Интересная наука-эта математика!

Ребята, сегодня у нас необычный урок, у нас гость, как вы думаете, кто это?

Верно, а как вы думаете, откуда он к нам пришел?

А кто же мне скажет, какие это по счету олимпийские игры?

Ребята, оказывается Мишка очень умный, и учится в школе, и решил проверить ,как же вы справитесь с его заданиями, а самые внимательные, и активные ребята получат награду!

Ну-ка проверь Дружок, ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, ручка, книжка, и тетрадка?

Все ль внимательно сидят, все ль внимательно глядят, каждый хочет получать, только лишь оценку «5»!

Открыли тетради, отступили от предыдущей работы 4 клетки, и записываем 20 февраля, классная работа

Здравствуйте.

Учащиеся дарят свои улыбки, и присаживаются за парты.

Олимпийский мишка!

С олимпиады, с города Сочи.

22.

Задумываются о заданиях Мишки.

Записывают в тетради 20 февраля. Классная работа.

Создание ситуации успеха.

Личн:положительный настрой.

Регул:целепологания.

Коммуникат: положительный настрой на урок.

Актуализа-

ция опорных знаний

Повторение пройденного

Итог урока.

Создать ситуацию успеха,

путем владения материала прошлых уроков.

Закрепление ранее изученного материала

Обеспе-

чить благоприятный итог урока

Мне тут на ушко Мишка шепнул, что спрятал для вас письмо, на 1 ряду за 3 партой.

О чем говориться в письме?

Давайте откроем учебник, и прочитаем про себя задание № 1 на стр.41.

Что нужно сделать в этом задании?

Посмотрите внимательно, а на какие же две группы можно разделить все фигуры?

А что показывает объем?

Верно, 1 ряд и 1 вариант 2 ряда, выписывает в тетрадь все номера плоских фигур, 2 вариант 2 ряда, и 3 ряд, выписывает все номера объемных фигур.

Когда учащиеся закончат решать, сразу проверяем.

Следующее задание наш Мишка спрятал на 2 ряду, за 3 партой.

Давайте прочитаем задание.

Что нужно в нем сделать?

Давайте вместе выполним первое задание .

Молодцы, а теперь каждый ряд получит свое задание. ( на доске выписывают по 1 ребенку.)

Как учащиеся закончат выписывать начинаем проверять.

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Мне звонили из школы, где учится наш Мишка, и сказали, что он совсем не умеет решать математические выражения в задании № 6.

Посмотрите на это задание, что нужно в нем сделать?

Теперь наш гость научится решать математические выражения.

Физминутка: «Ракета»

Раз-два стоит ракета(руки вверх)

Три-четыре-самолет( руки в стороны)

Раз-два хлопок в ладоши

А потом на каждый счет.

Раз, два, три четыре.

И на месте походили.

Пять, шесть на место тихонько сесть.

А про уравнения Мишка и вовсе не слышал, посмотрите на задание № 7,на стр.42

Что нужно сделать в этом задании?

(вызываю по 2 ребенка).

Ребята, а следующее задание найдет самый внимательный.( спрячу на спинке стула)даю подсказку-следующее письмо Мишка спрятал на спинке стула. Кто же нашел?

Прочитайте задачу про себя,после один ребенок читает вслух.

О чем говорится в задаче?

Что в ней известно?

Что нужно узнать?

Оформим краткую запись в виде чертежа.

Неудобно в центнерах решать задачу, выразим массу винограда в кг, сколько в 1 ц-кг?

Тогда ск. В 10 ц кг?

Пользуемся чертежом, привезли 1000 кг, до обеда продали 1 /8 винограда, что мы можем узнать? как?

Что мы можем дальше узнать?

Дальше ,что мы узнаем?

Если известно, что после обеда осталось 875 кг, из них продали 175 кг, как узнать, сколько осталось продать?

Ребята, ответили ли мы на вопрос задачи?

Запишите ответ.

А теперь только честно, поднимите руки те, кто выполнил все задания на 5, а на 4!

Чем мы занимались на уроке?

Что вам больше всего понравилось?

Что было самым трудным?

Открыли дневники, и записали домашнее задание. № 7(2 урав) и № 5, открыли учебники, посмотрите на задания, что нужно в них сделать?

Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать!

Ребенок читает письмо.

Друзья, привет! пишет вам Мишка из города Сочи, где проходит олимпиада , я отправил для вас задания , и хочу посмотреть, справитесь ли вы с ними. Я все задания спрятал, будьте внимательны, а за помощь вы получите медали. Первое задание я спрятал на странице 41 №1.

С уважением, Мишка

О том, что Мишка спрятал для нас задания.

Разделить фигуры на 2 группы:

На плоские: 1,5,6,8.

Объемные: 2,3,4,7,9.

Объем показывает сколько места предмет занимает в пространстве.

Распределены по рядам, с каждого ряда вызываю по 1 ребенку.

Текст: Ребята, я совсем не знаю названий объемных тел в задании № 2,на стр.41.

( один ребенок читает)

Два основания: цилиндр,

Параллелограмм

1р-одно основание: пирамида,конус №4

2 ряд-одну вершину: пирамида (№ 9),конус № 4.

3 р-многоугольные основания: пирамида

№ 9

Выполнить деление.

Учащиеся вместе со мной выполняют физминутку.

Решить уравнение.

Один ребенок читает.

Текст: друзья, следующее задание это задача № 9 на стр.42

Читают про себя.

О винограде

Всего винограда 10ц, до обеда продали 1/8 всего винограда, а после обеда 1/5 остатка

Сколько осталось винограда.

В 1 ц-100 кг.

В 10 ц-1000 кг.

Сколько продали до обеда.

1000:8*1=125 кг.

-продали до обеда

Сколько осталось винограда.

1000-125=875 кг-осталось винограда

875:5=175-продали после обеда

875-175=700 кг-осталось продать.

Да

Записывают ответ

самооценка

Создание ситуации успеха,путем проверки владения материалом прошлых уроков.

Умение учащихся выполнять ранее пройденные задания.

Умение адекватно оценивать свои возможности и способности.

Л.целеустремлен-

ность;

Р:целепологание.

П.поиск и выделение необходимой информации.

К.умение выделять нужную информацию.

Л: удовлетворение.

Р. коррекция.

П. выбор наиболее эффективных путей решения.

К. разные способы действий.

Л: удовлетворение.

Р. коррекция.

П. выбор наиболее эффективных путей решения.

К. рефлексия способов и условий действий.