Программа дополнительного образования «Краеведение» (музейные уроки)

Муниципальное образовательное учреждение

Cтабенская средняя общеобразовательная школа

Смоленского района Смоленской области

Согласовано: Принято Утверждаю:

Замдиректора по ВР на педагогическом Директор школы

«_____»___ совете

Протокол№1от28.09.204 «____»______________________

________________________ ____________________________

Рабочая программа

Дополнительного образования

Кружка « Краеведческий » (школьный музей)

Возраст обучающихся 12-15 лет.

Срок реализации программы – 2 года.

Программа разработана

учителем начальных классов

Котяш Л.В.

2014-2015год

«Краеведение - дело благородное,

рожденное глубоким искренним чувством.

Это история Отечества, но не в далеких отблесках зарниц,

а по-домашнему родная, потому что гордость и зримые утраты

живут в ней рядышком, возле твоего дома или на соседней улице

и есть в ней свои предания и легенды.» С.Л. Агафонов

ПРОГРАММА

кружка

«Краеведческий »

Пояснительная записка.

Объект изучения: история и культурное наследие Смоленского края, поселка «Жуково» Смоленского района , Смоленской области, и его округи.

Изучение истории - важный элемент обучения и воспитания подрастающего поколения.Прошлое нашей Родины состоит из прошлого ее малых городов и сел.

Актуальностьпрограммы заключается в том, что она составлена по материалам школьного музея, она позволяет больше узнать, правильно понять исторические, этнические особенности малой Родины; содействует сохранению того, что веками создавалось русским народом. Учащиеся включаются в процесс исследовательской и творческой деятельности. Предполагается более осознанное освоение прошлого не только деревни « Жуково» и примыкающих к нему деревень, но также формирование умений не только самостоятельно добывать краеведческий материал , но и умений грамотно их обработать, а затем применять на практике, представлять его , на мероприятиях школьного музея.Кружок "Краеведческий" призван также, способствовать более успешной самореализации личности при выборе дальнейшего жизненного пути.

Цель курса:

воспитывать гражданина – патриота, верного своим корням, сопричастного к судьбе Отечества.

Задачи:

1.образовательные:

-распространение среди школьников краеведческих знаний, привлечение к поисковой работе;

-участие в проведении мероприятий, посвященных знаменательным датам Смоленской области и Смоленского района;

-приобщение к национальным святыням, обогащение новыми знаниями о культуре, жизни и традициях русского народа;

-глубокое осознание исторических событий на примере местных материалов.

2 .воспитательные:

-воспитывать потребность в изучении, сохранении природы родного края, историко – культурного наследия;

-прививать учащимся чувство глубокого уважения к ветеранам войны и труда;

-воспитывать у учащихся любовь к родному краю, к своей Родине.

3.развивающие:

- развивать у детей творческие способности через приобщение к народной культуре.

Задачи:

Формирование знаний по истории Малой Родины.

Способствовать развитию интереса к краеведению, чувства гордости за добрые дела своих земляков, чувствалюбви к Родине

Развитие навыков исследовательской, проектной, творческой и иных видов деятельности при работе с различными видами источников.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Организация разнообразной творческой, личностно и общественно-значимой деятельности учащихся,

Сохранения и выращивание новых традиций школы.

Создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

Создание условий для успешного самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно-полезной деятельности и общественно – приемлемого поведения, приобретение каждым необходимого социального статуса.

Формирование коллектива единомышленников для оказания помощи учащимся в поисках и обретении ценностей, смысла жизни, ясных целей пребывания в гимназии и после ее окончания.

Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать правильный выбор, принимать решения, обучение приемам самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания.

Теоретико-методологическое обоснование программы

Среди основных ориентиров воспитания нового человека, намеченных Стратегией модернизации российского образования, выделяются:

Подготовка подрастающего поколения к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов ( ценностей свободы, добра, справедливости, экологического благополучия)

Гражданско-патриотическое воспитание, формирование чувства ответственности за будущее страны, человечества, Земли.В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», принятой российским правительством, отмечается, что «…развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за себя и судьбу страны…»

В рамках образовательных учреждений созданы условия для выполнения общекультурного и государственного заказа, организуется процесс воспитания – целенаправленная деятельность по созданию условий для развития и духовно-ценностной ориентации на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

Воплощение идеи может быть реализовано, если при организации воспитательного процесса будут соблюдены гуманистические ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ:

1.Человек – целостный организм, в котором все составляющие элементы неразрывно взаимосвязаны. Целостности характеристики личности ребенка должна соответствовать целостность образовательного процесса (обучение и воспитание).

2.Личностный подход – признание личности развивающегося человека, его самочувствия в школе высшей ценностью, главным критерием эффективности работы школы.

3.Единство обучения, воспитания и развития.

4.Организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитания общечеловеческих ценностей.

5.Всемирная гуманизация межличностных отношений, реализация защитной функции школы по отношению к личности.

6.Преобладание в школе позитивных ценностей (творчество детей и взрослый, мажорный тон).

7.Признание субъективного фактора в образовании, то есть ведущей роли педагога, учителя.

Успешность процесса воспитания в рамках образовательного учреждения будет достигнута при соблюдении следующих принципов:

Принцип гуманистической ориентации воспитательной работы -признание человека, его прав и свобод, построение всей воспитательной системы на основе реальных проблем и потребностей детей и подростков.

Принцип природосообразности – ориентация образовательного процесса на формирование этических установок человека по отношению к себе и природе, формирование ресурсосберегающего мышления и поведения.

Принцип вариативности – признание объективности существования индивидуальных целей учащихся в образовательном процессе

Принцип непрерывности и преемственности - понимание учебно-воспитательного процесса как взаимосвязанного, объединенного единством и последовательностью целей образования

Принцип развития – постоянное совершенствование и изменение учебно-воспитательного процесса в связи с информационными изменениями в обществе, государстве, личности учащихся.

Воспитательная деятельность будет успешна, если будет действовать воспитательная система, которая понимается нами как способ организации жизнедеятельности и воспитания, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующую развитию личности и коллектива. Компонентами воспитательной системы являются:

дидактическая подсистема – учебная деятельность учащихся и методическая деятельность учителей;

система воспитательной работы – система взаимосвязанных воспитательных мероприятий, адекватных поставленной цели;

подсистема управления – необходимый набор функций, направленных на поддержание, функционирование и развитие системы.

В условиях сельской школы построение воспитательной системы невозможно без использования всесторонних связей с социумом. В то время, учитель располагает многообразными педагогическими средствами, которые призваны помогать осуществлению связи школы с жизнью. Ведущими средствами в системе учебно-воспитательного процесса сельской школы может стать краеведческая и экологическая деятельность.

Краеведение – эффективное средство нравственного воспитания школьников, формирующее у учащихся сознательную любовь к родному краю, как к части Родины и экологическую культуру личности.

Задачи воспитательной работы:

1.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

2.Организация разнообразной творческой, личностно и общественно-значимой деятельности учащихся,

3. Сохранения и выращивание новых традиций школы.

4.Создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

5.Создание условий для успешного самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно-полезной деятельности и общественно – приемлемого поведения, приобретение каждым необходимого социального статуса.

6.Формирование коллектива единомышленников для оказания помощи учащимся в поисках и обретении ценностей, смысла жизни, ясных целей пребывания в гимназии и после ее окончания.

7.Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать правильный выбор, принимать решения, обучение приемам самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания.

Принципы воспитательной работы:

1. Знакомство с местными традициями ,вклад в их обогащение;

3.Изучение исторического и культурного наследия своего села.

4.Бережное, созидательное отношение детей к культурному наследию своей Родины, родного села

5.Использование потенциала школьного музея, памятников старины, природы.

6.Сотворчество детей и взрослых.

7.Научная достоверность проводимых мероприятий, их яркость и красочность.

3. Механизм реализации программы

Сферы воспитательной работы:

Уроки.

Внеурочная деятельность.

Дополнительное образование.

Воспитательный процесс во всех сферах деятельности ориентирован на выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, что обуславливает применение следующих технологий, форм и методов организации воспитательной работы характера:

беседы;

русские народные сказки;

народные ,подвижные. интеллектуальные игры;

ролевые игры;

Работа с музейными источниками.

Обязательные компоненты программы:

Познавательный

Практический

Аналитическо-мировоззренческий

Коммуникативный

Творческий

Мониторинг эффективности реализации программы

Цель: повышение эффективности управления реализацией Программы

Задачи:

сбор и накопление информации;

анализ данных;

систематизация информации;

соотнесение показателей с ожидаемым результатом;

коррекция деятельности.

Методы диагностики:

Наблюдение.

Отношение учащихся, родителей, педагогов к образовательному учреждению.

Критерии успешной организации УВП

Устойчивая положительная мотивация к участию в учебно-воспитательном процессе у учащихся и педагогов.

Доминирование положительных эмоций у участников образовательного процесса,

Повышение уровня обученности.

Сформированная потребность в самообразовании и умение его осуществлять.

Высокий уровень воспитанности учащихся.

Удовлетворенность участников образовательного процесса содержанием и средствами образования, взаимодействием в ходе образовательного процесса, психологическим климатом в коллективе.

Стабильность состояния физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса.

Удовлетворенность управленческой деятельностью руководителей образовательного учреждения.

По содержанию : программа познавательная.

Методические приемы:

Исследовательская деятельность. Поисковая деятельность.

Формы занятий :

Занятия по курсу краеведения являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера:

беседы;

экологические сказки;

народные, подвижные и интеллектуальные игры;

ролевые игры;

работа с наглядными пособиями;

Организационнаядеятельность: организация и проведение экскурсий, тематических бесед . Индивидуальная работа с учащимися.

.Ожидаемый результаты:

1-й уровень:

Приобретение социальных знаний

_знание исторического прошлого своего края.села; своей школы,

-работать с источниками музея

2-й уровень:

Развитие позитивных отношений к базовым общественным ценностям

-умение работать с историческими источниками,

-уметь брать интервью,

-проводить экскурсии,

3-й уровень

- наличие личной инициативы участия в проведении экскурсий

-инициация помощи различным людям

-инициация общественных дел

-самостоятельная подготовка и проведении экскурсий в школьном музее.

-

Ребята знакомятся с письменными и устными источниками, различными архивными документами, выявляют архивные документы, связанные с историей села, школы. Итогом 1 года является проведение экскурсий для учащихся школы. В конце 2 года учащиеся самоопределяются в выборе раздела и проводят практические работы по ним (оформляют паспорта экспонатов, составляют экскурсии, занимаются поисково- исследовательской деятельностью, проводят экскурсии). При проведении конкурсов, викторин, творческих заданий, конференций отмечаются все положительные стороны каждой работы и каждого учащегося, награждаются наиболее ценные и значимые работы.

Предполагается, что школьники научатся работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, использовать и систематизировать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои

обоснованные оценки событиям, локализовать исторические процессы и явления во времени, используя научную периодизацию истории.

Программа предусматривает разнообразные формы исследования краеведческого материала: изучение архивных документов, встречи, переписка с интересными людьми. Вводятся различные формы и методы занятий: беседы, опережающие задания по изучению дополнительной краеведческой литературы и архивного семейного материала экскурсии. Проходит содействие созданию архивов устной истории в результате бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования участников исторических событий. Нацеливает на развитие навыка выступления на конференциях и популяризации накопленного опыта.

Система отслеживания результативности:

Измерить чувство любви к Родине сложно. Предполагается отслеживание уровня духовной культуры через наблюдение, беседы, участия на занятиях, отслеживание проведения экскурсий.

План работы по программе: 1 год работы – 2014-2015учебный год; 2 год работы - 2015-16 учебный год.

Программарассчитана на учащихся 6-9 классов.

Время проведения1 занятия – 1час

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Первый год работы

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие, знакомство с программой кружка. Беседа 1час.

Знакомство с экспонатами школьного музея.Экскурсия 3 час.

1.Письменные источники. 3 часа

Письменные источники-знания о прошлом: альбомы, книги,

краеведческие сборники. Значение журнальных, газетных публикаций. Беседа с показом иллюстраций из журналов, исторических книг.

Практическое занятие. Знакомство с документами - письменными источниками школьного музея, фотодокументами.

2.Устные источники. 5часов

Язык - древнейшая форма общения людей. Топонимика-изучение происхождения слов, географических названий. Беседа, работа с энциклопедией.

Устное народное творчество: песни, предания, праздники. Беседа с прослушиванием музыкальных произведений

Практическое занятие. Встреча со старожилами села с целью изучения местного фольклора, исторических, географических названий. Улицы, местечки и происхождение их названий. Составление карты села и его окрестностей.

3. Архив. 3 часа

Архивные учреждения, методы и приёмы работы над архивными документами. Архивные документы в учебно-воспитательной работе. Беседа, с практическим занятием. Знакомство с архивными документами школьного музея и школы (книги приказов, журналы выдачи аттестатов, классные журналы)

Выявление архивных документов, связанных с историей села, школы. Практическое занятие.Встречи с жителями села с целью сбора материала.

4.Изучение родного края. 6 часов

Территория и границы родного края. Понятие родной край. История края. Родной край сегодня, перспективы его развития.Беседа с элементами лекции

Практическое занятие. Сбор материала для музея, встреча с односельчанами, ветеранами труда, работниками сельского хозяйства. Составление плана деревни и его окрестностей. Работа с документами школьного музея.

5.Мир народных праздников. 3 часа

Сбор материала о народных праздниках традиционных для Смоленского района и поселка Жуково. Встреча со старожилами деревни Жуково и др..Беседа, работа с энциклопедией.

Практическое занятие. Сбор материала о местных праздниках. Встреча со старожилами села.

6.Школьный музей.6 часов.

Положение о школьном музее. Профиль музея, его размещение. Беседа, изучение материалов из письменных источников.

Практическое занятие. Разработка текстов экскурсий: обзорной, тематической. Подготовка экскурсоводов и определение порядка их работы.

Поездка с обзорной экскурсией в г.Смоленск. 3 часа.

Подведение итогов работы кружка подготовка и проведение краеведческой выставки членов кружка.3 часа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год работы

Всего 37 часов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год работы

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие, знакомство с программой кружка. Беседа 1час

1.Школьный музей. 9 часов

Положение о школьном музее. Профиль музея, его размещение Учет, хранение экспонатов. Тематика экспонатов. Паспорта к экспонатам. Как правильно оформлять паспорта к экспонатам. Правила фиксирования исторических событий. Снятие копий с документов. Хранение документов и обращение с ними. Лекция, изучение материалов из письменных источников.

Практическое занятие. Оформление документов хранения Заполнение паспортов

Практическое занятие.Разработка текстов экскурсий: обзорной, тематической по разделам . Подготовка экскурсоводов и порядок их работы.

2.Историческое краеведение. 9 часов

Краеведческие объекты как постоянный источник изучения родного края. История возникновения села, колхоза. Лекция, изучение материалов из письменных источников

Практическое занятие. Знакомство с историческими краеведческими объектами, их паспортизация, фотографирование, зарисовка. Работа с документами в школьном музее, оформление альбомов, Книги Почета.

Встречи со старожилами, колхозниками, сбор информации, фото, различных документов.

3.История Стабенской школы.6 часов

Знакомство с историей возникновения школы. Школа вчера, сегодня, завтра. Лекция, изучение материалов из письменных источников

Практическое занятие. Знакомство с историческими документами, работа с фотографиями, встречи с педагогами-ветеранами, выпускниками школы, запись воспоминаний. Оформление альбомов, стендов, папок.

4.Военно-патриотическая работа. 6 часов

Наш край в годы Великой Отечественной войны.Лекция, изучение материалов из письменных источников

Практическое занятие. Встречи с очевидцами войны, ветеранами войны и труда, запись их воспоминаний. Создание фонотеки воспоминаний .Уход за братским захоронением.

Поездка в музей г.Смоленска 3 часа

Подведение итогов работы кружка. Проведение экскурсии в школьном музее. 3часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Второй год работы

Всего 37 часов

Список литературы.

Литература для обучающихся:

1.Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. – М., 1985.

2.Закс С.В. Как составить этикетаж // Советские музеи. – №1, 1987.

Литература для педагогов:

1.Антрохов А.И. Использование экспозиции школьного музея на уроках и во внеклассной работе //Народное образование. – №4, 1988.

2.Буланый И.Т., Евтушенко И.Г. Музей на общественных началах. – М., 1995.

3.Верба И.А. Каким быть школьному музею // Народное образование. – №4, 1981.

4.Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей, находящихся в государственных музеях СССР. / Министерство культуры СССР. – М, 1984.

5.Кудрина Т.А. Музей и школа. – М., 1985.

6.О деятельности музеев образовательных учреждений. Письмо Министерства образования России №28-51-181/16 от 12 марта <?;xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2003 г.

7.Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Учебное пособие. –М., 2002.

8.Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее) /Приложение к Письму Минобразования России от 12.03.2003г. №28-51-181/16.

9.Редин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа в школе. – М., 1991.

10.Снегирёва А.И. Музейное дело. – М., 1987.

11.Титов Е.П. Методика организации и оформления тематической выставки в школе. – М., 1984.

12.Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. – М., 2002.

13.Фатеева В.И. Школьные музеи //Воспитание школьников. – №5, 1983.

14.Юхневич М.Ю., Ускова Т.В., Решетников Н.И. Основы школьного музееведения. Программа подготовки руководителей школьных музеев// Вестник детско-юношеского туризма в России. – №3, 1998.

15.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

16.Чекмарева Н.С. Сборник методических материалов (для руководителей школьных музеев Московской области) 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75110-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-kraeved