Почему мы ведём себя неправильно?

А.Б. Христолюбова

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

МАОУ гимназия № 40

г. Екатеринбург

Классный час для учащихся 5-х классов

Тема: Почему мы ведём себя неправильно?

Цель: выявить причины неправильного поведения.

Задачи:

определить роль негативных чувств, которые побуждают человека к грубости;

проанализировать собственное поведение и поведение одноклассников во время определённых конфликтных ситуаций;

развивать самооценку и самоконтроль, умение самостоятельно преодолевать свои недостатки.

Оборудование: словарик ученика (определение значения слова «диспут»), результаты теста, литературные тексты, тексты с ситуациями, памятки выступающего .

На доске: ключевой вопрос урока: Почему я веду себя неправильно в конфликтных ситуациях?

Актуализация.

-На прошлом классном часе мы с вами продолжали заниматься изучением себя, и предметом нашего изучения было определение степени развития умений контролировать свои эмоции в конфликтных ситуациях.Вы честно отвечали на вопросы теста и у нас получились следующие результаты.

5-10 баллов -4 чел

11- 15 баллов- 7 чел

16-20 баллов - 5 чел

21-30 баллов- 6 чел

26-30 баллов – 5 чел

Кто помнит, какой вывод по прошлому занятию мы сделали?

(Человек, который умеет сдерживать свои эмоции в конфликтных ситуациях – мудрый человек).

- Мудрецов у нас оказалось не так уж много, но они есть и, я так понимаю, что они знают причины возникновения грубости, неуважительного отношения к людям.

2. Групповая работа по выявлению отрицательных черт, способствующих появлению неуважительного отношения друг к другу.

- Попробуем сегодня все вместе найти, обращаясь к художественной литературе, примеры такого поведения.

(дети приводят примеры из литературных произведений)

Например:

Ещё пуще старуха вздурилась;

Опять к рыбке старика посылает:

«Воротись, поклонись рыбке:

Не хочу быть столбовой дворянкой,

А хочу быть вольною царицей».

Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась?

Не ступить , не молвить не умеешь.

Насмешишь ты целое царство»

Осердилась пуще старуха

По щеке ударила мужа… (Сказка о рыбаке и рыбке).

Как царица отпрыгнёт,

Да как ручку замахнёт,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком – то как прихлопнет!... (Сказка о мёртвой царице и семи богатырях).

- У кого из классиков таких примеров много? Какой основной порок человека осуждается в сказках А.С.Пушкина? Определив это, кто-то из вас сегодня станет мудрее.

- Предлагаю вам в группах определить те чувства, которые, по - вашему мнению, побуждают человека к проявлению, агрессии, оскорбления, грубости.

(группы по 6 человек, на листах бумаги записывают названия чувств)

Анализ результатов работы групп.

(на доске появляется список названий чувств:злость, раздражение, нетерпимость, страх и др)

- Проанализируем результат работы, выразим своё согласие либо несогласие.

3. Анализ поведения в ситуациях, которые привели к оскорблению

-Подведите итог работы.

- Мы с вами определили степень собственной развитости умения себя контролировать, мы знаем чувства, которые могут привести к неадекватному поведению.

- Предлагаю вам сейчас провести небольшой диспут «Почему у людей возникает желание кого-либо обидеть и оскорбить?»

Для этого я предложу вам несколько ситуаций, анализируя которые мы попробуем разобраться в причинах неправильного поведения, найти выход из создавшегося конфликта.

Давайте сначала дадим толкование понятия «диспут»? (спор). Найдите толкование этого понятия в словаре

Диспут - публичный спор на важную тему.

- Если это спор, то должны быть две стороны: одна сторона, которая находит оправдательные причины грубости, вторая сторона, которая осуждает такое поведение. Давайте выберем по 3-4 человека с каждой стороны. Остальные будут выступать сторонниками либо той, либо другой стороны.

Ситуация 1. Саша и Серёжа целый месяц готовились к выступлению на соревнованиях по аэропланиризму. Они сделали замечательную модель аэроплана, которым должны были управлять по очереди. Тренер говорил мальчикам, что они обязательно завоюют на этих соревнованиях 1 место. И вот настал долгожданный день. Мальчики договорились встретиться у метро. В квартире у Серёжи раздался звонок, и Саша печально сказал другу, что не может пойти на соревнования, так как заболела его бабушка, и мама с папой увозят его в деревню учиться. Там он также будет помогать больной бабушке. Серёжа от возмущения не мог себя сдержать и сказал Саше, что тот ему больше не друг, он подвёл его и, вообще, что не умеет держать слово. Саша положил трубку и расплакался.

(обсуждение)

Ситуация 2. В 5-а классе первый классный час. Новый классный руководитель захотела узнать, кто из ребят с кем дружит, поэтому она разрешила ребятам сесть так как им захочется, а сама вышла из класса на перемену. Андрей подбежал к Ване и сказал: «Уходи с этой парте, я сяду с Пашей, потому что я с ним дружу». «Я не уйду, потому что это моя парта и мне нравиться здесь сидеть». Андрей тем не мене стал спихивать Ваню с парты. Завязалась драка. Андрей подмял под себя «противника», бил его кулаками и ногами, а одноклассники стояли рядом притихшие. Когда учительница вошла в класс, Ваня плакал, а у Андрея был большой синяк под глазом.

(обсуждение)

Ситуация 3. Наташе на день рожденье мама подарила очень красивый кошелёк. Он был украшен бисером, вышивкой. Наташа давно мечтала о такой красивой вещи, теперь она могла в нем хранить свои личные деньги. Мимо пробегал Игорёшка: « Ой! Какой красивый кошелёчек! Дай-ка посмотреть!», – и выхватил кошелёк у Наташи из рук. Наташа погналась за мальчиком: «Отдай! Отдай! Это подарок!» А Игорь смеялся, и смеялся. Он вообще был очень весёлым парнем. Наташа всё-таки догнала его, попробовала забрать свою вещь, а Игорь не отдавал. Тогда Наташа наклонилась и укусила мальчика. «Глупая! Какая же ты, глупая!», с обидой сказал Игорь и отошёл в сторону. «Глупая! Глупая!», - закричали остальные ребята. Наташа заплакала, прижимая к себе подарок мамы.

(обсуждение)

Итог классного часа.

- Кто из вас может подвести итог нашей работы.

- Сегодня мы разбирали с вами ситуации, которые часто встречаются, и, наверное, происходили с вами. Очень важно, если эти ситуации заставили вас задуматься над тем, что эмоциями своими надо управлять. Я думаю, что многие из вас сегодня стали мудрее.

- Как вы считаете, можно ли сказать, что вы сегодня ответили на вопрос «Почему я веду себя неправильно в конфликтных ситуациях?»

(варианты ответов)

- Я предлагаю вам дома поработать над проектом «Я - мудрый человек» и определить для себя: актуальность и практическая значимость проекта.

Спасибо за работу!

Литература: Меренков А.В. Самоопределение в учёбе, труде, отдыхе: уч. пособие для учащихся 5-7 классов/ - М.: Издательский центр «Академия»,2007.

Приложение№ 1.

Тест

Дорогие ребята! Для того, чтобы научиться управлять своими эмоциями, необходимо сначала себя изучить. Предлагаем вам ответить на вопросы, которые помогут вам выявить степень сформированности у вас умения контролировать свои эмоции в конфликтных ситуациях. Спасибо за работу.

Когда тебя сверстники называют оскорбительными словами, то ты:

а) сразу ударяешь обидчика;

б) отвечаешь оскорблением на оскорбление;

в) возникает желание ударить обидчика, назвать теми же словами, но сдерживаешь себя;

г) пропускаешь оскорбление мимо ушей, понимая бессмысленность попыток переделать глупца;

д) прощаешь ему обиду.

Когда тебя случайно ударяют на перемене, то ты:

а) сразу отвечаешь ударом;

б) отвечаешь оскорбительными словами;

в) возникает желание ударить, обозвать, но сдерживаешь себя;

г) никак не отвечаешь, не желая драки;

д) прощаешь обидчика.

Когда что-то не получается сделать, то ты:

а) начинаешь всё ломать;

б) грубо выражаться;

в) начинаешь искать причину неудачи в других людях;

г) молча сердишься;

д) сохраняешь спокойствие, снова начиная трудное дело.

Когда тебя побуждают вступить в драку, то ты:

а) сразу нападаешь;

б) начинаешь оскорблять противника;

в) сдерживаешь желание подраться;

г) не реагируешь на провокации;

д) прощаешь провокатора.

Когда возникают отрицательные эмоции, то ты:

а) сразу выражаешь их в открытой форме;

б) какое-то время переживаешь их внутри, но потом взрываешься;

в) сдерживаешь эмоции, постепенно их подавляя;

г) ищешь то, что создаст положительные эмоции;

д) размышляя, находишь причины возникновения такого настроения.

Когда у тебя плохое настроение, то ты:

а) хочешь кого-нибудь ударить;

б) желаешь кого-нибудь обозвать;

в) сдерживаешь желание кого-нибудь обидеть;

г) пытаешься повысить своё настроение разными способами;

д) волевым усилием меняешь своё настроение.

Подведение итогов

Подведение итогов тестирования зависит от порядка вариантов ответов:

а) 1 балл; б) 2 балла; в)3 балла; г) 4 балла; д) 5 баллов.

6-10 баллов: Ты пока не умеешь контролировать свои эмоции. Тебе надо активно учиться мудрости.

11-15 баллов: Ты только в ряде случаев можешь управляешь собой.

16-20 баллов: ты уже сделал первые успешные шаги в овладении мудростью.

21-25 баллов: ты можешь гордиться своей силой волей и умением вовремя включать разум.

26-30 баллов: Ты вызываешь уважение и восхищение умных людей. Ты сильный, мужественный человек. Поздравь себя со званием «Мудрый человек!»

Приложение №2.

Памятка выступающего на диспуте

Выступление должно проходить с разрешения ведущего.

Говори точно, ясно, просто, отчётливо, аргументировано.

Спорь честно и искренне, не искажай слов соперника.

Имей мужество признать правоту соперника.

Подведи итог в конце выступления, сделай вывод.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75119-pochemu-my-vedjom-sebja-nepravilno