Урок в 5 классе. Словосочетание

Разработка урока русского языка по теме "Словосочетание". 5-й класс

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока: дать понятие словосочетания; научить отличать словосочетания от слова; сформировать умение вычленять словосочетания из предложений; находить главное и зависимое слово; различать именные и глагольные словосочетания;

Задачи урока:

совершенствовать навыки различия словосочетания от предложения; научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

развивать внимание, память.

воспитание патриотизма; воспитывать активность, самостоятельность, работать в оптимальном темпе, осуществлять самоконтроль.

Ход урока

Организационный момент. Настрой на урок. Слайд 1.

Всем нам хочется учиться,

Чтоб работою гордиться.

Будьте же внимательны

И во всём старательны!

II. Проверка усвоения изученного материала. Слайд №2.

– На прошлом уроке вы познакомились с такими понятиями, как синтаксис и пунктуация. Сейчас я хочу проверить, как вы усвоили пройденный материал.

– Что такое синтаксис?

– Что такое пунктуация?

– Какие знаки препинания вы знаете?

(Точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, двоеточие, тире, точка с запятой, скобки, кавычки).

Откройте тетради. Запишите число. Слайд 3.

Задание.Слайды № 4-5. Работа в парах.

Перед вами тексты (распечатаны). Разделите его на предложения, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

Пришла осенняя пора ст…ит ненас…ная погода вчера п...дул х …лодный ветер он срывает лист…я с д…ревьев и разносит их по роще по дорогам.(самопроверка)

III. Знакомство с новой темой. Слайд № 6-7.

– Посмотрите на изображение. Что вы видите на нем?

Назовите предметы и запишите слова, обозначающие их, в правыйстолбик.

(Вода, береза, река, трава, листья, небо и т.д.)

– Что вы можете сказать о том, какая вода, трава, какие березы, листья?

– Запишите рядом со словами, какая вода, река, березы и т.д.

 Слайд № 7

– Посмотрите внимательно! Где более точно, конкретно говорится о воде, березах, траве, листьях?

Что происходит со словами. (они соединяются) Как мы назовем одним словом?

Перед вами словосочетания.

Запишите тему урока. Словосочетание. Слайд 8.

Скажите, какие цели мы преследуем на уроке? Слайд 9.

Терминсловосочетаниепо своему происхождениюсвязансо словом

чета (слав.) – два

Словосочетание всегда состоит из двух частей.

– Каких же?

Обратимся к учебнику.

Работа с учебником. Слайд 10.

Стр.

Параграф

Условные обозначения.

+ - знаю

- - не знаю

? - есть вопросы

– Как связаны слова в словосочетании?

Слайд № 11. Запомни!

Словосочетанием не являются:

– Сочетание подлежащего и сказуемого .

– Однородные члены предложения.

Наступила хмурая, дождливая осень.
Наступила осень.
Хмурая, дождливая.

Физкультминутка.

Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если достали, все в полном порядке.

Мы, ребята, потрудились,
На уроке мы учились
Не пора ли нам размяться.
И немного посмеяться?
Превратимся в зайчиков
Приседайте, мальчики!
помахайте девочки.
Девочки – припевочки.
Потрясём теперь руками
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнули,
Очень глубоко вздохнули,
Косточки свои размяли
И учиться снова стали.

IV. Закрепление. Слайд № 12.

1.На интерактивной доске выписать словосочетания из данного текста в два столбика: именные и глагольные.

Усталый день склонился к ночи,
Затихла шумная волна,
Погасло солнце, и над миром
Плывет задумчиво луна.

(С. Есенин).

Сделать вывод. Слайд 13.

2. Работа в группах. На карточках. Проверка слайд 14-15.

Задание.

На листах записаны слова, которые нужно преобразовать в словосочетания. Согласуйте в роде, числе, падеже.

Кто быстрее и без ошибок?

1 группа.

Сверкали в (трава)
На (ясный) небо
Родной (края)
Зовет к (ты)
Смотрит (громкий)

2 группа.

(Маленький) мышь
(Раскидистая) тополь
Подошли к (река)
(Развести) костром
Вкусный (книга)

3 группа.

Клубились на (горизонт)
Виднеться в (туман)
Под моим (окно)
Шум (река)
Квадратные (шарик)

Проверка.

– Из каких слов не удалось составить словосочетания? Почему?

3. Работа со стихотворениями.

Слайд № 16.

Однако, писатели и поэты, создавая свои произведения, сочетали такие слова, которые называли какие-либо явления, не существующие в действительности.

Прочитайте отрывки из стихотворений, выделите словосочетания. Подумайте о том, употребляем ли мы такие выражения в повседневной речи, какова роль этих словосочетаний в стихотворении.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она. (А.С.Пушкин.)

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой. (С.А.Есенин)

Учитель: Словосочетание типа “существительное + прилагательное” может употребляться как в прямом значении (сообщать не только конкретные сведения о предмете, например, лесная поляна, сломанные ветки – здесь зависимое слово прилагательное), так и в переносном (передавать чувства, отношение автора к описываемому предмету, явлению: печальные поляны, пушистые ветки, снежная кайма – здесь зависимое слово прилагательное, которое называютэпитетом). Поэты и писатели часто пользуются выразительностью переносного значения слова и создают специальные средства художественной изобразительности: метафору, олицетворение, эпитет и др. Об этом подробнее мы поговорим на уроках литературы.

V. Рефлексия. Слайд № 17

1. Вопросы:

– В каком разделе науки изучаются словосочетания? Приведите примеры словосочетаний.

– Что такое словосочетание?

– Из каких частей состоит словосочетание?

– Что не является словосочетанием?

Итог урока.

Зеленая карточка – я понял.

Желтая – понял, но нужно разобраться.

Красная – ничего не понял.

Домашнеее задание. Слайд № 16.

На 5: Выписать из басни И.А. Крылова “Ворона и Лисица” 8 словосочетаний: 4 именных и 4 глагольных.

на 4: упр. 123.все по заданию. на 3 списать упр.123.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75341-urok-v-5-klasse-slovosochetanie