Программа воспитательной работы «26-я»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 П.КИРОВСКИЙ»

Программа воспитания

«26-я»

10-11 класс

Разработала

Н.В. Харламова

Классный руководитель

п. Кировский 2014

Пояснительная записка.

Данная программа «26-я» рассчитана на учащихся 10 - 11 классов и является продолжением программы «Республика неугомонных».

Последние школьные годы (10 и 11 классы) – самые ответственные и запоминающиеся в жизни человека. Меняется у ребят образ мысли, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным вступает ученик в эту пору жизни, зависит и от классного руководителя, учитывая степень тесноты общения с каждым ребенком, и в целом с классным коллективом. И это будет происходить только при условии, если воспитательное воздействие вызывает у будущего выпускника внутреннюю положительную реакцию и побуждает к собственной активности в работе над собой. Очень важно, чтобы ценностные ориентиры у старшеклассников были направлены на: добро, сострадание, милосердие, патриотизм, любовь, взаимопомощь, честь, совесть. Для того чтобы у них была развита способность принятия обдуманного решения, которая, к моменту выхода из школы, уже должна проявляться при профессиональном ориентировании выпускника и выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.

В среднем звене велась работа по программе воспитания «Республика неугомонных» сложились свои традиции. Учащиеся и их родители выразили интерес организации учащихся в пионерский отряд. За 5 лет пионерской жизни коллектив показал свою сплоченность, взаимоотношения между мальчиками и девочками положительные, дружественные. Творческая деятельность проявляется при проведении классных и школьных мероприятий, дети старались проявить свою инициативу, придумать что – то свое. У учащихся сформированы ценностные представления.

Класс обладает высоким интеллектуальным потенциалом, выделяется «индивидуализмом».Копилка добрых дел пополнялась еженедельно. По итогам года на протяжении пяти лет класс занимал призовые места (1 и 2).

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Цель воспитательной работы:

Развитие личности учащегося, с устойчивым нравственным поведением, способным к самоопределению, самоорганизации, самоадаптации в социуме, создание условий для патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания, здорового образа жизни.

Задачи воспитательной работы:

создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося;

способствовать формированию основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений;

развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;

создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать навыки здорового образа жизни;

формировать потребность участвовать в коллективных творческих делах класса;

привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи;

способствовать профессиональному определению учащихся.

Для решения поставленных задач в программе предусмотрена работа по 7 основным направлениям: «Нравственность», «Патриотизм. Гражданственность», «Интеллект», «Здоровье», «Досуг», «Семья», «Профориентация».

Ожидаемые результаты:

Раскрытие и реализация творческого потенциала детей.

Развитие индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей участвовать во внеурочной деятельности.

Формирование у детей установки на ЗОЖ.

Появление и усиление чувства патриотизма и гражданской ответственности.

Проявления ребят в различных ролях: исполнителя, зрителя, участника, организатора.

Развитие способности учащихся находить свое место в социуме, умение правильно выбрать свою будущую профессию.

Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего досуга, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

В результате реализации программы у каждого выпускника в достаточной мере должны быть развиты:

– личностные качества;

– нравственные нормы поведения;

– культура общения в коллективе;

– потребность в труде;

– способность к профессиональной деятельности;

– способность рационально организовывать деятельность;

– способность к сотрудничеству;

– сформированность познавательных навыков.

Качества личности выпускника:

- сознательная дисциплинированность, обязательность;

- внутренняя свобода, независимость;

- порядочность, честность, правдивость;

- развитое чувство достоинства (самоуважение);

- наличие жизненных планов;

- активная профессиональная подготовка;

- желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;

- понимание жизненной целеустремленности.

- патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания);

- способность сделать правильный нравственный, социальный, политический выбор.

- информационный кругозор;

- потребность применять знания на практике;

- умение обобщать, анализировать, делать выводы;

- критичность

- стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

- творческий подход к работе.

- культура речи.

- отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

- знание механизмов и способов поддержания здоровья;

- бережное отношение к окружающей среде;

- воплощение в своей практической жизни идеи о возобновлении природы.

Содержание и механизм реализации программы.

Большое значение в данной программе имеют досуговые мероприятия. Это поездки в кино, экскурсии по району, классные огоньки, вечера и праздники с родителями. Такие совместные встречи позволяют формировать мировоззрения учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают интеллектуальную сферу, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек человека, способствуют сплочению коллектива, налаживанию контакта с родителями, и во многом определяют его отношение к жизни. Кроме того, такие методы и формы реализации программы позволяют лучше узнать учащихся, понять особенности их характера.

Программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную.

Программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

Концептуальные основы программы

Программа работы с учащимися 10-11 класса основывается на концепции воспитания и развития, созданной не только Л. В. Занковым и Ш. А. Амонашвили, но и В.А. Караковским, Л.И. Новиковой, Н.Л.Селивановой. В этих концепциях воспитание рассматривается как целенаправленное управление процессом развития личности.

Главное – это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. В своей работе надо управлять не личностью, а процессом ее развития, а это означает, что в своей работе надо отдавать приоритет приемам опосредованного педагогического воздействия: выдвигаются на первый план диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность. Так же основополагающее место в педагогической деятельности занимает методика коллективных творческих дел И.П. Иванова.

Воспитательная работа в классе строится на следующихпринципах:

принцип открытости: учащиеся совместно с классным руководителем участвуют в планировании жизни класса, вносят коррективы в предложения с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

принцип деятельности: учащимся нужна активная, полезная и значимая деятельность, где они могли бы использовать знания, умения и навыки учебной деятельности, свои способности, таланты;

принцип свободы выбора: учащиеся имеют право выбора задания или дела с учетом их возможностей, интересов, личных качеств;

принцип обратной связи: необходимо изучать мнение, настроение, степень участия каждой личности в воспитательной работе класса, школы;

принцип сотворчества: учащиеся имеют право выбора партнера по выполняемому делу, а также возможность внесения коррективов в сценарий КТД, проявления инициативы и самостоятельности;

принцип успешности: каждому учащемуся необходимо чувствовать собственную значимость и успешность.

Ведь итог работы каждого учителя - это успешность его учеников!

Деятельность классного руководителя в рамках реализации программы строится на основе следующих нормативных документов:

Конвенция ООН «О правах ребенка»

Конституция Российской Федерации.

Федеральный закон «Об образовании».

Федеральный закон №124 от 24.07.98 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Устав МОКУ «СОШ №2 п. Кировский»

Формы воспитательной работы:

изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; интеллектуальные игры;спортивные командные игры и соревнования; викторины; развлекательные мероприятия, экскурсии и походы, беседы, встречи с интересными людьми, КВНы, татрализованные представления, классное самоуправление, стихов, сочинений, диагностические исследования и т.д.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа воспитательной работы «Планета 26-я» включает в себя 7 разделов, соответствующих основным направлениям воспитательной работы школы: «Нравственность», «Патриотизм. Гражданственность», «Интеллект», «Здоровье», «Досуг», «Семья», «Профориентация».

Необходимо подчеркнуть особую роль классного часа, который проводиться еженедельно по пятницам. Четыре классных часа по каждому направлению, четыре классных часа организационных, а так- же по ТБ.

Тематика классных часов и собраний на учебный год

Направление «Я - человек»

(нравственность)

Направление «Моя Родина»

(патриотизм, гражданственность)

Направление «Здоровый образ жизни»

(здоровье)

Направление «Мой выбор» (профориентация)

Направление (Интелект )

Направление (Семья )

Направление (досуг )

Темы родительских собраний

Литература:

Андреева В.А. Педагогический совет. - «Педагогика поддержки ребенка и процесс его развития в системе личностно – ориентированного воспитания» \\ Классный руководитель. 2005. №4

2. Андреев А. А. - Методика для изучения удовлетворенности педагогов, учащихся и их родителей. \\ Классный руководитель. 2000. № 2

3. Баке Е. Л., Баке А. А. Исследование жизненных ценностей старшеклассников. \\ ЗДВ: научно – методический журнал. 2005. №1

4. Бахирева Т.АСистема воспитательной работы

5. Воспитательная система школы \\ Классный руководитель. 2001. №3

6. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя 10 -11классы. – М.: ВАКО, 2006

7. Диагностика и анализ воспитательной работы \\ Классный руководитель. 2001. № 2

8. Иченская М. А. Из опыта работы классного руководителя в 10 -11 классах: взаимодействие с родительским коллективом, беседы, лекции. – Волгоград: Учитель, 2006

9. Купряшина H. Д. ОРГАHИЗАЦИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ИЗ HЕБЛАГОПОЛУЧHЫХ СЕМЕЙ

10. Максименко Н. А. Спутник классного руководителя 10 - 11 классы.- Волгоград: Учитель, 2006

11. Рожков М. И. Классному руководителю. Учеб. метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

12. Степанова Е. Н. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2000

13. Степанова Е. Н. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2000

14. Фалькович Т. А. Нестандартные формы работы с родителями. – М.: 5 за знание,2005

15. Черноусова Ф. П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004

16. Яковенко О. В. Комплексно-целевая программа работы с “проблемными” детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75388-programma-vospitatelnoj-raboty-26-ja