Рабочая программа дополнительного образования детей «Ступеньки к школе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа №1»

Фатежского района Курской области

Рассмотрена и согласована Согласована Принята Утверждена

на заседании МО _______ заместителем директора методическим советом директором школы

______________________ по УВР ______________ Протокол от _________№___ _________________

Протокол от _______№_____ ____________________ __________________

Руководитель МО__________ Дата _______________ Приказ от________№____

_________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

___ Ступеньки к школе__________

название

Возраст детей 5,5-6 лет

Количество учебных часов 1(34)

Срок реализации программы 1год

Автор (руководитель), должность Долженкова Ирина Юрьевна, учитель начальных классов

2013– 2014 учебный год

Пояснительная записка

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, целью которой становится успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Цель программы: воспитывать у детей положительное отношение к себе и к окружающему миру, развивать познавательную и социальную мотивацию, инициативность, самостоятельность, создавая условия, позволяющие в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

Задачи подготовительного курса:

сохранение и укрепление здоровья;

развитие личностных качеств;

формирование ценностных установок и ориентаций;

развитие творческой активности;

формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

развитие эмоционально-волевой сферы;

развитие коммуникативных умений;

развитие умений действовать по правилам.

Перечень УУД,

предпосылки которых можно начинать формировать в дошкольном возрасте.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез, как составление целого из частей, в том числе и самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение слушать собеседника; задавать вопросы

Личностные УУД: формирование Я-концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребёнка, на зону егоближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности; знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельностного метода, когда новое знание не даётся в готовом виде, а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

Основные принципы работы:

учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;

психологическая комфортность;

целостное представление о мире;

систематичность и последовательность;

вариантность и вариативность;

доступность и достаточность;

наглядность;

комплексность;

разнообразие игровых и творческих заданий.

Учебный план группы предшкольной подготовки

Режим проведения занятий: на базе МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» с октября по май (по субботам 3 занятия по 30 минут).

Форма занятий – интегрированные занятия.

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование.

Программа рассчитана на 102 часа.

Содержание программы

Блоки программы.

Обучение грамоте «ОТ СЛОВА К БУКВЕ» (Н.А.Федосова)

Пояснительная записка

Блок программы «От слова к букве» помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и совершенствовать их устную речь.

Содержание ориентировано на решение следующих задач:

- создание условий для формирования многосторонне развитой личности ребёнка(интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, эмоциональное развитие), для создания предпосылок положительной мотивации учения в школе;

- практическая подготовка детей к обучению чтению и письму;

- формирование элементарной культуры речи: совершенствование на доступном уровне навыков связной устной речи детей.

Содержание

Развитие и совершенствование устной речи.

Расширять и активизировать словарный запас детей: обогащать словарь ребёнка словами, обозначающими действия, признаки предметов, словами с прямым и переносным значением; учить находить в литературном произведении, прочитанном учителем, слова, с помощью которых автор точно, метко, образно и выразительно описывает человека, природу, и употреблять их в собственной речи.

Разучивать произведения наизусть. Учить задавать вопросы, строить краткие сообщения. Развивать умения и навыки связной монологической и диалогической речи. Обучать связно, логично и последовательно излагать содержание услышанного. Обучать созданию речевых высказываний различных типов(повествование, описание, рассуждение).

Развивать эмоциональное восприятие речи взрослых и детей. Развивать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, поощрять создание рассказов, сказок, стихотворений.

Наряду с развитием монологической и диалогической речи особое внимание обращается на технику речи, в связи, с чем в занятие включаются элементы дыхательной гимнастики, артикуляционные упражнения, речевые разминки, помогающие развитию устной речи, усвоению норм литературного языка.

Звукопроизношение.

Речевая гимнастика; произношение звуков русского алфавита, произношение и сравнение звуков.

Подготовка к обучению чтению.

Обучать правильному литературному произношению, орфоэпическим нормам литературного языка. Совершенствовать звуковую культуру речи: умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух: учить детей называть слова с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Знакомить с правильным произношением звуков, учить выделять звуки из слов по порядку; различать гласные и согласные звуки и обозначать их с помощью цветных фишек и печатных букв; узнавать гласные и согласные звуки в словах. Выделять звуки в начале, в конце и в середине слова; сопоставлять слова по звуковой структуре.

Подготовка к обучению письму.

Готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составление узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов; знакомить с правилами письма – с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации.

Тематическое планирование по блоку программы

Обучение грамоте «От слова к букве» Н.А.Федосова

Планируемые результаты:

- правильно произносить все звуки;

- проводить классификацию звуков по их произношению;

- проводить классификацию печатных букв по их элементам;

- соблюдать орфоэпические нормы произношения;

- составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;

- пересказывать сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;

- соблюдать элементарные гигиенические правила;

- уметь ориентироваться на странице тетради

Математика «РАЗ - СТУПЕНЬКА, ДВА – СТУПЕНЬКА…»

(Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина)

Пояснительная записка

В работе используется учебно-методическое пособие «Раз – ступенька, два – ступенька…», предназначенное для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе.

Основными задачами математического развития дошкольников в данном блоке программе являются:

- формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;

- увеличение объёма внимания и памяти;

- формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии);

- развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;

- развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

- выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т.д.

Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Содержание

Общие понятия.

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по цвету, форме. Размеру, материалу.

Совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

Сравнение совокупностей (групп) предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.

Установление равночисленности двух совокупностей (групп) предметов с помощью составления пар (равно-неравно, больше на… - меньше на…).

Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого. Взаимосвязь между целым и частью.

Начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объём жидкости и сыпучих веществ. Измерение величин с помощью условных мер (отрезок, клеточка, стакан и т.п.).

Натуральное число как результат счёта и измерения. Числовой отрезок.

Составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.

Работа с таблицами. Знакомство с символами.

Числа и операции над ними.

Прямой и обратный счёт в пределах 10. Порядковый счёт.

Образование следующего числа путём прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав чисел первого десятка.

Равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел (больше на…, меньше на…) на наглядной основе.

Формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры). Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Число 0 и его свойства.

Решение простых (в одно действие) задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.

Пространственно-временные представления.

Примеры отношений: на – над - под, слева – справа – посередине, спереди – сзади, сверху – снизу, выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, раньше – позже, позавчера – вчера – сегодня – завтра – послезавтра, вдоль, через и др. Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Последовательность месяцев в году.

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана.

Геометрические фигуры и величины.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырёхугольник, круг.

Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Формирование представлений о точке, прямой, луче, отрезке, ломаной линии, многоугольнике, углах, о равных фигурах, замкнутых и незамкнутых линиях.

Сравнение предметов по длине, массе, объёму. Установление необходимости выбора единой мерки при сравнении величин. Знакомство с некоторыми общепринятыми единицами измерения различных величин.

Тематическое планирование по блоку программы

Математика «Раз - ступенька, два – ступенька…»

(Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина)

Планируемые результаты:

К концу обучения предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом у детей формируются следующие основные умения:

умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Умение находить части целого и целое по известным частям.

Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.

Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.

Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.

Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.

Умение соотносить цифру с количеством предметов.

Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты.

Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.

Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.

Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине).

Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.

Блок программы «Развитие познавательных процессов»

Пояснительная записка

В работе используется программа цикла «Развивающие игры» Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л., предназначенная для тренировки познавательных процессов и внимания у детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.

Цель программы: устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, а также развитие познавательных процессов и внимания.

Задачи программы:

Снижение эмоционального напряжения.

Развитие внутренней активности детей.

Формирование адекватной самооценки.

Развитие коммуникативных навыков.

Развитие операций мышления: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей.

Развитие произвольного запоминания.

Развитие внимания: объём, устойчивость, распределение, переключение, сосредоточение.

Обогащение и активизация словаря.

Содержание.

Предмет коррекции: коммуникативная, эмоциональная сферы, познавательные процессы детей старшего дошкольного возраста.

Форма работы: групповая.

Средства коррекции: детская игра, элементы психогимнастики, специальные приёмы неигрового типа, направленные на повышение сплочённости группы, развитие навыков общения.

Этапы коррекционной работы:

Ориентировочный (4 занятия) – выявляет исходный уровень самостоятельной активности группы и некоторые групповые роли. Пресечение привилегий и устранение неравенства. Создание сплочённой группы, положительного эмоционального фона, что и является показателем эффективности этого этапа.

Реконструктивный (10 занятий). На этом этапе предлагаются игры. Помогающие детям преодолеть проблемы.

Закрепляющий (3 занятия). На этом этапе ведётся работа по закреплению приобретённых навыков, качеств.

Каждое занятие нацелено на преимущественную тренировку одного из психических процессов. В то же время такой акцент не исключает повторения в течение занятия упражнений других тренировочных блоков с целью закрепления игровых приёмов, а так же с целью воздействия на различные стороны психики.

Тематическое планирование по блоку программы

«Развитие познавательных процессов»

Планируемые результаты:

К окончанию занятий предполагается создание сплочённой группы, положительного эмоционального фона, а так же продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.

Циклограмма мероприятий по реализации программы предшкольной подготовки детей

Сентябрь

работа с документацией, изучение сведений о будущих первоклассниках;

организационное собрание будущих первоклассников;

составление и обсуждение плана совместной работы ДОУ и ФСОШ №1;

составление социального паспорта группы дошкольников.

Октябрь

входной мониторинг отслеживания готовности дошкольников к овладению грамотой и математикой учителем начальных классов Брежневой С.В.., которая по результатам диагностики проведёт консультации с родителями;

проведение открытых уроков для воспитателей ДОУ.

Ноябрь

диагностика будущих первоклассников учителем-логопедом школы , которая по результатам обследования проведёт консультации, даст рекомендации, составит график индивидуальных занятий детей с нарушениями речи;

«Консультативный день» для родителей будущих первоклассников «Чему и как учить до школы».

Декабрь

взаимопосещение учебных занятий предшкольной подготовки в МБОУ «ФСОШ №1» и дошкольном общеобразовательном учреждении «Фатежский детский сад» учителем начальных классов и воспитателями.

родительское собрание «Знакомство с рабочей программой по предшкольной подготовке будущих первоклассников «Ступеньки к школе» на 2013-2014 учебный год». Советы специалистов (врач, логопед, психолог, социальный педагог, учитель) – Как готовить ребёнка к школе».

Январь

мониторинг будущих первоклассников психологом школы, которая по результатам диагностики проведёт консультации, даст рекомендации родителям, составит график индивидуальных занятий детей с нарушениями в эмоционально-волевой сфере.

«Мастерская игрушек» - обмен поделками ручного труда (рождественские подарки) детьми подготовительных групп и обучающимися начальных классов.

Февраль

консультации по проблемам семейного воспитания;

обсуждение проблем преемственности воспитания, обучения и развития детей на педсоветах ДОУ и школы.

Март

родительское собрание «Выбор учебно-методического комплекта для обучения в первом классе и выбор направлений внеурочной деятельности».

Проведение совместной акции «Покорми птиц» между обучающимися четвёртого класса и старшей группой дошкольного общеобразовательного учреждения «Фатежский детский сад».

Апрель

взаимопосещение учебных занятий предшкольной подготовки в МБОУ «ФСОШ №1» и дошкольном общеобразовательном учреждении «Фатежский детский сад» учителем начальных классов и воспитателями выставка рисунков детей подготовительных групп и обучающихся школы на тему «Мои друзья»;

участие учителей начальных классов в «Неделе открытых дверей для родителей в ДОУ»: «Вечер вопросов и ответов».

Май

итоговый мониторинг отслеживания готовности дошкольников к овладению грамотой и математикой учителем начальных классов Долженковой И.Ю.; сравнение входной и итоговой диагностики;

проведение ПМПК, (комплексная диагностика готовности ребёнка к обучению в школе), на котором будут даны рекомендации родителям;

итоговое родительское собрание.

Темы родительских собраний.

Организационное собрание будущих первоклассников.

Знакомство с рабочей программой по предшкольной подготовке будущих первоклассников «Ступеньки к школе» на 2013-2014 учебный год». Советы специалистов (врач, логопед, психолог, социальный педагог, учитель) – Как готовить ребёнка к школе.

Выбор учебно-методического комплекта для обучения в первом классе и выбор направлений внеурочной деятельности.

Итоговое родительское собрание.

Литература

Петерсон Л.Г., Холина Н.П., Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Издательство «Ювента», 2011

Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/ науч. рук. ФедосоваН.А.. – М.: Просвещение, 2012.

Чуракова Н.А., Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы. – М.: Академкнига, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75563-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani