- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме «Испарение воды» старшая группа
2476
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №197 «Радуга» г.о. Тольятти
Конспект
совместной деятельности педагога и детей
по теме «Испарение воды»
старшая группа
Составила
Бутырина Н.Ф.
Воспитатель высшей квалификационной категории
2014г.
КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей
по теме «Испарение воды»
Возрастная группа: _5-6 лет _
Вид (разновидности) деятельности детей:
Коммуникативно-познавательная,позновательно-игровая, (экспериментирование,диалог-взаимодействие).
Содержание деятельности детей (дидактические единицы):
Три сосуда с водой, наблюдения за испарением воды в разных условиях
(в тени, на солнце, в закрытом сосуде)
Задание (действие и его содержание) | Способ предъявления задания | Способ презентации результатов выполнения задания |
1.Подумайте, предположите и раррасскажите куда же могла исчисчезнуть из лужи вода поспосле дождя. | Словесно-наглядный | Индивидуальный рассказ, рассуждения детей |
2. Подумайте, каким образом можно проверить ваше предположение и давайте вместе зарисуем с помощью символов наши исследования. | Словесный | Рассказ с зарисовкой вместе с педагогом алгоритма проведения исследования испарения воды в различных условиях с помощью условных знаков |
3. Проведите эксперимент и зарзарисуйте свои результаты | Словесный | Практический, с опорой на наглядный алгоритм |
4. Обсудите результаты совместного экперимента и расскажите о своих наблюдениях | Словесный | Рассказ с опорой на данные эксперимента |
Задачи.
Формировать у детей представления о свойствах воды, в частности об испарении воды в зависимости от разных условий.
Формировать умение обсуждать проблему, высказывать предположения и формулировать гипотезу.
Формировать умение осуществлять деловое сотрудничество: высказываться свое личное мнение, выслушивать и учитывать мнение партнеров.
Стимулировать интерес к поисковой деятельности путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
Материалы и оборудование: комплекты для проведения эксперимента: три сосуда с водой с приклеенными номерами (1,2,3), крышка для закрывания одного сосуда, фломастеры, демонстрационная доска.
___
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
мотивациионно-целевой | На улице воспитатель обращает внивнимание детей на лужи с водой поспосле дождя. Одна из луж стала менменьше после солнечной погоды (находилась непосредственно под пря солнцем) Организует групповой анализ ситситуации и постановку цели иссисследовательской деятельности. Поощряет активность детей. | Дети рассматривают лужи, оообсуждают проблемную ситуацию, выдвигают предположения. Приходят к выводу, что вода «ушла» |
Проектировочно-организационный | Обсуждает с детьми способ рррешения проблемы, обеспечивает фформулировку детьми гипотезы, конкретизацию задач иисследовательской деятельности (каким способом можно исследовать испарение воды в ррразных условиях, какие выбрать условия для проведения эксперимента, как правильно записать свои исследования в итоговую таблицу). Вместе с детьми составляют алгоритм действий проведения эксперимента. Предоставляет детям неонеобходимые материалы. Обсуждает с детьми правила совсовместной работы | Выдвигают предположения, принимают решение провести эксперимент. Обсуждают последовательность совместной работы, как зарисовать результаты эксперимента. Для проведения эксперимента дети делятся на три группы. |
Содержательно-деятельностный оценочно-рефлек-сивный | Воспитатель помогает детям в ррасположении сосудов с водой в разных условиях, в согласовании действий, в зарисовке результатов. Стимулирует проверку правильности выполнения действий. Помогает детям правильно записать свои результаты. Педагог обсуждает с детьми результаты совместного эксперимента. Помогает подготовить сообщения, подвести итог: при каких условиях вода испаряется быстрее. Педагог делает общий вывод о работе: отличает слаженность выполнения работы, получения результата. | Дети по наглядным алгоритмам размещают сосуды с водой, проверяют где быстрее испаряется вода. Результаты записывают в таблицу Каждая подгруппа детей сравнивает полученные результаты между собой, делают выводы где и при каких условиях вода испаряется быстрее. Дети каждой группы делают сообщение о своих наблюдениях. В конце своей деятельности высказываются о том, что нового узнали, чему наунаучились. |
Методы и приемы
1.Обсуждение проблемной ситуации. На прогулке воспитатель обращает внимание детей на лужи после дождя. Одна сначала была большой, а теперь уменьшилась.
Вопросы:
- Что же произошло с лужей?
-Куда исчезла вода из лужи?
-Как называется этот процесс?
- Где еще можно наблюдать процесс испарения?
2. Создание игровой ситуации. Воспитатель предлагает детям самим стать исследователями и самим понаблюдать как быстро и в каких условиях вода испаряется быстрее.
Вопросы:
-Кто такие исследователи?
- Чем интересна эта работа?
- Могут ли исследователи работать вместе?
- Что можно исследовать?
- Какие правила важно соблюдать при работе?
3.Обсуждение действий по решению поисковой задачи «В каких условиях вода испаряется быстрее?»
- Где находятся лужи? (в тени, на солнце)
Лужа находится на открытом пространстве или закрытом?
-В какие условия надо поместить воду, чтобы узнать где она быстрее испарится?
4.Обсуждение и зарисовка алгоритма условий проведения эксперимента.
Вопросы:
-Сколько нам понадобится сосудов?
-Какие должны быть сосуды? (одинаковые, с меркой)
-Как изобразить условия, в которых мы будем наблюдать испарение воды?
-Что нужно сделать в конце работы? (измерить количество испарившейся воды, зарисовать, сравнить)
5. Объяснение детям задания по проведению эксперимента «В каких условиях вода испаряется быстрее».
Дети разбиваются на три группы, договариваются в каких условиях они будут наблюдать испарение воды (на солнце, в тени, в закрытом сосуде). Выполняют действия (по зарисованному ранее условно-символическому алгоритму). Результаты эксперимента записывают в таблицу
6. Обсуждение результатов эксперимента.
Вопросы:
- Что вы узнали в результате эксперимента?
-Как вы определили, что вода испаряется в разных условиях по разному?
-В чем сходство и различие результатов разных групп исследователей?
7. Итоговая беседе.
-Узнали ли вы куда исчезла вода из лужи?
-Как вы это сделали?
-Что было интересным?
- Удалось ли вам быть одной командой?
- Понравилось ли вам быть исследователями?
- Что нового вы узнали?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76136-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-pedagoga-i-d
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Структура и требования ФОП ДО: особенности организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ДО»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания истории
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.