Мастеркласс учителя географии

Материал является методическим помощником (конструктором) при подготовке урока с использованием технологии саморазвития личности или французской педагогической мастерской.

Цели: презентовать технологию личностного саморазвития (французская мастерская) и метод формирования исследовательских умений.

Оборудование: проектор, ноутбук, раздаточный материал, презентации PowerPoint доклады учащихся.

Я Тимофеева Елена Геннадьевна, работаю в школе им. Калинина 12 лет. Общий стаж работы – 20 лет. Я познакомлю вас с технологией саморазвития личности или французской педагогической мастерской. Мне кажется, что данная технология имеет некоторую схожесть с технологией сотрудничества. Я часто использую технологию сотрудничества на своих уроках. Из всех метапредметных технологий, на мой взгляд, это самая интересная и творческая технология. Так как метод обучения - это есть способ передачи знаний учащимся и способ организации познавательной и практической деятельности уч-ся. Мной были выбраны следующие методы - сочетание словесного и наглядного методов, по степени активности и самостоятельности учащихся частично-поисковый.

Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:

• личностного саморазвития;

• образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

• функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания;

• культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма;

• социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание.
• актуализации и систематизации субъективных знаний;

Технология личностного саморазвития - этапы работы мастерской

«Индукция» («наведение»)— создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

«Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

«Социоконструкция» — построение этих элементов группой.

«Социализация» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.

«Афиширование»— вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).

«Разрыв» — внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником.

Все мы в жизни решаем проблемы, именно поэтому огромное значение приобретает педагогическая организация процесса социализации, включение жизнедеятельности ученика в специально организованную ситуацию проб. И до того как реальные жизненные условия поставят ученика в ситуацию выбора он будет иметь уже собственное мнение и он будет иметь возможность самостоятельно и адекватно принять решение. Сегодня я предлагаю вам участие в такой ситуации пробы.

К уроку разработана красочная презентация.

Страны Западной Европы (фрагменты урока)

Мы вместе с вами сегодня посетим туристическое агентство. Представьте, что я менеджер этого агентства. Добро пожаловать! Сегодня у нас есть для вас несколько уникальных предложений. В каждой стране есть своя изюминка, свои особенности, символы. Представьте, пожалуйста, Россию с точки зрения иностранца. Что бы вы могли назвать?

Ответы( матрешка, береза, нефть, медведь) Верно!

Внимание на экран, я покажу вам фрагменты, а вы попытайтесь догадаться, о какой стране идет речь. Попробуйте пояснить все, что вы увидите и услышите.

Завершен 1 этап - «Индукция» А как вы создаете эмоциональный настрой на своих уроках? Что может выступать в роли индуктора?

На экране вы видите названия городов – это важные культурные и экономические центры государств, назовите страны, которым они соответствуют.

Завершен 2 этап - «Самоинструкция» Здесь я применяю метод «Помню все».

А какую страну вы бы хотели посетить? Попробуйте ответить на вопрос используя речевые клише: «Я хочу посетить …., так как……..; Я знаю о этой стране….»

Агентство представляет следующие направления бизнес, элит, эконом .

Определитесь, в какую страну вы отправитесь,

объединитесь в группы. Попытайтесь выбрать тот класс и предложить возможный маршрут, чтобы он подходил всем участникам группы.

На данном этапе предстоит решать следующие противоречия: «Я – группа; Я – информация; Группа – группа».

Предоставьте свои ответы, что вы выбрали. Выступает один человек от группы.

З - Кому трудно было договориться? Ф- Нет никаких затруднений; Ж - У кого возникли небольшие трудности?

Завершен 3 этап - 4 этап «Социоконструкция», «Социализация»

Завершен 5 этап «Афиширование»

«Мое путешествие в Великобританию( Германию, Францию)» - рассказ о стране. (рассказывает либо учащийся получивший опережающее задание к уроку или учитель.) Другой вариант - можно группам дать определенное время для работы с текстом учебника (или учитель может приготовить дополнительные тексты ,содержащие важную и интересную информацию по программе. Причем в каждой группе текст о той стране, которую выбрали участники игры.)

По окончании рассказа или работы с текстом идет обсуждение с использованием речевых клише:«Я полагал, что…, но на самом деле…»,

«Мои представления о… пришлось несколько уточнить, так как…»,

«С тем, что написано в учебнике нельзя согласиться, поскольку…»,

«То, что написано по поводу … совпадает с моими представлениями, но…»

Завершен 6 этап «Разрыв»

Используя прием «Могу больше» завершаю урок. Зеленый - Что тебя заинтересовало? ;фиолетовый - Что тебя удивило?; желтый - Какую бы проблемму ты хотел обсудить в будущем?

Завершен 7 этап «Рефлексия»

Спасибо за сотрудничество!

   Ссылки на текстовые документы:

http://www.selevko.net/3imodeltsrl.php

http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/%C2%ABtvorcheskie-pedagogicheskie-frantsuzskie-mastersk

http://en.coolreferat.com/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%83%D0%B7%D1%

http://xreferat.ru/71/4304-1-francuzskaya-tehnologiya-pedagogicheskih-masterskih-kak-process-sotvorchestva-mastera-i-uchashihsya.html

http://www.analizplan.narod.ru/pedmaster.html

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=466386#1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7633-masterklass-uchitelja-geografii