О дополнительных образовательных программах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кагальницкая районная станция юных техников (МБОУ ДОД КР СЮТ)

Методические рекомендации

о дополнительных образовательных

программах детей

муниципального бюджетного

образовательного учреждения

дополнительного образования детей

методист МБОУ ДОД УКР СЮТ

Елисеева Ирина Дмитриевна

ст.Кагальницкая – 2014 г.

1. Нормативно-правовые основания.

Настоящие требования к дополнительным образовательным программам и порядок их утверждения разработаны на основе Федерального закона «Об образовании» №3266 от 1992г., Примерных требований к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844, Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования РФ 03.06.2003), Письма Министерства образования РФ от 20 мая 2003г. №28-51-391/16 « О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей».

2. Общие положения.

Дополнительные образовательные программы в МКОУ ДОД КР СЮТ Решения правительства Ростовской области от 04.07.2012 г. № 59, п.2.1., приказов Минобразования Ростовской области от 18.07.2012 г. № 661 «Об утверждении примерных региональных требований к регламентации деятельности учреждений дополнительного образования детей Ростовской области», от 05.09.2012 г. № 762 «О внесении изменений в приказ минобразования Ростовской области, от 18.07.2012 г. № 661 ». Санитарно-эпидемиологическими требованиями  к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (СанПиН 2.4.4 1251-03 от  03.04.2003 г. № 27), Уставом муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Кагальницкая районная станция юных техников (далее по тексту – МБОУ ДОД СЮТ) и регламентирует содержание и оформление дополнительных образовательных программ детей.

К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности реализуемые в МБОУ ДОД КР СЮТ, где они являются основными.

Дополнительные образовательные программы могут быть различной направленности: спортивно-технической, научно-технической, художественно-эстетической.

Для успешной и эффективной реализации дополнительных образовательных программ предусматриваются следующие виды деятельности, которые можно включать в содержание соответствующих дополнительных образовательных программ:

организация и проведение досуговой и внеурочной деятельности детей, массовых мероприятий с обучающимися, их родителями и педагогами: конкурсы, конференции, олимпиады, слёты, соревнования, походы, и т.д.

оказание помощи педагогическим коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности детей, а также детским и юношеским общественным объединениями организациям на основе договора или соглашения;

организация и проведение смен оздоровительных лагерей и туристских баз.

Дополнительные образовательные программы могут быть реализованы через дистанционное обучение, реализацию телекоммуникационных проектов для обучающихся и педагогов.

Кроме того, Учреждение может проводить допрофессиональную подготовку детей на основе договора о совместной деятельности с учреждениями, предприятиями, организациями.

3. Содержание образовательных программ.

Содержание образовательных программ должносоответствовать:

достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно- национальным особенностям региона.

соответствующему уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования);

современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчёте на объединение обучающихся, или каждого обучающегося в зависимости от профиля объединения).

Содержание образовательных программ должно бытьнаправлено на:

создание условий для развития личности ребёнка;

развитие мотивации личности к познанию творчества;

обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

профилактику асоциального поведения;

создание условий для социального, культурного и профессионального самоуправления, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в систему мировой и отечественной культур;

интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка;

укрепление психического и физического здоровья;

взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Дополнительная образовательная программа должна отвечать следующимтребованиям:

актуальность – ориентация на решение наиболее значимых проблем;

прогностичность – способность соответствовать изменяющимся требованием и условиям её реализации;

рациональность соответствие желаемого возможного, между целями и реально необходимыми средствами;

целостность – полнота и согласованность;

контролируемость – определение промежуточных целей, т.е. реальных способов проверки полученных результатов;

вариативность – возможность оперативного обнаружения отклонений, например по затратам времени, и коррекции действий;

сбалансированность – по всем ресурсам: кадровым, управленческим, материально- техническим, учебно-методическим, временным и прочее.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечить обучение, воспитание, развитие детей.

В соответствии с ФЗ «Об образовании» педагогам

необходимо составлять образовательные программы.

Образовательная программа педагога является нормативно-управленческим и технолого-методическим документом.

Образовательная программа – это программа, в тематическом плане которой отражена фактическая деятельность педагога (например, в случаях работы педагога на 1,5 ставки и 0,5 ставки) и которая составляется на основе примерной программы.

В качестве примерной могут выступать образовательные программы, рекомендованные органами управления образованием разного уровня, аналогичные программы, составленные и используемые педагогами других образовательных учреждений, т.е. программы послужившие основой для составления Образовательной программы педагога. Примерная программа одновременно может, является основной, если отражает фактическую деятельность педагога.

4. Классификация дополнительных образовательных программ:

1. По принципу составления:

Типовые – рекомендованные Министерством образования РФ.

Модернизированные – измененные в какой-либо части с точки зрения совершенствования, улучшения, приведения в соответствие с современными требованиями к организации образовательного процесса, ориентированные на удовлетворение современных образовательных потребностей.

Составительские – составленные из разных элементов существующих программ.

Адаптированные – как разновидность модернизированной и составительской программ, составлены с учетом конкретных условий конкретного образовательного учреждения.

Авторские – инновационные, с элементами нового либо в содержании, либо в технологии реализации, т.е. программы, в которых определено свое индивидуальное образовательно-педагогическое поле деятельности.

2. По характеру педагогической деятельности:

образовательные;

общеразвивающие;

досуговые.

3. По продолжительности реализации:

единовременные: культурно - массовых мероприятий, коллективных творческих дел, игровые, конкурсно - игровые, театрализованных представлений, праздничные.

краткосрочные: рассчитанные до одного года реализации. (например, программа детского объединения на смену в летнего оздоровительного лагеря и т.п.)

долгосрочные: двух, трех и более годичные.

4. По возрастной категории:

С ориентацией на школу:

дошкольные;

младшего школьного возраста;

среднего школьного возраста;

старшего школьного возраста;

подростковые;

молодежные.

С ориентацией на конкретный возраст:

для детей 5-7 лет;

для детей 6-11 лет;

для детей 11-14 лет;

для детей 14-18 лет;

5. По уровню освоения:

общекультурные;

базовые;

углубленные;

профессионально-ориентированные.

6. По способам реализации:

индивидуальные;

групповые;

коллективные.

7. По содержанию в зависимости от направленности деятельности:

спортивно-технический;

научно-технические;

художественно-эстетические и прочие.

8. По количеству профилей:

однопрофильные;

многопрофильные.

9. По уровню подготовки:

подготовительный;

начальный;

освоения деятельности;

совершенствования деятельности;

мастерства.

10. По маркетингу познавательной активности:

репродуктивные;

алгоритмические;

поисковые (эвристические) и частично-поисковые;

исследовательские.

11. По ориентации педагогической деятельности на личностные структуры:

воспитательные;

обучающие;

развивающие;

социально – педагогические.

5. Структура дополнительной образовательной программы:

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

2а. Учебный план – для программ 2х и более лет обучения.

3. Учебно-тематический план (если несколько лет обучения, то для каждого года отдельно);

4. Содержание (если несколько лет обучения, то для каждого года отдельно);

5. Требования по уровню подготовки по каждому году обучения;

6. Перечень учебно-методического обеспечения;

6а. Материально-техническое обеспечение.

7. Списки литературы (или информационных источников);

8. Аннотация;

9. Учебно-методический комплект.

Требования к оформлению:

Технические требования к оформлению рабочих программ педагога:

Рабочие программы оформляются в печатном виде на листах формата А4, шрифт TimesNewRoman, размер шрифта – 14 пт., межстрочный интервал – одинарный.

Выделение: заголовки - полужирный; при необходимости в тексте можно использовать полужирный курсив иликурсив.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется.

Важно!

Каждый структурный элемент программы оформляется с нового листа.

1. Титульный лист (см. Приложение №1) оформляется в виде обложки и включает:

- гриф ведомственной принадлежности документов, т.е. полное название органов управления образования и полное название ОУ;

- название детского объединения;

- статус программы (дополнительного образования детей);

- адресность (возраст и категория детей);

- ФИО, автора (разработчика, составителя);

- станица (населенный пункт);

- год написания.

На титульном листе обязательно должен быть гриф «Утверждаю», дата, должна стоять подпись руководителя и печать образовательного учреждения и только при наличии этих элементов программа считается принятой к работе.

Если программа новая, может стоять гриф «Допущена к апробации», основание (решение методического совета № протокола и дата заседания) и быть утверждена после 1-2 годов реализации.

2. Пояснительная записка должна содержать следующее:

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательном процессе:

- Актуальность;

- Практическая значимость;

- Связь с уже существующими по данному направлению.

2. Указание вида программы, т.е. программу необходимо идентифицировать по некоторым из приведенных выше классификационных параметров.

3. Цель и задачи программы:

Цель – предполагаемый результат образовательного процесса.

Формулировка цели должна быть краткой, лаконичной, отражать представление о результатах освоения данной программы, должна быть реально достижимой с возможностью оценки ее достижения, соответствовать возрастным особенностям детей.

При характеристике цели следует избегать общих абстрактных формулировок, например, «всестороннее развитие личности», «создание условий для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей» и т.п. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой или затрудняют (делают невозможным) определение степени её достижения.

Конкретизация цели осуществляется через определение задач:

Задачи обучения должны раскрыть способы и пути достижения цели. Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели. При формулировке задач необходимо ориентироваться либо на составляющие образованности (предметно-информационная, деятельностно-коммуникативная, ценностно-ориентационная), либо на классификацию задач (обучающие, развивающие, воспитательные). Формулировка задач также недолжна, быть абстрактной, задачи должны быть соотнесены с целью и содержанием программы.

4. Отличительные особенности программы:

- Ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа;

- Отражает продолжительность обучения и его обоснование;

- Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь;

- Формы и методы педагогического взаимодействия.

- Новизна, наличие инновационного подхода, оригинальность.

5. Особенности возрастной группы, которой адресована программа:

- определяет адресность программы (указывает категорию и возраст детей и подростков);

- психологические особенности детей и подростков данной возрастной категории.

6. Режим занятий:

- Общее количество часов в год;

- Количество часов и занятий в неделю;

- Периодичность занятий.

7. Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

- в общем виде прогнозирует результат обучения;

- определяет режим, формы и методы обучения;

- предъявляет форм формы итогового и промежуточного контроля (собеседование, тестирование, выпускные работы, участие в выставках, соревнованиях, самостоятельные выступления и т.д.). Здесь должна быть отражена гибкая, неформальная система контроля и обязательно критерии оценки освоения материала детьми, их личностного роста и духовного развития.

2а. Учебный план(см. Приложение №2)

- необязательный структурный элемент программы, рекомендуемый для программ 2-х и более лет обучения, в котором содержатся сведения о распределении общего количества часов по наиболее крупным разделам программы и годам обучения.

Оформляется в виде таблицы.

3. Учебно-тематический план

Конкретизирует учебный план, составляется для каждого года обучения, оформляется в виде таблицы (см. Приложение №3).

Общий объем учебного времени по плану определяется количеством рабочих недель в учебном году (см. Устав ОУ):

Распределение часов на теоретические и практические должно отражать соотношение (пропорцию) разных видов деятельности в процессе изучения отдельных тем.

4. Содержание программы – основной раздел, который включает расшифровку каждой темы согласно нумерации в учебно-тематическом плане и предполагает реферативное описание тем или разделов (изложение основных вопросов в заданной последовательности хронологической или логической), перечисление информативных блоков в пределах выбранного материала, В текст нужно вносить только ту информацию, которая непосредственно относится к данной теме.

Содержание необходимо формулировать именное как содержание, а не в виде задач, реализуемых педагогом на данном занятии.

Содержание в целом должно быть направлено на реализацию задач и достижение целей, определенных в пояснительной записке.

Объем содержания должен быть соотнесен с количеством часов, указанном в учебно-тематическом плане.

В содержании допускается не только перечисление тем практических работ, но и указание форм организации детальности детей: экскурсии, прогулки, мастерские, игры (деловые, ролевые, театрализованные и прочие), упражнения.

5. Требования к уровню подготовки

Результат обучения должен отражать изменения, произошедшие с детьми в процессе освоения программного материала. Что должен знать, что уметь, к чему должен быть способен.

Требования к уровню подготовки должны быть соотнесены с целями и задачами программы, с возрастными особенностями обучающихся.

6. Перечень учебно-методического обеспечения

Данный раздел программы представляет собой списочное перечисление средств обучения.

В список должны войти учебно-наглядные пособия, демонстрационные материалы, схемы, карты, таблицы. Учебники или другая литература, используемая педагогом для лучшего усвоения детьми программного материала.

6а. Программа может включать в себя и такой раздел, как «Материально-техническое обеспечение». Этот раздел может отражать перечень необходимых спортивных снарядов, снаряжения, инвентаря, приборов (картинги, радиоприемники, приборы для выжигания и прочее), станков, инструментов (ножницы, токарные станки и прочее) и иного оборудования (компьютеры и прочее).

Содержание данного раздела отличается от содержания предыдущего. Но необходимо также иметь в виду, что по некоторым пунктам списки могут совпадать.

7. Список литературы (для информационных источников)

В список может входить не только литература используемая педагогами для подготовки к занятиям, но и научная литература: по общей педагогике, методике воспитания, общей и возрастной психологии, дидактике, теории и истории выбранного вида деятельности, статьи периодической печати. Необходимо следить за «возрастом» литературы.

Оформляется список в соответствии с ГОСТом:

Фамилия автора и инициалы, полное название публикации (без кавычек), тип публикации, город, издательство, год, количество страниц.

В этом же списке можно указать и другие информационные источники, например ссылка на интернет-сайты.

8. Аннотация – рекламный текст на программу включает:

- название детского объединения;

- адресность;

- краткое описание программы с указанием образовательной области, в которой предполагается использовать данную программу, ее цели, задачи и результат обучения;

- формы реализации.

9. Учебно-методический комплекс

Пакет создается в качестве сопроводительных материалов к образовательным программам и представляет собой систему программно-методических материалов, позволяющих наиболее полно реализовать цели и задачи образовательной программы.

Комплект может включать:

1. Программно-методические материалы:

Список основной и дополнительной литературы по конкретным темам занятий практическим или теоретическим.

Перечень зачетных мероприятий и вопросов к ним, тематика выпускных работ, тексты контрольных занятий, анкет и т.д. Материалы могут быть представлены одной брошюрой.

Тезаурус.

2. Опорные учебно-методические материалы, обеспечивающие образовательный процесс:

Схемы, графики, таблицы, помогающие освоить образовательную программу.

Технологические карты (сценарии проведения занятий с указанием последовательности и логики освоения содержания, чередования форм и объема осваиваемого материала, рабочие тетради обучающихся).

Справочные материалы (выдержки из нормативных документов, научных статей, монографий, учебных текстов).

3. Опорные учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся:

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся.

Методические рекомендации по освоению разных разделов и тем программы, которые разрабатываются или самостоятельно на основе изучения и обобщения педагогического опыта, или приводятся ранее разработанные и успешно используемые другими педагогами при реализации аналогичных программ.

Конспекты занятий.

4. Диагностические материалы:

Анкеты, опросники, тесты и т.д. для обучающихся и родителей обучающихся. Диагностические материалы для самодиагностики обучающихся (задачи, тесты и т.п.).

10. Календарно-тематический план (см. Приложение 4)

Порядок утверждения

дополнительных образовательных (рабочих) программ педагогов

Право педагога на осуществление деятельности по выбранному ими направлению наступает после рассмотрения дополнительной образовательной программы педагогическим советом и утверждения директором МБОУ ДОД КР СЮТ.

При переходе педагога на другую образовательную программу и её включение в учебный план проводится так же после её утверждения на педагогическом совете и руководством Учреждения.

Календарно-тематическое планирование на текущий год согласовывается с методистом по направлению деятельности до 10 сентября текущего учебного года.

Учебный план образовательной программы руководителем УДО проводится не позднее 10 сентября текущего учебного года.

Изменения

в образовательной программе и календарно-тематическом планировании:

Основания изменений и сами изменения в образовательной программе и в календарно-тематическом планировании рассматриваются и согласовываются с методистом СЮТ отдельно.

Порядок рецензирования

дополнительных образовательных программ

Рецензию может написать высокопрофессиональный специалист системы дополнительного образования детей: директор, методист или педагог дополнительного образования, работающий по программам данной направленности деятельности, с высшей квалификационной категорией.

Примерный план рецензии

1. Заголовок документа:

Рецензия на программу (название), название образовательного учреждения, реализующего программу. ФИО, должность и квалификационная категория составителя.

2. Общая характеристика программы:

образовательная область;

вид детского объединения (Клуб по месту жительства, объединение, и др.), в рамках которого реализуется рецензируемая программа;

адресат (категория детей, возраст, социальный состав и др.);

срок реализации, на который рассчитана программа;

есть ли подобная программа в образовательном учреждении (сравнить по содержательным линиям); в чем «дополнительность» рецензируемой программы;

стиль и качество подачи материала (профессионально, системно, грамотно и т.д.).

3. Актуальность программы и ее новизна в системе дополнительного образования.

4. Характеристика структуры программы(краткое описание частей и их анализ):

анализ пояснительной записки;

анализ содержательной части программы: насколько полно раскрываются основные темы занятий;

анализ методического обеспечения программы: в какой мере автором характеризуются педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата; насколько глубоко раскрывается методика работы над содержанием учебного материала, система отслеживания и фиксации результатов, методика оценки знаний и умений учащихся;

оценка списка литературы.

5. Полнота программы (выделены ли в ней структурные части, все ли компоненты представлены внутри частей).

6. Целостность программы (согласованы ли цели, задачи и способы их достижения).

7. Ведущая идея программы и пути её реализации, новизна подхода к отбору, содержания, оригинальность предлагаемой методики, пригодность программы для данного учреждения.

8. Качество подачи материала, язык и стиль изложения (четкость, ясность, доказательность, логичность и др.)

9. Рецензентам следует учитывать, в какой степени материалы программы соответствуют специфике дополнительного образования:

стимулируют познавательную деятельность ребёнка;

развивают коммуникативные навыки;

создают социокультурную среду общения;

способствуют развитию творческих способностей личности;

стимулируют стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию;

помогают творчески использовать жизненный опыт ребёнка;

способствуют профессиональному самоопределению.

10. Характеристика приложений к программе, их содержательность (методические разработки, дидактический материал, схемы проведения занятий, формы договоров и др.)

11. Характеристика профессиональных умений и знаний педагога как автора программы.

12. Общая оценка программы: достоинства, недостатки, ошибки и замечания.

13. Рецензия на программу должна содержать её аргументированную оценку, рекомендации по преодолению недостатков и заключительный вывод о возможности (невозможности) использования в системе дополнительного образования детей.

Процесс экспертизы авторской программы завершается оформлением заключения, в которое рекомендуется включить следующие пункты:

утверждается или нет программа;

закрепляется ли за ней определённый статус

(авторская, модифицированная, экспериментальная, типовая);

требуется ли усовершенствовать программный документ;

рекомендуется ли распространить опыт педагога.

Рецензент заверяет содержание документа личной подписью, указывает полностью свои фамилию, имя, отчество, должность и место работы. Документ представляется в 2-х экземплярах.

Образец рецензии см. в Приложении 5.

Приложение 1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КАГАЛЬНИЦКАЯ РАЙОННАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ

Рекомендовано Утверждаю:

Педагогическим советом Директора МБОУ ДОД КР СЮТ

Протокол №___ от ___ _________ Ф.И.О.

«_____»_______________20__г.

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ

образовательная программа

Для детей_____________________________

(возрастная категория детей)

Срок реализации _______ год(а)

Составитель

Педагог дополнительного образования детей

__ квалификационная категория

Имя Отчество Фамилия

ст. Кагальницкая

20__ г

Приложение 2.

Учебный план

Приложение 3.

Учебно – тематический план

Приложение 4.

УТВЕРЖДЕНО:

Методист МБОУ ДОД КР СЮТ

_____________________________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 20___ – 20____ учебный год

Ф.И.О. педагога ____________________________________________________________________

Детское объединение «______________________________________________________________»

Название образовательной программы, автор, количество лет обучения ____________________________________________________________________________________________________________

Количество учебных часов по программе:

- в неделю ________________

- в месяц __________________

- в полугодие ______________

- в год ____________________

Из них:

- теоретических ____________

- практических _____________

Количество учебных групп по программе:

1 год обучения ________________________

2 год обучения ________________________

3 год обучения ________________________

4 год обучения ________________________

Количество часов, отведенных на проведение:

- экскурсий ______

- походов _______

- выставочную деятельность _______

- участие в различных мероприятиях _______

Занятия детского объединения организованы на базе МБОУ____________________________ СОШ

кабинет № ________

площадь кабинета _________ кв.м.

Материально-техническое обеспечение:

Литература:

Информационная карта

учебно-методического комплекса

дополнительной образовательной программы

образец календарно-тематического планирования (КТП)

Приложение 5

РЕЦЕНЗИЯ

на модифицированную программу дополнительного образования детей

«Волшебница игла»,

составленную Ивановой Ольгой Степановной,

педагогом дополнительного образования I квалификационной категории

Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Кагальницкая районная станция юных техников

Рецензируемая программа обучения представляет собой модифицированный вариант разноуровневого планирования образовательной деятельности в детском объединении декоративно – прикладного цикла «Элегия». Данная программа рассчитана на возрастную категорию 7 до 12 лет, со сроком реализации 3года. Автором внесены модификации в существующие примерные программы по декоративно-прикладному искусству системы дополнительного образования детей (указать перечень использованных программ, год издания и т.д.).

Изменения произведены в структурно – содержательном аспекте программы (представлена блочно модульная структура – рецензентом дается краткая характеристика содержательных блоков).

Рецензируемая образовательная программа содержит научно – методическую базу по декоративно – прикладному искусству; методику преподавания вышивания, шитья мягкой игрушки, бисероплетения, изготовления сувениров. Программа является комплексной, так как в ней соединяются такие виды искусства, как изобразительная деятельность, народное и декоративно – прикладное искусство, художественное слово. Автор программы в Пояснительной записке убедительно обосновал актуальность, новизну данной модифицированной программы.

Педагогом разработаны новые технологические карты по изготовлению вышитых сувениров, шитых игрушек, панно из бисера. Ценность данной программы заключается в том, что автор средствами народного и декоративно – прикладного искусства, воспитывает гармоничную личность в системе дополнительного образования детей, приобщат подрастающее поколение к историческим и культурным ценностям края. Педагог использует на занятиях разминки, тренинги, игровые ситуации. На каждом занятии учебный материал выстраивается систематично с последующим усложнением.

На каждом этапе обучения материал распределяется по трем разделам декоративно-прикладного искусства: изобразительная деятельность, шитье и вышивание, бисероплетение. Реализуя данную программу, автор добивается высокой результативности в образовательной и воспитательной деятельности («Карта результативности», «Этапы контроля за развитием нравственных качеств обучающихся», практическое участие обучающихся в выставках декоративно-прикладного искусства и т.д.)

Программа является весьма актуальной и составлена в соответствии с государственными требованиями к образовательным программам системы дополнительного образования детей. Программа снабжена богатым учебно методическим комплексом, призванным обеспечить ее успешную реализацию.

Рецензенты: Ф.,И.,О., занимаемая должность, звания, ученая степень и т.д.

«___»___________200__г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76793-o-dopolnitelnyh-obrazovatelnyh-programmah