Игровые фрагменты занятий первых дней ребёнка в школе в свете внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс начального и основного общего образования

Игровые фрагменты занятий первых дней ребёнка в школе в свете внедрения

Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный

процесс начального и основного общего образования.

Маурина Ольга Анатольевна, учитель начальных классов, ГБОУ СОШ №1996

Я- учитель 1-го класса школы №1996. Меня, как и многих учителей волнует проблема адаптации

первоклассников. Ведь от того, как дети адаптируются к новой жизненной ситуации, зависят их здоровье, учебная деятельность, общение с учителем и одноклассниками. Прошёл праздничный день 1Сентября и наступили будни с маленькими победами, трудностями и неудачами. Дети наряду с чувством радости испытывают тревожность. Необходимо определённое время для привыкания к новой обстановке, новым правилам. Адаптация ребёнка- длительный процесс. Главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе, принадлежит нам, педагогам начальной школы. Именно от нашей деятельности будет зависеть желание ребёнка ходить в школу, его дальнейшее стремление получать знания.

Для решения задач адаптационного периода, для смягчения и ускорения этого процесса, я использовала программы адаптационных занятий, курсы по введению в школьную жизнь, разработанные различными авторами, с внесением в них изменений, дополнений в соответствии с психолого-педагогическими особенностями своего класса.

Моя задача: предложить учителям начальных классов те игровые фрагменты занятий для работы по введению первоклассников в новую жизненную ситуацию, преодоление школьных трудностей, которые действительно актуальны в освоении школьной жизни.

Первые навыки, полученные в самом начале, - важнейшие. Их можно назвать правилами школьной жизни, приобретаются они в первые дни. Совсем недавно я имела возможность узнать, что это такое. Начну с примера. 1 Сентября одна моя ученица крепко прижималась к своей маме и не хотела отпускать её. Я обратилась к ней со словами: «Тебе немного страшно, что мама сейчас оставит тебя одну среди незнакомых ребят. Но она побудет здесь, пока ты её сама не отпустишь.» Я наблюдала за ней. И уже перед входом в школу девочка отпустила маму. Ребёнок понял, что его не осуждают, а принимают таким, какой он есть. Уважайте детскую индивидуальность.

Я обращаюсь к тем педагогам, которые ищут средства для того, чтобы работать по новым стандартам и оставаться естественным и человечным.

Хочу предложить игры, которые я проводила с детьми в первые дни в школе. Они применимы на всех уроках и помогли обучить детей правилам школьной жизни .Игра «Пчёлы». Польза этой игры заключается в привлечении внимания детей и в умении слышать и слушать учителя. Описание игры: все дети – пчёлы. Летают на лугу и собирают

с цветков нектар. Учитель звонит в колокольчик и объявляет пчёлам: «Позвоню 3 раза, значит летит трутень. Его надо прогнать. Для этого надо жужжать очень громко. Два звонка- трутень улетел. Можно жужжать тихо. Один звонок- опасность .Пчёлы должны замолчать и спрятаться. С помощью колокольчика можно регулировать уровень шума в классе.

Выкрики с места- обычная беда 1кл-ов. С помощью игры «Школьники- дошкольники» можно ввести правило «Хочешь говорить- подними руку и жди». Малыш и Карлсон ведут себя, как дошкольники. Свою мысль, которая рвётся изо рта надо уметь сдерживать. Но как? Рукой. Одну руку подними для ответа, как ученик, а другой рукой прикрой рот, чтобы он не вёл себя по- дошкольному. Теперь отвечаем, как Карлсон… А теперь, как школьники. Теперь каждый сам решит кем он будет.

Учиться не должно быть скучно. Добрый смех над ситуацией «лечит» первые трудности. «Детская болезнь»- разговор не на тему. Вместо ответа на вопрос учителя ребёнок начинает рассказывать совсем о другом. Игра «Невпопад».Правила: отвечать не на заданный вопрос. За ответ на заданный вопрос платят фанты. Вывод: посмеялись и поучились не говорить невпопад. В любой игре дети талантливее своих учителей.

Эмоциональное благополучие, умение учиться, навыки сотрудничества- вот наши приоритетные ценности. И мы, учителя можем, должны найти способ именно так ввести детей в школьную жизнь, которая базируется на этих ценностях.

Пройдя вместе с детьми курс «Первые дни ребёнка в школе» я поняла, что школьные правила – это не кем-то установленные раз и навсегда, а именно мною (учителем конкретного класса).Это то, что создаётся и творится в каждом классе учителем вместе с детьми.

Список использованной литературы:

1.Вахрушев А.А.,Козлова С.А.,Кремлёва И.И.,Пронина О.В., Стойка Е.И. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта. – М.: «Баласс», 2011

2.Р.Н.Бунеев, Бунеева Е.В…Образовательные технологии. – М. : «Баласс»,2012

3.Гин С.И., Прокопенко И.Е.Курс адаптации первоклассников к школе «Первые дни в школе» - М.: «Баласс», 2012

4.Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. «Введение в школьную жизнь» -М. : «Вита-пресс»,2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76808-igrovye-fragmenty-zanjatij-pervyh-dnej-rebjon