Статья «Формы организации внеаудиторной творческой работы студентов»

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Кемеровский профессионально-технический техникум

Статья

«Формы организации внеаудиторной творческой работы студентов»

подготовила

преподаватель

ГОУ СПО КПТТ

Шубина Любовь Николаевна

г. Кемерово, 2014

Формы организации внеаудиторной творческой работы студентов

Одной из форм, способствующей эффективному усвоению знаний, является самостоятельная работа студентов. Понятие “самостоятельная работа” многогранно, поэтому вполне естественно, что оно не получило единого толкования в педагогической литературе. Так, понятие “самостоятельная работа” трактуется как самостоятельный поиск необходимой информации, приобретение знаний, использование этих знаний для решения учебных, научных и профессиональных задач (С.И. Архангельский); как деятельность, складывающаяся из многих элементов: творческого восприятия и осмысления учебного материла в ходе лекции, подготовки к занятиям, экзаменам, зачетам, выполнения курсовых и дипломных работ (А.Г. Молибог); как разнообразные виды индивидуальной, групповой познавательной деятельности студентов на занятиях или во внеаудиторное время без непосредственного руководства, но под наблюдением преподавателя (Р.А. Низамов). Как видно из приведенных выше определений и толкований, самостоятельная работа рассматривается, с одной стороны, как вид деятельности, стимулирующий активность, самостоятельность, познавательный интерес, и как основа самообразования, толчок к дальнейшему повышению квалификации, а с другой - как система мероприятий или педагогических условий, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью учащихся.

Самостоятельная работа учащихся проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теоретических знаний и практических умений студентов; формирования умений использовать специальную литературу; развития: познавательных способностей и активности студентов; формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений.

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: 1) аудиторная самостоятельная работа; 2) внеаудиторная самостоятельная работа. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы при проведении уроков производственного обучения могут быть: кроссворды, сканворды, ребусы, тесты, презентации отдельных тем изучаемой дисциплины, подготовка графических глоссариев, изготовление плакатов.

Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной самостоятельной работе, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.

Одной из форм творческой внеаудиторной (домашней) деятельности учащихся являетсясоставление кроссвордов. Работа по составлению кроссворда обеспечивает максимальную сложность при минимальной структуре, причем по внутреннему содержанию это очень серьезная работа, а по внешней форме очень напоминает игру – наиболее близкую и приятную деятельность учащихся. Такая деятельность учащихся очень важна для запоминания понятий и терминов специальных дисциплин, причем при анализе составленных кроссвордов особое внимание уделяется четкости определения, правильному подбору родового понятия к определяемому слову.

Для того, чтобы данная форма внеаудиторной работы была наиболее эффективна, мастеру производственного обучения необходимо четко сформулировать и пояснить учащимся требования, предъявляемые к кроссвордам.

1. Оптимальное количество слов в кроссворде - 30-40.

2. Приступая к созданию кроссворда, прежде всего, решите, какого он будет характера: общего, для которого можно подбирать самые разнообразные слова, или строго тематический (исторический, математический, химический и т. д.). При создании кроссвордов общего типа лучше сначала придумать хороший рисунок, а затем подобрать к нему слова. При составлении же кроссвордов по тематическому признаку лучше сделать наоборот — сначала подобрать слова, а затем, исходя из них, придумать рисунок.

3. Правильным считается тот рисунок того кроссворда, у которого все четыре стороны симметричны, каждое слово имеет, как минимум, два пересечения (а вообще чем больше, тем лучше), кроссворд не распадается на части, не связанные между собой.

4. При оформлении текста задания кроссворда для единообразия желательно начинать со слов по горизонтали, как мы и пишем обычно, хотя для разгадывания это никакого значения не имеет.

5. В кроссвордах допустимы к употреблению только имена существительные единственного числа в именительном падеже, а также те, которые имеют лишь множественное число: ворота, сумерки, кроссовки и т. д. Никакие эмоционально окрашенные слова: уменьшительные, ласкательные, пренебрежительные и прочие в кроссвордах неупотребимы. Не включаются в кроссворды и названия, состоящие из двух и более слов (Ерофей Павлович, «Анна Каренина», белый гриб), а также слова, пишущиеся через дефис (Новиков-Прибой, Комсомольск-на-Амуре, вагон-ресторан).

6. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первые буквы слов, последовательно нумеруются. Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним номером, если они образуют прямой угол, то есть начинаются с общей буквы.

Творческую работу по составлению кроссвордов, как форму организации внеаудиторной работы учащихся, использую на протяжении всего периода обучения. Никаких специальных и профессиональных знаний и умений данная форма организации не предполагает. Поэтому инструктаж по разработке кроссвордов провожу с учащимися первого курса обучения. Для закрепления и обобщения требований, предлагаю памятки, которые помогают учащимся составлять кроссворды.

Памятка по составлению кроссворда

1. Оптимальное количество слов в кроссворде – 30-40.

2. Для кроссворда общего характера – сначала придумай хороший рисунок, а затем подбери слова. Для тематического кроссворда начти с подбора слов, а затем перейди к разработке рисунка.

3. Все стороны кроссворда должны быть симметричны.

4. Каждое слово должно иметь минимум два пересечения (чем больше, тем лучше)

5. Каждое слово должно быть именем существительным в единственном числе.

6. Недопустимо использование уменьшительно-ласкательных слов.

7. Не включай в кроссворд названия, состоящие из двух и более слов.

8. Клетки кроссворда, куда вписываются первые буквы слов, последовательно нумеруются.

На ряду с составлением кроссвордов, учащимся предлагается разрабатывать сканворды, что так же позволит запоминать термины и определения, развивает творческие способности.

При составлении сканворда необходимо придерживаться следующих правил:

1. В общем случае сканворд должен состоять из существительных в именительном падеже единственного числа. Исключение составляют собственные имена и нарицательные существительные, употребляющиеся только во множественном числе (например "щипцы").

В сканвордах допускается использование общеизвестных аббревиатур, широко употребительных наречий и междометий, что категорически запрещается в классических кроссвордах.

2. В общем случае определение должно состоять из одного предложения.

3. Определения должны быть по, во возможности, краткими. Следует избегать перечислений, не злоупотреблять причастными и деепричастными оборотами, не перегружать текст прилагательными. Определение кроссворда - своего рода компромисс между краткостью и содержательностью.

4. Запрещается использование в одной сетке двух и более одинаковых слов, даже с различными определениями.

5. Нежелательно начинать формулировку вопроса с цифры, глагола, деепричастия.

6. Запрещается использование однокоренных слов в вопросах и ответах.

7. В работе должна быть изюминка, то есть нечто, отличающее ее от миллионов других.

Памятка по составлению сканворда

1. Каждое слово должно быть именем существительным в единственном числе.

2. Допускается использование аббревиатур и общепринятых сокращений.

3. Определение должно состоять из одного предложения.

4. Запрещается использование в сетке двух и более одинаковых слов, даже с разными определениями.

5. Нежелательно начинать формулировку вопроса с цифры, глагола, деепричастия

6. Запрещается использование однокоренных слов в вопросах и ответах.

7. 7. В работе должна быть изюминка, то есть нечто, отличающее ее от миллионов других

Еще одна форма выполнения творческих внеаудиторных заданий – составление ребусов. Как показывает практика, эта форма организации внеаудиторной работы наиболее любима учащимися, к заданиям такого типа они подходят с большим энтузиазмом. Разработку ребусов использую как вид самостоятельной работы на последнем, третьем курсе обучения. Конечно, составить ребусы может и первокурсник, но сделать это красочно и профессионально – учащийся 3 курса профессии «Оператор ЭВМ», получивший умения и навыки работы с различными графическими редакторами.

Слово “ребус” происходит от латинского слова “res” — “вещь”.

Суть ребуса — загадка, сформулированная в виде рисунка (либо фотографии) в сочетании с буквами, цифрами, знаками, символами, фигурами.

Решить ребус — значит “перевести” всё, что он содержит, в буквы, составляющие осмысленное слово или предложение.

Общие положения

Ребусом загадывается какое-либо слово либо предложение (обычно это пословица, поговорка, афоризм, цитата).

Количество отдельных элементов, входящих в ребус (рисунков либо фотографий, а также букв, цифр, знаков, символов, фигур и так далее), не ограничивается.

Для составления ребуса используются особые приёмы, отличающие его от какой-либо другой “загадки в картинках”.

Эти приёмы могут применяться как самостоятельно, так и в различных сочетаниях (комбинациях) друг с другом.

Количество используемых в одном ребусе приёмов и их сочетаний (комбинаций) не ограничивается.

Требования к ребусу

1. Ребус должен иметь решение, причём, как правило, одно. Неоднозначность ответа должна оговариваться в условиях ребуса. Например: “Найди два решения этого ребуса”.

2. Загадываемое слово или предложение не должно содержать орфографических ошибок.

3. Если в ребусе загадывается одно слово, то оно должно быть, как правило, именем существительным, причём в единственном числе и в именительном падеже.

4. Если загадывается предложение (пословица, афоризм и т. п.), то в нём, естественно, могут быть не только имена существительные, но и глаголы, и другие части речи. В этом случае условия ребуса должны содержать соответствующую фразу (например: “Отгадай определение”).

5. Ребус должен составляться слева направо.

Основные приемы составления ребусов

1. Переворачивание “вверх ногами” рисунка (либо фотографии), знака, символа, фигуры (далее — картинка, в отличие от буквы и цифры) служит для указания, что загаданное с помощью картинки слово должно читаться задом наперёд.

2. Применение запятых (также и перевёрнутых запятых) слева или справа от картинки служит для указания, что в загаданном с помощью картинки слове следует удалить определённое количество начальных или конечных букв. При этом:

- количество запятых соответствует количеству удаляемых букв;

- запятые, стоящие слева от картинки, указывают на удаление начальных букв слова;

- запятые, стоящие справа от картинки, указывают на удаление конечных букв слова.

3. Помещение буквы или нескольких букв справа от картинки служит для указания, что эту букву (несколько букв) следует добавить в конце загадываемого слова.

4. Зачёркивание буквы и помещение рядом с нею или над нею другой буквы служит для указания, какую букву на какую следует заменить в загаданном слове.

5. Проставление математического знака равенства между двумя буквами служит для указания замены одной из этих букв на другую.

6. Применение стрелки, идущей от одной буквы к другой, тоже служит для указания соответствующей замены букв.

7. Помещение над картинкой ряда цифр 1, 2, 3, 4 (и так далее) служит для нумерации букв в загаданном слове (цифра 1 означает первую букву слова, цифра 2 — вторую и так далее). При этом:

- изменение порядка цифр служит подсказкой: “Измените порядок букв в загаданном слове”. Например, цифры 3, 2, 1, 4 над картинкой пилы показывают, что в слове “пила” надо переставить первую и третью буквы; ответ: “липа”;

- употребление цифр в меньшем количестве, чем букв в загаданном слове, служит подсказкой, что из загаданного слова надо отобрать только указанное количество букв. Например, над картинкой пилы стоят две цифры: 4, 1. Это означает, что из слова “пила” надо отобрать только две буквы: четвёртую и первую, причём поставить их именно в этом порядке; ответ: “ап”;

- употребление зачёркнутых цифр служит подсказкой, что в загаданном слове надо убрать соответствующие буквы. Например, над картинкой пилы стоят цифры 1, 2, 3, 4, при этом цифра 4 зачёркнута. Это означает, что в слове “пила” надо убрать четвёртую букву; ответ: “пил”. (Зачёркнутая цифра может и не стоять в ряду остальных цифр, при этом её значение то же самое.)

8. Использование горизонтальной черты между размещёнными друг под другом картинками, буквами служит для зашифровывания буквосочетаний “на”, “над”, “под”, а также предлогов “на”, “над”, “под”, если ребусом загадывается какая-либо фраза.

9. Использование различного расположения картинок, букв относительно друг друга (одни внутри других, одни за другими, одни вразброс по другим, одни “бегут” к другим, одни “выходят” из других и так далее) служит для зашифровывания букв и буквосочетаний “в”, “к”, “у”, “с”, “за”, “по”, “из”, “на”, “перед” и многих других, которые в русском языке являются предлогами, а также буквы “и”, являющейся союзом. Например:

- наложение картинок, букв друг на друга, когда они как бы выглядывают друг из-за друга или друг из-под друга, прислонились друг к другу, служит для зашифровывания “за”, “перед”, “на”, “под”, “сквозь”, “у”, “к” и т. п. (например, буквы “ка” “спрятались” за букву “н” — это “казан”);

- “разбрасывание” по картинке или по букве каких-либо одинаковых букв служит для зашифровывания “по” (например, буквы “и” как бы рассыпаны по букве “н” — это “пони”);

- вписывание в картинку или в букву других букв служит для зашифровывания “в” (например, буквы “сли” вписаны в букву “а” — это “слива”);

- изображение букв, фигур, взявшихся “за руки”, служит для зашифровывания “и”, “с” (например, взявшиеся “за руки” буквы “к” и “т” — это “кит”, а “о” и “а” — “оса”);

- изображение букв, фигур, убегающих друг от друга, подбегающих друг к другу, выходящих откуда-либо, взбирающихся на что-либо, входящих куда-либо, бегающих по чему-либо и так далее — для зашифровывания “к”, “от”, “из”, “на”, “в”, “по” и т. п.

Использование перечисленных и других аналогичных приёмов в самых различных сочетаниях (комбинациях) (например, использование одновременно и перевёрнутой картинки, и запятой перед нею).

Памятка по составлению ребуса

1.Ребус должен иметь решение, причём, как правило, одно. Неоднозначность ответа должна оговариваться в условиях ребуса. Например: “Найди два решения этого ребуса”.

2. Загадываемое слово или предложение не должно содержать орфографических ошибок.

3. Если в ребусе загадывается одно слово, то оно должно быть, как правило, именем существительным, причём в единственном числе и в именительном падеже

4. Если загадывается предложение (пословица, афоризм и т. п.), то в нём, естественно, могут быть не только имена существительные, но и глаголы, и другие части речи. В этом случае условия ребуса должны содержать соответствующую фразу (например: “Отгадай определение”).

5. Ребус должен составляться слева направо.

С целью подготовки учащихся к защите ПЭР и развития навыков публичных выступлений, предлагаю в качестве формы организации внеаудиторной работы подготовку презентаций отдельных тем программы производственного обучения. Эта форма является более оптимальной на 2 и 3 курсах обучения, поскольку программа подготовки презентаций уже изучена.

Правильно и запоминающе провести презентацию – задача не из легких. Особенно, если дело касается выступления перед потенциальным клиентом вашего IT-решения. Воспользовавшись приведенными советами, вы сможете провести успешную презентацию и показать свои профессиональные знания, ну или по крайней мере не показать себя с плохой стороны перед своими слушателями.

1. Главное способ, а результат потом

Очень простой совет. Выделите из всего доклада те тезисы, которые, как вам кажется, должны остаться у слушателей. Неважно, что вы будете говорить еще, главное, как вы будете говорить об этом. Старайтесь несколько раз повторить самые главные идеи в течение всей презентации, чтобы слушатели уловили вашу мысль. Не внушайте прекрасные результаты, они все равно не будут услышаны, давайте слушателю конкретные способы и методы решения конкретно поставленной задачи, либо цели.

2. Слайды лишь только сопровождают Ваш рассказ

Часто некоторые докладчики начинают просто перечитывать слайды, добавляя одно два предложения ко всему написанному. Это в корне не верно. Слайды носят вспомогательную, визуальную функцию. Интересная презентация - это, прежде всего, ваше интересное повествование, ваши жестикуляции и интонация. Никакие картинки и диаграммы не будут интересны, если вы монотонно бубните в микрофон, уставившись в бумажку с подсказками. Займите равновесную позу, поставив ноги на ширине плеч. Старайтесь жестикулировать, выдерживать непродолжительные паузы после сказанного предложения. Поддерживайте зрительный контакт с залом. Эксперты советуют переключаться с одного слушателя на другого, рассказывая каждому по абзацу, либо последовательно «обводить» взглядом всю аудиторию. Если вы почувствуете, что аудитория начинает скучать, задайте вопрос залу или проведите голосование по какому-либо вопросу, подняв руку вместе со слушателями.

С чувством, толком, расстановкой

Не стоит спешить, не стоит медлить. Говорите внятно, размеренно, следите за интонацией, акцентируйте внимание слушателей на важных деталях. Делайте паузы в конце смысловых фраз.

Красивые и информативные слайды

Еще никто не отменял тот факт, что 80% информации человек получает с помощью зрения. И естественно, если эта информация будет красиво оформлена, то такую информацию принимать гораздо проще и приятней. Позаботьтесь о слайдах, оформлении содержания, картинках и диаграммах. Лучше всего использовать градиентный фон и среднего размера шрифт. Не стоит пользоваться таблицами и многоуровневыми списками.

Правило составления презентации и ее длительность

10 слайдов – это то количество, которое могут полноценно усвоить слушатели. Большее число слайдов говорит о том, что вы не сумели выделить главные моменты вашей темы. Задумайтесь, отбросьте все лишнее и отобразите на слайдах действительно самое главное. 20 минут – это время, отведенное для непосредственно рассказа, поскольку в отведенный час, вам еще придется сначала настроить технику, а потом ответить на вопросы слушателей. 30 размер шрифта - оптимальный выбор для написания текста на слайдах. Вам необходимо кратко сформулировать свои тезисы и написать их на слайдах, чтобы все уместилось. Такой текст будет приятней читать зрителямм, и к тому же они будут концентрировать свое внимание именно на вашем рассказе.

Адаптируйте содержание

Нередко рассказчик забывает о том, перед кем он выступает и какими знаниями обладает слушатель. В итоге может получиться так, что генеральный директор будет слушать про то, как здорово подходит С++ для данного решения. А он про это слышал? А ему это надо? Необходимо использоваться в докладе термининами понятными аудитории, и если вы рассказываете о чем-то совершенно новом – не жалеть на подробных объяснений, не давайте зрителю усомниться в вашем знании данной темы и вашей твердой уверенности в своей правоте.

Юмор не помешает

Никогда не помешает юмор. Чтобы не сделать презентацию утомительной, добавьте в рассказ пару шуток. Очень к месту окажутся шутки о конкурентах, предлагающих подобные решения. Главное не переусердствуйте, в любом случае стоит оставаться корректным и в меру серьезным.

Сохраняйте динамику доклада

Часто у слушателей во время презентации возникает острое желание задать вопрос. Не стоит отводить много времени на подобные вопросы. Вы можете просто корректно сказать: «На все вопросы я отвечу чуть позже», либо коротко ответить на вопрос. Это очень важно. Никто не должен вас сбивать с мысли, вы должны четко следовать регламенту презентации и не тратить время зря, чтобы успеть сказать обо всем, что задумали. Если же в аудитории находится самый умный, который начинает приставать с каверзными вопросами, вызовите его на помост и попросите рассказать о чем-либо. В большинстве случаев люди отказываются идти и успокаиваются, а если все-таки «вызов к доске» не испугал его, всегда можно поблагодарить за выступление, показав себя гуманным демократом.

Будьте готовым к неожиданностям, не бойтесь их

Вам приходилось видеть, как во время проведения презентаций демо-программа не компилировалась, не запускался PowerPoint, проектор отказывался показывать изображение или «зависал» весь компьютер рассказчика? Мне тоже. И во всех этих неудачах кто был виноват? Да-да именно докладчик. Если вы создали презентацию, непременно сделайте копию, переведите в другой формат, сохраните в другом формате, чтобы была возможность запускать презентацию без установленного на компьютере PowerPoint. Если вам необходимо продемонстрировать работающее приложение, запустите его в домашних условиях и с помощью программы для захвата видео с экрана получите видео с работающим приложением. Вы сможете показать это видео, если вдруг что-то пойдет не так на презентации. Попросите организаторов быть готовыми предоставить новый проектор, ноутбук или помещение, чтобы никаким образом не сорвать презентацию по техническим причинам.

Продумайте концовку

Не показывайте что вас утомила презентация, сохраняйте чувство апогея с середины рассказа, рассказывайте все время в одном ритме. Возможно, именно подводя итог в своей презентации, ваш слушатель примет окончательное решение по поводу предлагаемого решения. Продумайте заключительную часть выступления, напомните самые основные тезисы, подчеркните плюсы вашего решения, заострите еще раз внимание на ключевых деталях.

Учитесь выступать

Любое публичное выступление - это искусство, которому нужно и возможно учиться. Существует масса тренингов и курсов, на которых опытные преподаватели смогут подсказать вам, как проводить выступления, как держать контакт со слушателями, как принимать правильные позы и научат следить за речью. Воспользуйтесь их помощью, если хотите профессионально проводить презентации и доклады.

Памятка по разработке презентации

1.Выделите из всего доклада те тезисы, которые, как вам кажется, должны остаться у слушателей.

2. Давайте слушателю конкретные способы и методы решения конкретно поставленной задачи, либо цели.

3. Старайтесь несколько раз повторить самые главные идеи в течение всей презентации

4. Лучше всего использовать градиентный фон и среднего размера шрифт. Не стоит пользоваться таблицами и многоуровневыми списками.

5. 10 слайдов – это то количество, которое могут полноценно усвоить слушатели.

6. На последнем слайде презентации разместите самые основные тезисы, подчеркните плюсы вашего решения, заострите еще раз внимание на ключевых деталях.

Оценка творческий работ учащихся – процесс непростой! Поэтому главными требованиями ко всем самостоятельным работам учащихся является следование правилам памятки, правильность определений и формулировок дисциплины, а также креативность, необычность и аккуратность исполнения!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76843-statja-formy-organizacii-vneauditornoj-tvorch