- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка на тему «Род имён существительных» 3 класс
5526
0
Тема урока: «Род имён существительных»
Тип урока: знакомство с новой темой.
Задачи урока:
Формируемые УУД:
Личностные:
- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения,
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
Оборудование:
1. Мультимедийная презентация.
2. Линейки «Шкала оценок»
3. Памятка «Секрет запоминания родов»
4. «Копия письма»
5. Таблица для заполнения
6. Текст письма у учителя
7. Плакат с местоимениями.
Ход урока.
I.Этап самоопределения к деятельности
1.Организация детей к уроку.(слайд 2)
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
2. Психологический настрой к уроку. (слайд 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ребята, у нас на доске числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.
- Давайте возьмём ручки и подготовим наши пальчики к письму. (делают гимнастику для кисти рук)
- Ребята, давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.
II. Чистописание. (слайд №4)
III. Актуализация знаний.
- Узнайте, о какой части речи будем говорить.
- Найди лишнюю часть речи (слайд 5):
Сила, праздник, красный.
Лондон, написать, сосед.
- Почему лишнее? (прилагательное, глагол – лишнее, остальные слова - существительные)
- Назовите тему нашего урока. (имя существительное, мы будем пополнять знания об этой части речи. (слайд 6)
Работа в парах .
- Вспомните, что знаете об имени существительном, посоветуйтесь в парах и в тесте отметьте верный ответ.
Тест.
1. Что такое имя существительное?
Часть слова.
Член предложения.
Часть речи.
2. Что обозначает имя существительное?
Признак предмета.
Предмет, явления природы и др.
Действие предмета.
3. На какие вопросы отвечает имя существительное?
Как? Откуда? Где?
Кто? Что?
Что делать? Что сделать?
4. Каким членом предложения может быть существительное?
Только подлежащим.
Подлежащим и второстепенным членом предложения.
Подлежащим, сказуемым, обстоятельством, дополнением, определением.
5. Перечисли несколько признаков имени существительного.
Одушевлённое или неодушевлённое.
Собственное или нарицательное.
Изменяется по числам.
3. Обобщение о существительном.
- Расскажите, все, что знаете об имени существительном.
(Это самостоятельная часть речи;
- обозначает предмет;
- отвечает на вопросы кто? что?;
- в предложении может быть подлежащим и второстепенным членом предложения.
- изменяется по числам
- может быть одушевленными или неодушевленными, собственными или нарицательными.)
- Какие слова можно употреблять в речи вместо существительных? (МЕСТОИМЕНИЯ – они наши помощники сегодня на уроке –ОН, МОЙ, ОНА,МОЯ, ОНО, МОЁ.)
4.Классификация имен существительных.
- Что можно сказать об этих сущ.? (словарные слова) (слайд 7)
- Распределите имена существительное на 2 группы по известным признакам (одушевленности и неодушевленности), отметьте орфограммы. (два ученика выполняют задание у доски)
Что? Кто?
Зима , Заяц,
молоко, ворона,
письмо, воробей.
Москва
- Ребята, что вы скажете о работе ребят у доски? Если у вас в тетради была ошибка – отметьте на полях.
IV. Фиксация затруднения в деятельности.
Чтение письма и его разбор.
– Я заметила, что слово письмо лишнее, оно не словарное. Об одном интересном письме я бы хотела вам рассказать. Моя соседка Оля дружит с Майклом. Он живёт в иностранном городе, о котором мы уже сегодня упоминали. (Лондон).
- Майкл пишет на русском языке, но предложения его звучат необычно. Оля разрешила прочесть это письмо вам, чтобы вы подсказали, в чём его необычность. У вас есть копия письма, следите, слушайте внимательно.
Письмо Майкла (слайд №8)
Здравствуй, мой любимый подруга Оля! Я часто вспоминаю нашу встречу в вашем доме. Твой добрый мама угощала меня пирогами. А твоя умный папа учил меня играть в лото. Твоя милая дедушка рассказывал о своей молодости. Я полюбила Россию и русских людей за их доброту. Ваша Майкл.
2.Обсуждение письма.
-Что вас рассмешило, а, может, удивило?
( Не знает русского языка. Неправильно употребляет слова.)
V. Постановка учебной задачи.
1. - А что именно Майкл не знает? (как правильно согласовать слова)
- Как правильно согласовать слова мы сможем объяснить Майклу, разобравшись в теме урока: «Род имен существительных».
Итак,ребята какую задачу мы должны поставить перед собой?
( задачи урока – понять, что такое род существительных, научиться определять род имён существительных).
-Сегодня мы говорим о существительных только в единственном числе.
2.- Поможем Майклу, исправим ошибки.
(Читают, исправляют ошибки. Один обучающийся у интерактивной доски исправляют текст.) (слайд 8).
Проверка исправленных предложений. Читают по цепочке.
3. Вывод
- Практически мы умеем правильно употреблять имена существительные в устной речи, т.к. мы люди русские. Но практические знания должны опираться на науку.
Поэтому мы приступаем к научно – исследовательской работе.
VI. Построения проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)
1. Исследовательская работа в парах.
- На 1 этапе : Выпишите из письма Майкла имена существительные по инструкции. Сделаем это вместе, можно помогать друг другу в парах
Последовательное выполнение задания, согласно инструкции.
(Учитель наблюдает и по необходимости помогает группам.) (слайд 8)
(Слайд №9)
Найди и подчеркни имена существительные, обозначающие одушевлённые предметы в единственном числе.
Подумай каким словом – помощником можно заменить мужчину, женщину?
Запиши слова-помощники в таблице в 1 и 2 столбике в красной рамке.
Запиши в 1 столбик имена существительные, которые называют мужчин.
Запиши во 2 столбик имена существительные, которые называют женщин.
- Заполняют таблицу.
- Сравним! (Учитель открывает часть своей таблицы.) (слайд 10)
Проверьте друг друга в парах.
- Имя существительное какого рода называет мужчину?
- Назовите слова-помощники.
- Запишите в рамку- мужской род.
(Учитель открывает рамки в своей таблице.) (слайд 10)
- Имена существительные какого рода называют женщину?
- Назовите слова-помощники.
- Запишите в рамку- женский род. (слайд 10)
Итак, мы записали одушевлённые сущ. мужского и женского рода. В третий столбик ничего не записали.
- Как вы думаете, только ли одушевленные существительные могут быть женского и мужского рода?
- Продолжим наше исследование.
- На 2-ом этапе работы вам предстоит – распределить в группы имена существительные, обозначающие неодушевленные предметы.
- Вернитесь к письму и найдите несколько сущ. неодушевлённых в единственном числе, поставьте их сразу в начальную форму.
- Давайте возьмём несколько сущ. и определим их род. (дом, лото, молодость, встреча) (слайд 11)
- Запишите слова в таблицу.
(Учитель наблюдает и по необходимости помогает группам.)
(слайд 12)
- Что вы заметили?(слово лото не записали)
- Почему?
- А как вы думаете, какой это род?
- Дайте свое название.(СРЕДНИЙ РОД)
- Какие слова – помощники могут быть у этого рода? (оно, мое средний род)
(слайд 13)
VII. Первичное закрепление во внешней речи
- Правильно?
- Давайте сделаем вывод.
- Каких родов бывают имена существительные?
- Как определить род имен существительных? (слайд 14)
- Я предлагаю вам отправить Майклу стихотворение – памятку:
«Секрет запоминания родов»
Женский род - запомню я
И скажу: “она моя”.
И запомню род мужской,
И опять скажу: “он мой”.
Средний род: “оно моё”
Это правило моё!
Покажите, как надо в словах определять род. Придумайте своё слово.
Устно по алгоритму: вьюга- она моя-ж.р.
VIII. Физминутка.
Ребята давайте Майклу отправим наш национальный сувенир – матрёшку. Понаблюдаем за ней. (зарядка для глаз)(слайд 15)
IX.Самостоятельная работа
1. Выполняем упражнение №404.
(слайд №16)
- Ребята проверим упражнение друг у друга и поставим оценку, если я буду согласна с вами я обведу её в кружок.
Взаимопроверка в парах
(слайд 17)
2.Выполнения задание с диска «Уроки Кирилла и Мефодия»
X. Рефлексия.
- Итак, достигли ли мы целей урока? Задайте себе вопросы: понял ли я, что такое род имени существительного? Могу ли я определить род имени существительного?
Где я смогу использовать знания которые добыл сегодня на уроке. Покажите на своих «Линейках оценок» своё количество баллов.
XI. Домашнее задание
Упражнение №405
Ответить на вопросы:
- Столица какого государства Лондон?
- На каком языке говорят в этой стране?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76927-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-rod-im
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- «Бережливые технологии в образовании»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.