- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок в 4 классе: алгоритм проверки безударных падежных окончаний существительных
2113
0
Итоговая работа
Урок-закрепление
Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений» (4 класс)
Цели урока: учить безошибочному написанию безударных окончаний имен существительных трех склонений, определять, каким правилом определяется это написание, применять это правило, осуществлять орфографический самоконтроль, закрепить умение определять падеж и склонение имени существительного, развивать орфографическую зоркость.
Оборудование:доска, рабочие тетради, карточки со словами-«помощниками», карта-опора с алгоритмом проверки безударных окончаний, памятка «Как узнать падеж имени существительного, раздать карточки (раздаточный материал».
Ход урока.
1.Словарно-орфографическая работа.
Адр...с, д...рога, в...кзал, ж...пище, Р...ссия, бер...г, к..мель.
Что объединяет эти слова? (безударная гласная в корне)
Какое слово можно назвать «лишним»? (капель)
-Почему? (это слово с проверяемой безударной гласной). Подберите
проверочное слово.
-Какая орфограмма объединяет остальные слова? (это слова с
безударной гласной, не проверяемой ударением).
Что надо делать? (запомнить)
К какой части речи относятся эти слова?
На сколько групп можно разбить эти слова (на три). Почему (1,2,3 склонение)
Запишите слова в три столбика, вставьте пропущенные буквы, проверьте по словарю.
2.Работа по теме урока.
1.- Что объединяет существительные каждого склонения? (у существительных одного и того же склонения однотипные окончания в одинаковых падежах)
-Какое правило надо вспомнить, что бы безошибочно писать безударные
окончания в именах существительных
(В одном и том же падеже в ударном и безударном окончаниях пишется одна и та же буква).
-А как проверить безударное окончание имени существительного?
(Проверочным для безударного окончания имени существительного будет
слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным
окончанием.)
- Давайте вспомним, какие действия следует выполнять, что бы правильно решать орфографические задачи в окончаниях существительных?
Работа с алгоритмом «Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?»
Поставь имя существительное в начальную форму и определи его склонение.
Подставь на место проверяемого проверочное слово того же склонения в том же падеже.
Узнай в проверочном слове окончание и напиши такое же в проверяемом.
- Какие проверочные слова (наши «надежные помощники») помогут нам решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных?
Рука-1 склонение, плечо- 2 склонение, грудь-3 склонение
2.Работа по карточкам.
Задание: допишите окончания, опираясь на слова-«помощники».
1вариант.Визбушк... - около избушк...
У рощ... - о рощ... Без помощ... - о помощ... Полужайк... -улужайк... Безмебел... -намебел...
2вариант.От дереен... - к дереен...
С кочк... - на кочк... После болезн... - по болезн... Втерелк... -у тарелк... На печ... - возле печ...
3.- Давайте вспомним, как необходимо действовать, что бы определить падеж
имени существительного?
Памятка.
1.найди то слово, которое именем существительным командует.
задай от слова - командира нужный вопрос.
по вопросу и предлогу узнай и назови падеж (помни и используй слова-подсказки)
Под диктовку учащиеся записывают имена существительные с безударными окончаниями с объяснением выбора буквы в окончании. Указать склонение и падеж (называй проверочное слово устно).
Наякор..., от бол..., по комнат..., около дереен..., с тарелк..., е стакан..., у палатк..., на ладон..., по площад..., без ручк..., кdeep..., о матер..., о геро..., на алле..., в проруб...
4.Спишите пословицы. В какой части слова будем решать орфографическую
задачу? (в окончаниях). Докажите правильность своего решения словом-
помощником» (устно). Что укажете над словами? (склонение падеж).
На чужой сторонушк... рад своей воронушк...
Не суди об арбуз... по карке, а о человек... по платью.
Не в сил... сила, а в правд...
Кошка на печк..., пес на крылечк...
По нитк... и до клубка доходят.
-Подчеркните орфограммы в словах (развитие орфографической зоркости)
5.Проверьте диктант, написанный учеником (карточки с текстом).
-На какие орфограммы ученик подустил ошибки?
Какие правила вы посоветуете вспомнить и повторить тому, кто писал этот текст.
Спишите текст, исправляя ошибки.
Отметьте X слова в предложении, которые помогают определить падеж имен существительных (слова - командиры).
Определите склонение и падеж существительных.
В поли, на агороди поивилисъ проталины. Вовраги бигут ручи. Высоко над полим литит набольшая птичъка. Это жаворонок.
С биреске подает голас скварец. Он посилился в радном скваречьники. Важно шагает в агороди по грятки грачъ.
-Взаимопроверка с опорой на правильный текст на доске.
6.Итог урока
-Какие орфографические задачи вы теперь умеете решать?
Какое правило действия (способ действия) для этого вы знаете.
На какое давно известное правило оно похоже?
Какими словами - «помощниками» вы пользовались?
Работу выполнила Большакова А.А. Учитель начальных классов МОУ СОШ № 53 г. Мурманск
4.Спишите пословицы. В какой части слова будем решать орфографическую
задачу? (в окончаниях). Докажите правильность своего решения словом-
помощником» (устно). Что укажете над словами? (склонение падеж).
На чужой сторонушк... рад своей воронушк...
Не суди об арбуз... по корке, а о человек... по платью.
Не в сил... сила, а в правд...
Кошка на печк..., пес на крылечк...
Но нитк... и до клубка доходят.
-Подчеркните орфограммы в словах (развитие орфографической зоркости)
5.Проверьте диктант, написанный учеником (карточки с текстом).
-На какие орфограммы ученик подустил ошибки?
Какие правила вы посоветуете вспомнить и повторить тому, кто писал этот текст.
Спишите текст, исправляя ошибки.
Отметьте X слова в предложении, которые помогают определить падеж имен существительных (слова - командиры).
Определите склонение и падеж существительных.
В поли, на агороди поивилисъ проталины. Вовраги бигут ручи. Высоко над полим литит набольшая птичъка. Это жаворонок.
С биреске подает голас скварец. Он посилился в радном скваречъники. Важно шагает в агороди по грятки грачь.
-Взаимопроверка с опорой на правильный текст на доске.
6.Итог урока
-Какие орфографические задачи вы теперь умеете решать?
Какое правило действия (способ действия) для этого вы знаете.
На какое давно известное правило оно похоже?
Какими словами - «помощниками» вы пользовались?
Работу выполнила Большакова А.А. Учитель начальных классов МОУ СОШ № 53 г. Мурманск
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77271-pravopisanie-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках химии»
- «Технология ТРИЗ»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.