Урок русского языка в 4 классе «Склонение имен существительных в форме множественного числа»

Этап урока, целеполагание

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Примечание слайды

1 Организационный момент

Цель: Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Здравствуйте, ребята!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу. Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроках русского языка.

Настрой на работу, доброе пожелание

Приветствие гостей, друг друга, пожелание друг другу удачных открытий.

Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

Слайд №1

2. Проверка знаний

Работа в «картах мысли» задание №1

У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.

Формулировка задания

Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке.

Личностные УУД:

ориентация успех

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения своих действий

Слайд

№ 2

3. Актуализация опорных знаний

Грамматическая задача, «Карта мысли» задание № 2.

Прочитай слова первого столбика и найди «лишнее». Почему так решили?

Какую часть речи изучаем? (имя существительное). Подчеркните

Справа написаны грамматические признаки частей речи. Какие относятся к именам существительным? (Соединяют стрелками)

Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем.

Мы выделили главные слова урока.

Что знаете о числе имён существительных?

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Дети читают слова первого столбика и находят «лишнее». Подчеркивают изучаемую часть речи.

Соединяют стрелками грамматические признаки имен

существительных Дописывают не указанный грамматический признак

Выделяют главные слова урока.

Формулируют вывод: Что знаете о числе имён существительных?

Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Слайд

№ 3,4,5,6,7,8

3. Определение темы урока.

Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Работа в парах. Взаимопроверка

Вставь окончания и выдели их.

Д.п. кот … (ам)

Д.п. к ёлк… (ам)

Д.п. воробь …(ям)

Т.п.мыш…(ами)

Т.п. ворон…(ами)

- Определите тему урока, используя выделенные слова в предыдущем задании.

- Какие окончания у существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)

- Какие окончания у существительных мн. ч. Т-го.п. (-ами, - ями)

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Формулировка задания

Самостоятельная работа.

Работа в парах

Взаимопроверка, помощью интерактивной доски

Вывод: окончания имен существительных мн.ч. Д. П. (-ам, - ям)

и . Т-го.п. (-ами, - ями)

Определение темы урока используя выделенные слова предыдущего задания

Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.

Слайд

№ 9,10

4. Работа с текстом

Исследуем текст, с. 83, упр, 148.

Прочитайте внимательно, определите стиль текста, докажите.

- Найдите и прочитайте первое предложение в тексте.

- Можем ли мы поставить другие знаки препинания? (точки)

- Зачитайте, где.

Формулировка заданий

Дети выполняют задания: определяют стиль текста, доказывают.

Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания.

Слайд

№ 11,12

5. Выставка книг. Произведения Пришвина

Взаимосвязь с литературным чтением

- О чем данный текст

- Кто еще писал о природе?

Формулировка заданий

Ответы на вопросы

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя, строить понятные собеседнику высказывания.

Слайд

№ 13

6. Работа над новым материалом

Комментированное письмо

- Выпишите из текста имен сущ. мн. ч. И.п., выделить окончание.

Верно ли утверждение, что у имен сущ. в форме И.п. мн. ч. может быть только окончание - ы, - и

Придумайте и запишите по одному слову на данное правило

Работа с «картой мысли», задание 4

- Верно ли, что в именительном падеже множественного числа имена существительные имеют окончания –ы, -и.

Формулировка заданий

Выписывают с комментированием

Формулируют вывод.

Самостоятельная работы и проверка

-Отмечают самостоятельно.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания

Слайд № 14

7. Физминутка для глаз

Цель: создать активную ситуацию для активизации мыслительной деятельности, комфортные условия для занятия, отдыха

Вы, наверное, устали?

Дайте глазкам отдохнуть.

Выполнение задания вместе с учащимися

Выполнение упражнения

Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Слайд № 15

8. Работа над лексическим значением слова. Работа со словарем.

Цель: Организовать совместный поиск информации, учить обобщать полученные знания

Работа в группах

В каком значении в данном тексте употребляется слово «этажи».

Дайте объяснение слова

- этажи.

Взаимосвязь с окружающим миром

- Как по научному называются этажи (ярусы).

- Выделите орфограмму в данном слове.

Осуществление коммуникативного взаимодействия, организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Дают объяснение слова «этажи».

Работают со словарем, в группе, зачитывают значение слова

Личностные УУД:

найти способ решения новой проблемы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе по плану.

Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (прислушаться к мнению ребят)

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Слайд

№ 16

9. Закрепление изученного материала

Проверить понимание изученного материала, его доступность, уровень сложности

Склонение имени существительного множественного числа «этажи»

Формулировка задания

Обобщение, подведение итогов.

Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка.

Формулирование вывода: имя сущ. во мн.ч в И.п., имеют окончания - ы, - и

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий,

составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

10. Повторение пройденного

- Разбор простого предложения «Мышки живут в корнях»

Формулировка задания

Самостоятельное выполнение задания, один учащийся у доски. Проверка.

Формулирование вывода: имена существительные множественного числа И.П. в предложении являются главным членом предложения – подлежащим.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Слайд

№ 17

8. Итог урока. Рефлексия.

Цель: Проверка способности самооценки как личностный результат.

- Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы.

- Работа с «картой мысли», выделите, что у вас получилось на уроке.

Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Дети выбирают предложение и отмечают.

-Зачитывают свои поставленные и достигнутые на уроке цели.

Личностные УУД: ориентация на успех,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД:

уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.

9. Домашнее задание. Заключительное слово учителя.

Цель: ориентировать на дальнейшее изучение темы, поиск материала.

-Предлагаю выбрать домашнее задание по интересам.

- Подарю вам стихотворение для размышления.

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У слова есть норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть - слово тебе сотворит добро.

Объяснение вариативного домашнего задания.

Чтение стихотворения.

Выбор задания по интересам.

- учебник с. 82, упр. 147;

- придумать 2-3 предложения с именами существительными во мн. числе.

Личностные УУД:

ориентация на содержательные моменты школьного урока.

Регулятивные УУД:

выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.

Слайд № 18