Конспект занятия на тему: «Дифференциация твердых и мягких согласных»

Тема: Дифференциация твердых и мягких согласных.

Цель.1.Коррекционно-обучающая

а) учить ребенка слышать твердое и мягкое звучание согласных через игры и упражнения:

- в выделении твердых и мягких согласных звуков в изолированном

звучании,

- в выделении мягких согласных звуков в слогах, словах.

2.Коррекционно-развивающая

а) развивать слуховое внимание и память через умение слушать и слы-

шать речь педагога, собственную речь;

б) развивать логическое мышление через умение отгадывать загадки. Развивать целостное восприятие, умение анализировать и делать выводы.

3. Коррекционно-воспитательная

Воспитывать нравственные качества ребенка через взаимопомощь, уважительное и доброжелательное отношение к окружающему.

Оборудование. Зеркало, предметные картинки, слоговые таблицы к игре «Почтальон».

Ход занятия.

1.Орг.момент: назови третий звук в слове: кот, мак, дом, сад.

Артикуляц. гимнастика:

- «покусаем язычек».

-«чистим зубы».

-«качели».

-«индюк».

Дыхательная гимнастика

2.Повторение:загадывание загадок

- Рыжая птичница пришла в курятник порядки наводить. (Лиса.)

- Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь.)

- Не мышь, не птица в лесу резвится, на деревьях живет и орешки грызет. (Белка.)

- Из-под кустика хватыш. (Волк.)

Логопед выставляет картинки-отгадки и называет слова: лиса, медведь, белка, волк.

- Что я произнесла? (Слова.)

- По какому признаку можно объединить эти слова? (Дикие животные.)

- Произнося слова, выделяйте первый звук (ль, мь, бь, в.)

- Какой звук лишний? (в.) Почему?

- Мы продолжаем различать мягкие и твердые согласные звуки.

3. Тренировочные упражнения:

- Чем отличаются мягкие и твердые согласные звуки в произношении? (На мягкий согласный - губы и язык напряжены.

а) развитие слухового внимания – игра «Наоборот».

Я твердо – ты мягко: в-вь, м-мь, п-пь, б-бь, н-нь; мал-мял, выл-вил, был-бил, лук-люк, вол-вел.

б) развитие слухового восприятия.

- Сегодня навестим жителей этих домов. Назови буквы из первого подъезда, из второго. Что общего между ними? (Гласные.) Докажи.

- В гости к гласным любят ходить согласные, и , когда они начинают вместе петь, то с согласными происходят необычные вещи. В гости к гласным пришел согласный (м), напиши его слева от гласных, живущих в первом подъезде. Стали они петь. Какой получился слог? – мя. Напиши слева от букв, живущих во втором подъезде букву М – прочитай, какой теперь получился слог? (ма). Прочитай согласный с гласными первого подъезда, второго подъезда. Что происходит с согласным, когда он поется с гласными первого подъезда? (звучит мягко.), с гласными второго подъезда? (звучит твердо.)

в) игра «Почтальон».

- Кто такой почтальон? Где он берет письма?

- Домик, над которым нарисован конверт, это почта, откуда почтальон отправляется в путь с письмом. Домиков два, а письмо только одно. Чтобы найти адресата, почтальон обязан соблюдать правило: если дорожка соединяет домики, в которых живут слоги с мягкими согласными, то по такой дорожке идти можно, а если в домике согласный твердый, то идти по такой дорожке нельзя.

- Прочитай слог, который живет в домике с конвертом. Какой в нем согласный: твердый или мягкий? Прочитай слоги, которые живут в других домах. В каком домике живет слог с мягким согласным? Почему согласный сделался мягким, что на него повлияло? Соедини эти домики непрерывной линией. Выполни остальные задания, соединяя домики, в которых живут слоги с мягкими согласными.

г) Выделение мягких согласных в слогах.

Возьми карточки, прочитай сочетания букв. Попробуем разделить сочетания на слоги. Какие буквы мы должны выделить? Выдели и разделите на слоги. Выпишите слоги, где есть мягкие согласные. Вспомни слова, где есть такие слоги.

- Что делали мы сейчас? (Мы записывали сочетания букв, выписывали слоги с мягкими согласными, составляли слова с этими слогами.)

РАЗИМУЛЕГОНЯРЫ

д) Выделение мягких согласных из слов.

Назови картинки (на наборном полотне). Назови пропущенные слоги. А теперь запишем слова по памяти. (Ребенок называет слова и записывает их с проговариванием.)

- Что мы делали сейчас? (Мы называли слова по памяти и записывали с проговариванием.)

- Подчеркнем только мягкие согласные.

4. Итог:

- Чему ты учился на сегодняшнем занятии?

- В каком упражнении затруднялись?

- Занятие окончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77419-konspekt-zanjatija-na-temu-differenciacija-tv