Использование краеведческого материала на уроках литературы и русского языка

Использование краеведческого материала

на уроках литературы и русского языка

В настоящее время идет процесс обновления гуманитарного образования в России. Основной целью литературного образования, как указано в современной концепции гуманитарного образования, является становление духовного мира личности, создание условий для внутренней потребности личности в совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. Решению этой задачи способствуют занятия литературным краеведением. Изучение литературы родного края поможет в решении следующих задач:

воспитание любви к родному краю, чувства гордости историей, культурой, традициями, достижениями своего народа;

формирование у обучающихся знаний и умений, обеспечивающих освоение культурных ценностей края

формирование представлений о литературе как социокультурном явлении;

выработка у обучающихся умений и навыков анализа художественных произведений;

развитие у обучающихся художественно-творческих способностей, воссоздающего и творческого воображения, образного мышления, эстетического вкуса;

формирование на местном материале нравственно-ценностных ориентиров обучающихся; гражданского самосознания.

Развитие национального и регионального самосознания как качества школьника-читателя может осуществляться на самом разном материале. Благодатной почвой для решения этой задачи является изучение фольклора родного края.

Изучение фольклора Самарского края может способствовать формированию общекультурной и социокультурной компетенций, развитию интереса обучающихся к народной культуре, воспитанию любви к литературе и искусству своего народа, толерантности и творческой активности школьников, формированию национального и регионального менталитета. Для работы можно использовать сборники устного народного творчества Самарского края:

«Сборник песен Самарского края» В.Г. Варенцова,

«Сказки и предания Самарского края»,

«Загадки русского народа» Д.Н. Садовникова,

«Народная Русь» А.А. Коринфского,

«Волжский фольклор» В.М. Сидельникова и В.Ю.Крупянской,

«Русские народные песни Поволжья. Песни, записанные в Куйбышевской области» Н.П. Колпаковой,

«Детский фольклор Самарского края» Ю.Б. Орлицкого,

«Ласковое словечушко» Н.П. Павперовой,

«Народная проза Самарской луки» Ю.К. Рощевского,

«Духовное наследие народов Поволжья: живые истоки» М.И. Чувашева и И.А. Касьяновой и др.

Изучая раздел «Русская литературная сказка» в 5 классе, мы проводим библиотечный урок по сказкам Владимира Бондаренко. Дети с удовольствием читают его сказки, участвуют в обсуждении, инсценируют, смотрят мультфильмы, снятые по сказкам Бондаренко.

В 6 классе, изучая раздел «Русские басни», обязательно более подробно знакомимся с баснями нашего земляка Ивана Иванович Дмитриева.

В 8 классе после изучения «Капитанской дочки» А.С. Пушкина мы проводим урок внеклассного чтения по произведению Владимира Буртового «Над Самарой звонят колокола», повествующем о событиях пугачёвского восстания.

Включаем в планирование произведения С.Т. Аксакова («Аленький цветочек», «Семейная хроника», «Детские годы Багрова-внука».), Н.Г. Гарина-Михайловского («Знаем», «Сапоги», «Охотники на тигров»).

Изучая творчество Алексея Толстого, Льва Николаевича Толстого, Максим Горького, обращаем внимание учеников на самарский период их творческой деятельности.

Уроки с использованием краеведческого материала обычно проводим либо в библиотеке, либо в школьном музее.

На уроках русского языка мы используем материалы из пособия Л.П. Луневой «Краеведение как средство формирования культурологической компетенции» яркие произведения самарских поэтов, писателей, интересные работы краеведов, которые вызывают чувство гордости за свой край, город, за своих земляков. Тексты по истории края, города у детей вызывают искренний интерес: привычные топонимические названия начинают звучать по-иному.

Любой факт из истории города – это часть жизни наших бабушек, дедушек, родителей, это история страны. Можно подбирать тексты и использовать их на уроках развития речи, при подготовке к итоговой аттестации (написание сжатого изложения, выявление проблемы текста, авторской позиции, обучение сочинению-рассуждению).

Таким образом, используя краеведческий материал на уроках русского языка и литературы, мы участвуем в процессе обновления гуманитарного образования в России, решаем важную проблему образовательной системы - регионализацию образования, приобщаем обучающихся к духовно-культурным ценностям малой родины, воспитываем патриотическое отношение к отчизне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77851-ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-uro