Англия в раннее Средневековье

Педагогические

цели

Создать условия для формирования представлений о возникновении государственности в Англии; познакомить с терминами

англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные:понимают разницу между историческими фактами и мнениями; знают термины англы, саксы, кельты, брит­ты, норманны, викинги;умеют правильно локализовать исторические события и явления в пространстве.

Метапредметные:

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют учебный материал, выделяют ло­гические части текста и определяют в них главное.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенного материала, адекватно оценивают собственные познания, свою работу на уроке; анализируют свое эмоциональное состояние.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач, обмениваются мнения­ми, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимают необходимость учения, проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений

Образовательные

ресурсы

Презентация«Норманны», подготовленная учителем

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Основное содержание темы, понятия и термины

Легенда и быль в истории Англии. Норманны. Завоевание Англии норманнами. Альфред Великий. Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги

Этапы

урока

Обучающие и разви­вающие компонен­ты, зада­ния и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организа­ции

взаимодействия на уроке

Планируемые результаты

Форма контроля

Предметные

формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

I. Орга­низац.

момент

Приветствие учащихся. Проверяет го­товность к уроку

Приветствие учителя. Орга­низуют свое рабочее место

Фрон­тальная

Личностные: по­нимают

необходи­мость учения, стремятся к новым знаниям

II. Акту­ализация и про­верка знаний

Беседа по прой­денному мате­риалу

Назовите причины феодальной раз­дробленности в Европе 1Х-Х1вв.

Докажите, что каждый феодал в своих владениях был не просто землевладель­цем, а государем.

Что такое феодальная лестница? Дайте характеристику основным обязанностям сеньоров и вассалов.

Как образовалась Священная Римская империя?

Формулируют ответы, приво­дят примеры

Фрон­тальная

Называют харак­терные, сущест­венные признаки исторических со­бытий и явлений

Коммуникативные:

адекватно исполь­зуют речевые сред­ства для решения коммуникационных задач

Устный

опрос

Терминологический

диктант

Класс делится на три варианта, каждому из них дается по два исторических тер­мина, изученных на прошлом занятии, которым необходимо дать определение. Термины: феодализм, феодал, феодаль­ное общество, феодальная лестница, вассалы, сеньоры

Письменно

выполняют

задание

Инди­виду­-

альная

Дают определение терминам феода­лизм, феодал, фео­дальное общество, феодальная лест­ница, вассалы, сеньоры

Регулятивные: при­нимают учебную задачу для само­стоятельного

вы­полнения

Терми­

нологи­

ческий

диктант

III. По­становка учебных задач

Беседа

Сообщение темы урока, предложение сформу­лировать учебные задачи

Формулируют учебные задачи

Фрон­

тальная

Регулятивные: вы­деляют и сохраняют учебные задачи

IV. Изу­чение нового мате­риала

Работа с карчой (с. 41)

Изучить карту «Англия в ранее Средневековье» и выполнение следу­ющего задания:

Как на карте обозначены границы королевств англосаксов в VII в.? Покажите на карте эти государства. (Учащиеся должны показать Нортумбрию, Мерсию, Уэссекс, Восточную Англию, Эссекс, Сус­секс и Кент.)

Какие народы проживали в Англии

до вторжения германцев? (Бритты и час­тично скотты, на севере страны)

- Сколько англосаксонских королевств образовалось в Англии? Какое из них бы­ло самым большим?

(В Англии образова­лось семь англосаксонских королевств. Самыми большими были Мерсия и Нор­тумбрия)

Изучают карту, формулируют ответы

Фронтальная

Читают историческую карту с опорой на легенду

Познавательные:

осознанно строят речевые высказыва­ния в устной форме, умеют ориентиро­ваться в учебнике. Коммуникативные:владеют культурой речи

Ответы на вопросы, работа с картой

Рассказ учителя

- Англия в древности была населена кельтскими племенами - бриттами, кото­рые, по предположениямисториков, при­шли сюда из Галлии и подарили свое имя Британским островам. До наших дней дошли сказания о легендарном правителе бриттов короле Артуре и его сподвижни­ках - рыцарях Круглого стола. (Провести небольшую беседу о том, что учащимся известно о короле Артуре. Возможно, кто-то смотрел художест­венный фильм, где героем был этот пра­витель.)Бритты долгое время сражались против завоевателей - англов и саксов, однако, в конце концов, были частично уничтожены, частично оттеснены на запад, еще часть из них вернулась в Галлию и дала имя полуострову Бретань.

Англы и саксы на завоеванных террито­риях образовали свои королевства, кото­рые постоянно воевали между собой

Слушают рас­сказ учителя. Делают крат­кие записи в тетради

Фрон­

тальная

Понимают разницу между историче­скими фактами и мнениями, зна­ют, какие народы населяли Англию в раннее Средне­вековье

Личностные: про­являют учебно­познавательный ин­терес к новому ма­териалу.

Познавательные:

структурируют учеб­ный материал, вла­деют умением со­ставлять конспект, устанавливают при­чинно-следственные связи.

Регулятивные: са­мостоятельно оце­нивают правильностьвыполнения дейст­вия и вносят необ­ходимые корректи­вы в исполнение, как по ходу его реали­зации, так и в конце действия

Записи в тетради

Презен­тация

«Нор­манны»

Комментирует информацию презентации, останавливаясь на наиболее существен­ных моментах(см. Приложение)

Слушают учи­теля. Делают записи в тет­ради

Инди­видуальная

Усваивают новые понятия и терми­ны: норманны, ви­кинги

Регулятивные: пла­нируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей

Записи в тетради

Работа с учебни­ком (п. 4, с. 43^4)

Прочитать о том, как прохо­дила борьба англосаксов с норманнами, и ответить на следующие вопросы:

Кто возглавил борьбу англосаксов про­тив датчан? (Борьбу англосаксов против датчан возглавил Альфред Великий (871— 899 гг.).)

В чем сходство военных реформ Карла Мартелла и Альфреда Великого? (Сход­ство военных реформ этих правителей в том, что они создали в своих армиях конное войско. Кроме того, Альфред для обороны от датчан сооружал крепости, строил морской флот.)

Разрабатывают алгоритм по­исковых дей­ствий. Дают аргументиро­ванные ответы на вопросы

Работа в группах

Знают о борьбе англосаксов с нор­маннами, опреде­ляют сходство во­енных реформ Карла Мартелла и Альфреда Вели­кого

Познавательные:выделяют логические части текста и опре­деляют в них главное. Личностные: учат­ся осознавать соци­альный опыт пред­шествующих поко­лений

Устный

опрос

V.Пер­вичное осмыс­ление и закреп­ление знаний

Беседа

- Почему норманны смогли в течение такого долгого времени держать в страхе население Европы? Аргументируйте свой ответ.

В ответах должно прозвучать понимание того, что норманны были во­инственным и суровым народом, а осталь­ная Европа в это время была ослаблена феодальной раздробленностью. Раздираемые на части внутренними конфликтами, многие европейские государства не могли оказать достойного сопротивления, которые были великолепными мореплавателями и воинами.

Формулируют ответы, приво­дят примеры

Работа в парах

Излагают причины неспособности населения Европы противостоять нападениям нор­маннов

Познавательные:осознанно и произ­вольно строят рече­вое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:обмениваются мне­ниями, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Устный

опрос

VI. Ито­ги уро­ка. Реф­лексия

Обобщающая

беседа

- Закончите предложения:

Я приобрел...

Я научился...

Я смог...

Меня заинтересовало...

Мне захотелось...

Оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: адекватно оценивают

собственные познания, свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние; принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Оценивание

работы

учащихся

на уроке

Домаш­нее за­дание

Учебник, § 5; записи в тетрадях.

Создать презентацию «Легенды о короле Артуре: правда и вымысел» (6-7 слайдов).

Подготовить информационный проект «Средневековый монастырь» (с. 46^17).

Создать историческую реконструкцию «Путешествие викингов» (с. 47)

Записывают

домашнее

задание

Инди­виду­альная