Программа спецкурса по русскому языку «Как научиться говорить красиво» , 9 кл

Санникова Оксана Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 4 города Асино

Томской области

Программа

спецкурса по русскому языку для 9 классов на тему

«Как научиться говорить красиво».

Пояснительная записка

Современная  речь  отражает  неустойчивое  культурно-языковое   состояние общества, балансирующее на грани литературного языка  и  жаргона.  В  разные периоды развития общества разным был и язык. Сейчас  же  заниженный   стиль   речи, размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, становится  привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и радиоэфире.Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим нормам произношения, вписьменной форме - нормам орфографии и пунктуации.Программа курса состоит из тематических блоков,включающих варианты нормы: орфоэпической, лексической,морфологической, синтаксической, а также такого понятия,как функциональные стили речи.

Спецкурс «Как научиться говорить красиво» ориентирован на формирование грамотной языковой личности, воспитание интереса к русской словесности. Программа спецкурса предназначена для предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 8 часов (1 час в неделю); рассматривает типологию речевых, грамматических и синтаксических ошибок; учит грамотно их исправлять. Данный спецкурс могут использовать как учителя, так и те, кто хочет уметь правильно и хорошо говорить.

Место курса в образовательном процессе:

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся. Использование межпредметных связей (с литературой, музыкой) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание обучающимися изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками по русскому языку.

Данный курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы обучающиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят грамотно выражать свои мысли и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Курс является практико-ориентированным и даёт школьникам возможность проверить свои способности в области культуры речи, нацелен на расширение знаний о типологии ошибок, о функционировании слова в речи.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку, поэтому содержание обучения отобрано и структурировано на основекомпетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Все это способствует более осознанному выбору профиля дальнейшего обучения.

Цели курса: повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся; формирование грамотной языковой личности, которая владеет умениями и навыками культуры словоупотребления, произношения, использования различных грамматических форм.

Задачи изучения курса:

Данный спецкурс обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование коммуникативной, языковой (лингвистической) и культуроведческой компетенций учащихся.

- в рамках коммуникативной компетенцииовладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

- в рамках языковой (лингвистической) компетенции обогатить словарный запас и грамматический строй речи, умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

- в рамках культуроведческой компетенции сформировать познавательный интерес учащихся к изучению русского языка, владение нормами русского речевого этикета.

Формы и методы работы:

При изучении данного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала. Целесообразно опираться на использование следующихметодов обучения:

- частично-поисковый;

- иллюстративно-объяснительный метод;

- сравнительного анализа.

Формы деятельности:

- индивидуальная;

- групповая;

- работа в парах.

Достижение целей и выполнение задач осуществляется через следующие приемы:

- беседы, сравнение, анализ

- практикумы

- презентации

- работа с художественными текстами

- работа со словарями, справочниками

Технологии, методики:

Информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

технология сотрудничества.

проектная технология

В результате изучения курса учащиеся должны

знать:

Говорить и слушать, так как «уметь говорить – искусство, уметь слушать – культура (Д.С.Лихачев), отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;

качества хорошей речи;

знать художественные средства языка;

знать основные орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.

особенности употребления различных частей речи;

основные причины нарушения синтаксической нормы, приводящие к речевым ошибкам.

уметь:

уметь составлять и рецензировать тексты разных стилей;

оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических норм русского литературного языка, письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;

использовать в собственной речи лексическое богатство языка;

оформлять речь в соответствии с нормами литературного языка.

После изучения данного курса ученик должен обладать следующими компетенциями:

коммуникативная;

социальная (работа в коллективе);

культуроведческая;

языковой (лингвистической).

Формы контроля:

- проектная деятельность

- тестирование

- сочинение

В курс включены различные виды уроков: занятия, оформление выставки, написание сочинения-рассуждения по тексту, проектная работа на выбранную обучающимся тему как итог работы. Наиболее важной частью данного курса является практическая направленность. Независимо от уровня обученности старшеклассников, они будут использовать наглядный материал, повторять орфограммы, выполнять практические упражнения и вместе с этим расширять свой кругозор, узнавать новое о языке.

Критерии оценивания:

На уроке-конференции обучающиеся представляют свои исследовательские работы, которые должна соответствовать определенной структуре: постановка проблемы, цели, задачи, гипотезу, методы исследования, практическая значимость.

Критерии оценки проектно-исследовательских работ:

оценка постановки цели и задач, их решения (актуальность поставленной цели и задач) — 0-5 балла

Правильность использования методик исследования (грамотно подобраны методы исследования) — 0-5 балла

Новизна и оригинальность — 0-5 балла

Практическая и теоретическая значимость - 0-5 баллов

Оценка подготовленности автора и уровень защиты работы (четкие представления о целях исследования, о направлениях его дальнейшего развития, критическая оценка работы и полученных результатов; четкость и ясность изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления; презентация работы; уровень знакомства с литературой) — 0-5 балла

Оформление работы (композиция текста работы, качество оформления работы, наличие презентации) — 0-5 балла.

В конце все баллы суммируются и вычисляется средний балл, который будет являться оценкой за данный курс.

Рекомендуемые темы проектов:

Молодежный сленг.

Культура в деловом письменном общении.

Лексические нормы языка.

Речевые и грамматические ошибки в тексте.

Речь красивая и правильная (орфоэпические нормы)

Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы для учителя:

Основная:

Служевская Т.Л. Методическое руководство к учебнику «Уроки русской словесности». - Спб.: Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1994.

Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи — Спб.: Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1994.

Дополнительная:

2. Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. - Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000.

3. Крылов Г.А. Словарь ошибок русского языка. - Спб.: Виктория плюс, 2002.

4. Любичева Е.В., Болдырева Л.И. Родным войти в родной язык. Учебное пособие. 10-11 класс. - Спб.: САГА; Азбука-классика, 2005.

6. Современный русский язык: Сборник заданий и упражнений. - Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003.

Словари:

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - Спб.: Норринт, 2000.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / Вступ. статья А.М. Бабкина, В.П.Вомперского. - М.: Рус. яз., 1998.

Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. - М., 1993.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ Российская АН; Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ, 1994.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Около 30 000 слов. - 5-е изд., стер. - М.: Рус.яз., 1986.

Словарь по культуре устной и письменной речи / М.Б.Елисеева, Б.М.Золин, Д.Б.Черепенин. - Спб., Папирус, 1996.

Образовательные диски:

1.CD Репетитор по русскому языку.

2.DVD «Русский язык». Ч. 1. 2. Синтаксис и пунктуация.

3. DVD «Русский язык». Ч. 3. 4. Орфография (2 DVD по 120 мин.)

Список литературы для учащихся:

Быстрова Е.А., Окунева А.И., Карашева Н.В. Школьный толковый словарь русского языка. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.

2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - Спб.: Норринт, 2000.

3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / Вступ. статья А.М. Бабкина, В.П.Вомперского. - М.: Рус. яз., 1998.

4. Крылов Г.А. Словарь ошибок русского языка. - Спб.: Виктория плюс, 2002.

5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка: Произношение слов. - М.: Дрофа, 1998.

6. Новиченок И.К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах. - Спб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Р.И.Аванесова. Изд. 5-е. М.: Рус.яз., 1989.

Словарь — справочник. Под ред. К.С.Горбачевича. Л.: Наука, 1973.

9. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи — Спб.: Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7814-programma-speckursa-po-russkomu-jazyku-kak-na