Неопределённые местоимения

Тема урока: Неопределенные местоимения.

Класс 6

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цели урока:

1. Обучающие:

Знакомство с неопределенными местоимениями;

Совершенствование орфографических навыков.

Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

2. Развивающие:

Развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

3. Воспитывающие:

Воспитание культуры речи, толерантности.

Задачи урока:

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, их образовании и написании;

Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания с НЕ;

Освоить способы определения и применения неопределенных местоимений.

Оборудование урока:

мультимедийный проектор;

презентация;

записи на доске.

ХОД  УРОКА.

1. Орг. момент.. (Приветствие учителем учащихся и гостей, психологический настрой к уроку).

Учитель:

Я рада приветствовать вас, ребята и уважаемые гости, в классе нашем. Возможно, есть классы и лучше, и краше, но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко!

Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. (Работа с оценочными листами). Улыбнитесь, мы начинаем урок. ( Слайд №1)

2.Опрос-повторение: Ребята, какую часть речи мы изучаем сейчас на уроках русского языка? (Местоимение):

(Слайд № 2) 1. Какая часть речи называется местоимением?(Это такие слова, которые обозначают лицо (я, ты; мы, вы; он (она, оно, они), а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно (тот, это, всякий, столько).

2. Какие местоимения вы услышали в моем приветствии? (Я, вас, нашем, вам, те, которые, вы, мы).

3. К какому разряду они относятся?(Личные, притяжательные, указательные, вопросительно – относительные).

  4. Какие разряды местоимений вы ещё знаете? (Возвратное местоимение себя, определительные, отрицательные, неопределённые).

5. В чем особенность возвратного местоимения себя? (Указывает на подлежащее, не имеет именительного падежа, в предложении всегда является дополнением, не имеет форм рода и числа).

6. Как пишутся личные местоимения с предлогами? (Раздельно).

-Ребята, какова цель выполнения данного задания?(Вспомнили всё, что знаем о местоимении).

Запись числа, классной работы. Ставим оценку в оценочных листах.

3. Актуализация знаний учащихся:

Как – то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И.Куприн посмотрел меню и сказал:

-Шесть порций орфографических ошибок.

-Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.

-Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Задание 1: исправить ошибки: (На доске). Один ученик исправляет написанное, остальные уч –ся работают в тетрадях.

1. Позови ихнего брата. (Позови их брата.)

2. Спроси у ней о поездке. (Спроси у неё о поездке.)

3. Мы гостили у евойного деда. (Мы гостили у его деда.)

-Ребята, какова цель выполнения этого задания?(Правильное употребление в устной и письменной речи местоимений).

Задание 2. Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю вам право выбора оружия.

- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию! Вы убиты.

Выполним следующее задание. Орфографическая разминка (по цепочке). ( Слайд № 3)

Списать словосочетания,раскрыть скобки, объяснить написание.

(Надо) мной, (из)(за) ненастной погоды, (ярко)б..гровый закат, (не) беспокойся (обо) мне, пр…близит…ся (к) нему, чита…ш. . про себя, необ…ятные просторы, держ…ш… себя в руках.

Подберите синонимы к слову НЕОБЪЯТНЫЕ(бескрайние, необозримые).

-Ребята, какова цель выполнения орфографической разминки? (Правильное написание слов в словосочетании, работа с синонимами). Ставим оценку в оценочных листах.

II. Переход к новой теме.

Что? Что… - это местоимения - близнецы. Назовите их разряд. Чем они отличаются? ( Ответы учащихся).

Учитель: Оказывается, что у вопросительно- относительных местоимений есть дети: что-то, что - нибудь, кое-что и другие. Сегодня, ребята, вы познакомитесь ещё с одним разрядом местоимений. Для этого отправимся на небольшой яхте по морю. (Слайд № 4).

Учитель читает текст.

Стихотворение А. Коваля « На яхте». 

Однажды куда- то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.-

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

Учитель спрашивает: А теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы:

-Кто поплыл на яхте? (Кто – то).

-О чём кричали чайки? (О чём – то).

-Какие люди встретили его? (Какие – то).

-Какой дельфин нырял в волны? (Какой – то).

Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности?

(Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке).

Как называются такие местоимения, вы узнаете, прочитав теоретический материал п.64.

(НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ)

Учитель: Записываем тему сегодняшнего урока « Неопределённые местоимения».

-Какова же цель нашего урока? Чему вы должны научиться? (Слайд № 5)

-А что значит «неопределённый»? (Ответы учащихся). (Слайд № 6)

Словарь С.И.Ожегова определяет значение слова «неопределённый»: (Слайд № 7).

1. Точно не установленный;

2. Не вполне отчётливый, уклончивый. Ставим оценку в оценочных листах.

-А теперь давайте посмотрим, как образуются и как пишутся неопределённые местоимения.

Кто -, кое - кто, кто - нибудь, кто - то, некто.

(слайд № 8).

1 вариант: просклонять неопределённое местоимение НЕКОТОРЫЙ.(Слайд № 9)

2 вариант: изменить местоимение НЕКОТОРЫЙ по родам и числам.

Лингвофизминутка. (Слайд № 10)

Что-нибудь, кое с кем, некто, кое к кому, некоторый, кое-кому, чьи-нибудь, несколько, нечто, какой-либо, чего-то, кое о каком, кое-чему, кое из кого, кое с кем.

(Ученики встают и выполняют движения в зависимости от того, как пишутся неопределенные местоимения. Если слитно - приседания, если через дефис - наклон вперед, если раздельно - руки вверх). Ставим оценку в оценочных листах.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

-Светло и ярко солнце светит,

Но загрустил Ошибкин Петя

Глядит мечтательно в тетрадь

- Вот если б получить мне пять.

Выполняем Выборочный диктант « ПРОВЕРЬ СЕБЯ». Выписать неопределённые местоимения.

Неопределённые местоимения.

Чьи-то голоса раздаются за окном, мешают сосредоточиться. Витька уже несколько раз повторил про себя местоимения, которые кем-то названы неопределёнными: некто, кое-кто, кое в чём. Он задумывается. Мечты у него неясные, неопределённые. «Хоть бы кто- нибудь, с кем-нибудь зашёл кое за кем»,- вертится у него в голове.

Но никто за ним не заходит, и Витька зубрит дальше. (Слайд № 11)

Ставим оценку в оценочных листах.

2. Работа в группах: ПРАВО ВЫБОРА. (Слайд № 12)

Задание 1: 1 группа. Вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-.

1. Поздно вечером (:) постучался к нам. (Кто - то).

2. На берегу реки росла (:) пышная зелень.(Какая - то).

3. Расскажите (:) о вашей поездке по Москве.(Кое - что).

4. Товарищ вытащил из шкафа (:) книгу. (Какую - то).

5. Вскоре мы заметили на дороге (:) черное.(Что - то).

Проверка записанных предложений. Объяснение правописания неопределенных местоимений.

Задание 2: 2 группа. Списать предложения, раскрывая скобки.

1. По тёмному небу золотым узором звёзд написано (не)что торжественное.

2. Перед костром сидело (не)сколько человек.

3. Вдруг раздались чьи (то) шаги.

4. Кто (то) постучал в дверь.

5. Что (то) прошелестело рядом, кто(то) прош…л ( не)видимый.

Задание 3: 3 группа. Составить несколько предложений с неопределёнными местоимениями по рисунку на стр.315.

-Ребята, какова цель выполнения выборочного диктанта «Проверь себя» и упражнения Право выбора? (Первичное закрепление знаний, полученных на уроке о неопределённых местоимениях). Ставим оценку в оценочных листах.

3. Решаем занимательные задачи. (Работа по карточкам).

Замени фразеологизмом.

-Дурачить кого (то) -………..(обвести вокруг пальца)

- Говорить что (либо) пустое -………….(переливать из пустого в порожнее)

- Обманывать кого – ( нибудь) -…………(водить за нос)

- Делать что (то) плохо, с ленью -……….(спустя рукава)

-Кому-либовсё нипочём -…………..(как с гуся вода)

- Очень хорошо ориентироваться, хорошо в чём- либо разбираться -………

( как рыба в воде)

Какие неопределённые местоимения встречаются в народных сказках?

(В некотором царстве, в некотором государстве), (В некием царстве, в некием государстве жил - был богатый купец, именитый человек. С.Аксаков « Аленький цветочек»).

3. Отгадайте загадки.

- Если ты дашь его кому-нибудь, всё равно сам держать его должен. ( Слово).

- Кто-то проплакал всю ночь на лугу,

Сколько слезинок - я счесть не могу. (Дождик). Ставим оценку в оценочных листах.

Учитель: Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Итог урока: (Слайд №13)

-Какие местоимения называются неопределенными? (Неопределённые местоимения указывают на неопределённые, неизвестные предметы, признаки, количество предметов).

-Как образуются неопределенные местоимения? (От вопросительно – относительных местоимений с помощью приставок и суффиксов).

-Как пишутся неопределенные местоимения?(Слитно, раздельно, через дефис).

-Как изменяются неопределенные местоимения? (По родам, числам и падежам).

Ставим оценку в оценочных листах, выставляем общую оценку.

Рефлексия: (Слайд № 14) А теперь, ребята, я попрошу вас высказать своё отношение к уроку.

Для этого нарисуйте смайлику улыбку. (Дети рисуют на листах).

1.Если сегодняшний урок вам понравился, был интересным, заставил вас работать –нарисуйте смайлику улыбку.

2.Если урок обычный, нормальный - нарисуйте смайлику на месте рта полоску.

3.Если урок прошёл скучно, вы работали без интереса - нарисуйте опущенные уголки губ.

Домашнее задание: п. 64, упр. 689. (Слайд № 15)

Индивидуально: На «5» написать рассказ или сказку с неопределенными местоимениями.

Учащиеся выходят из класса под музыкальное сопровождение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7779-neopredeljonnye-mestoimenija