Психолого-педагогические аспекты личностно-ориентированного подхода в специальной школе

Психолого-педагогические аспекты личностно-ориентированного подхода в специальной школе

ПЛАН

Что такое личностно-ориентированный подход.

Психолого-педагогические аспекты личностно-ориентированного подхода.

Синтез педагогического влияния.

Само направление личностно-ориентированного подхода в обучении школьников зародилось как научное направление И.С. Якиманской в 1990 году (доктор психологических наук). В 2000 году вышли книги «Личностно-ориентированное обучение в современной школе», «Технология личностно-ориентированного подхода».

Размышляя над проблемой, поставленной в свое время Выготским, о соотношении обучения и психического развития, Якиманская пришла к выводу, что любое обучение является развивающим, но далеко не всегда развивающее обучение личностно-ориентированным.

В основе развивающего обучения источник развития лежит в самом обучении, вне самого ребенка. Якиманская утверждает, что источник обучения лежит в потенциале каждого ребенка, который дан ему от природы в силу индивидуальной организации.

Личностно-ориентироваанное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка и конечно же нельзя не говорить о личности учителя. Учитель – это нечто гораздо большее, нежели просто ученый, знающий человек. Как сказал А.В.Луначарский «преподавание – есть одно из важнейших искусств, которым педагог формирует самый благородный материал – людские души…»

Личностно-ориентированное обучение рассматривается психологами, как обучение, обеспечивающее права каждого ребенка на индивидуальное развитие, которое не противоречит его психологическому статусу, т.е. возможностям. В данном контексте на первый план выходит диагностика ребенка, приходящего в школу.

Диагностика в нашей школе включает в себя психологическое исследование, диагностика эмоционально-волевой сферы, логопедическая диагностика, сбор анамнеза, т.е. беседа с родителями о том, что ребенок любит делать, как отдыхает, что ему интересно, какие навыки самостоятельности сформированы (анкета). После этого изучается стиль семейного воспитания. Ребенку предлагаются кружки, занятия в группе ЛФК. В каждом классе ведется журнал, где записывают свои рекомендации специалисты. Таким образом налажен тесный контакт между специалистами. Все они входят в коррекционный блок. В условиях специальной школы личностно-ориентированное обучение более успешно, когда работает команда, в которую входят педагоги, психолог, логопед, социальный педагог, реабилитолог.

Это, что касается диагностики и последующего обучения.

Современные педагоги – новаторы придают этому принципу форму так называемой педагогики сотрудничества, сотрудничества учителя и учеников.

Личностный подход – это прежде всего гуманизм, человечность в действии, как средство и цель воспитания.

Что касается самой технологии преподавания. Целью обучения является повышение учебной мотивации ребенка, достигается синтезом педагогического влияния.

Синтез влияния состоит из вербального, двигательного, хореографического, музыкального, эстетического компонента. Вербальный компонент – слово, имеет информационное и эмоциональное свойство, т.е. значение и отношение.

Технология личностно-ориентированного подхода включает себя параметры эффективного действия педагога на уроке:

Привитие эстетического вкуса (путь от красивого к духовному)

Формирование нравственного поступка (подкрепление реальностью)

Научно-обоснованное обучение

Использование ситуации гарантированного успеха.

Конструирование межличностных отношений (работа в группах, парах, взаимопомощь)

Дозировка учебных нагрузок. Объективность оценивания исходя из возможностей ребенка.

Направление, подталкивание, подведение к мысли самого ребенка, а не убеждение.

Учет психофизических возможностей ребенка, его наследственность и темперамент.

Безусловным правилом является признание личности ребенка, его неприкосновенности.

Личностно-ориентированный подход помогает решить главную задачу начального обучения – сделать серьезное занятие для ребенка интересным!

Закончить свое выступление я хочу словами В.А. Сухомлинского «Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха», а также пожелать Вам, дорогие коллеги вдохновения и успехов в вашем нелегком труде!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78501-psihologo-pedagogicheskie-aspekty-lichnostno-