Статья «Дистанционное образование детей с ОВЗ»

Дистанционное обучение детей инвалидов.

Дети инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

Дети делятся на тех, кто любит отвечать и на тех, кто любит спрашивать, но они не делятся на детей и детей инвалидов. Задача государства и учителей, обеспечить равные права и равные возможности для получения качественного образования всеми детьми. В любых странах, в любой группе общества есть дети инвалиды. Их число к сожалению, продолжает увеличиваться. Обучение таких детей происходит по средствам дистанционного обучения. Что же это такое?

Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

Такое обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе.

Преимущества дистанционного обучения для детей - инвалидов очевидны: это индивидуализация, гибкость и адаптивность обучения.

В силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать процесс обучения. Педагог в зависимости от успехов ученика может применять гибкую, индивидуальную методику обучения, предлагать ему дополнительные, ориентированные на ученика блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы, такие как презентации или видеофильмы.

Как же проходят уроки с такими детками.

Конечно же и ребенок, и учитель получает от специализированного центра в нашем городе специализированное оборудование, обеспечиваются высокоскоростным доступом в интернет.

Далее по средствам скайпа, в отведенное графиком время, ребенок с учителям выходят на связь.

Учебные занятия с детьми, с которыми занималась я проходят по учебной программе Школа России. И на специально разработанном сайте i-class.

Чаще всего все задания проговариваются, ребенок не только читает задания, но и воспринимает их на слух.

Если урок литературного чтения, то, ребенок может не только прочитать произведение, но и прослушать его, после текста даны вопросы или необходимо выполнить тестовое задание, которое сразу же онлайн будет оценено. Задания типа- Верно- не верно, выбор ответа из предложенного списка и т.д. Ребенок задание распечатывает себе, выполняет, сканирует и отправляет мне на электронную почту для проверки.

Дети очень быстро осваивают, то что связано с компьютером, поэтому чаще всего проблем с таким видом заданий не возникает.

При выполнение домашнего задания, если у ребенка возникают вопросы, он может написать либо в скайпе свой вопрос, либо отправить его учителю на почту.

Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов. 

При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.

Специальная учебная среда позволяет контролировать “посещаемость”, активность ученика, время его учебной работы на каждом уроке.

Актуальность внедрения дистанционных форм обучения при работе с детьми, имеющими значительные отклонения в состоянии здоровья, не нуждаются в особых комментариях, ведь это, по существу, едва ли не единственный способ вернуть их к полноценной творческой жизни, помочь им самореализоваться в сложных социальных условиях.  Но следует отметить, что при всех явных достоинствах, важнейшим условием успешности дистанционного обучения ребёнка – инвалида является принятие и поддержка родителями данного вида обучения.

Необходимо, чтобы родители не только владели компьютерной грамотностью и могли помочь ребёнку технически организовать учебный процесс, но и, что наиболее важно, были мотивированны на результаты дистанционного образования своего ребёнка. К сожалению, многие родители не считают целесообразным такое обучение, не видят его практического применения в будущем своего ребёнка.  Как следствие, незаинтересованность родителей снижает эффективность дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. 

Можно надеяться, что в ближайшем будущем дистанционное образование позволит детям, изолированным от общества, полноценно приобщиться к его ценностям, реализовывать свой творческий потенциал, сформировывать профессиональную направленность и развивать важные качества для будущей профессиональной деятельности.

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78559-statja-distancionnoe-obrazovanie-detej-s-ovz