Проблемы межэтнических конфликтов в Бельгии

Хисамутдинова Диана Идельевна

МБОУ СОШ №18 им. В.Я.Алексеева, Тюменская область, ХМАО – ЮГРА, город Сургут.

Учитель биологии и географии

Проблемы межэтнических конфликтов в Бельгии

В Бельгии в 2008 году проживали 10,4 млн. человек. Постоянно проживают около 900 тысяч иностранцев – это итальянцы, марокканцы, французы, турки, нидерландцы, испанцы и другие. Этнический состав в Бельгии разнообразен и соответственно делится на: 58 процентов фламандцев, 31процент валлонцев и 11 процентов смешанных и прочих этнических групп. Две главные группы, составляющее население страны - фламандцы, около 60 процентовнаселения, и валлоны около 40 процентов населения. Фламандцы живут в пяти северных провинциях Бельгии и говорят на нидерландском языке и его многочисленных диалектах. Валлоны живут в пяти южных провинциях, составляющих Валлонию, говорят на французском, валлонском и некоторых других языках. После обретения независимости Бельгия была франко-ориентированным государством, и единственным государственным языком сначала был французский, хотя фламандцы всегда составляли большинство населения. Даже во Фландрии французский язык долгое время оставался единственным языком среднего и высшего образования. В Бельгии,после завершения Первой мировой войны,началось движение за эмансипацию нидерландско-язычного населения. В результате возникла «языковая борьба»[3, 4].

1. Факультативный курс

Факультативный курс или факультативный предмет - это необязательный предмет, изучаемый в школе по выбору ученика. В каждой школе существует учебный план, где для каждого предмета, преподаваемого в данной школе, указано, является он обязательным или факультативными.

Внеклассные занятия по географии проводились в школах России и в дореволюционное время. Но тогда они не могли получить широкого распространения. Циркуляры министерства просвещения запрещали учителям в свободное от уроков время организовывать кружки, общества, не имеющие прямого отношения к учебным занятиям. За поведением учащихся устанавливался строгий надзор. Они не могли без родителей посещать общественные места. Лишь в закрытых учебных заведениях были легализованы внеклассные мероприятия. Внеклассная работа по географии тесно взаимосвязана с уроками. Как показали исследования педагогов, интерес к учебной деятельности развивает у школьников познавательные интересы, которые характеризуются стремлением учащихся к глубокому познанию нового в данном предмете, желания не оставаться на поверхности явлений [7].

Факультативный курс «Причины валлоно-фламандского конфликта», 22 часа.

Цель данного факультативного курса - является формирование у школьников основные причины данного конфликта, вследствие чего они были вызваны. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи: развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством более подробного ознакомления с историей возникновения самого конфликта данного государства. Выявлять пути и методы решения проблем. Расширить умения извлекать информацию из различных источников знаний. Методы обучения - частично-поисковый, самостоятельное добывание знаний, работа с документами и литературой, анализ географических источников знаний и статистических материалов. Оборудование - мультимедийные компьютерные технологии. Применение на занятиях демонстрационных презентаций развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому материалу. Мультимедийные презентации создаются и самими учащимися, используя интернет. Подготовка презентаций позволяет ученикам развивать свой кругозор, строить планы на будущее и видеть перспективы собственного развития, а соответственно, стремиться к их осуществлению. Выше перечисленные методы вырабатывают у учащихся умение применить их в новых условиях и ситуациях.

Материал по данной теме сгруппирован в несколько этапов и периодов, отличающихся друг от друга пространственным кругозором, объемом географических знаний, методами и способами исследования.

Введение (1 час)

Что и с какой целью изучает факультативный курс «Причины валлоно-фламандского конфликта». Краткая информация о государстве Бельгии, о народе валлонов и фламандцев.

Раздел 1. Этнический и религиозный состав Бельгии, (2 часа)

Тема 1. Этнический состав населения (1 час)

Беседа о население данного государства, его особенностей, этносах. Какие народности проживают. Практическая работа: составление аннотации по этносам населения, языковая структура.

Тема 2. Религиозный состав населения (1 час)

Беседа по религиозным направлениям Бельгии. Практическая работа: составление аннотации по вероисповеданию населения данной страны, в процентном соотношение.

Практическая работа: Отобразить на карте районы распространения языка (см. приложение 2).Отобразить на карте районы Бельгии (см. приложение 5)[2].

Раздел 2. Этногеографические особенности народов Волана и Фламандцев (6 часов)

Рассмотрение всей история бельгийского государства, которая в свою очередь была отмечена вехами конфликтов между двумя культурно-лингвистическими общинами – валлонами и фламандцами, которые проявились в различных областях и оказали существенное влияние на политическую жизнь страны.

Тема 1. Валлоны (2 часа)

Особенности данного народа: социально-экономические моменты, быт, традиции.

Тема 2. Фламандцы (2 часа)

Особенности данного народа: социально-экономические моменты, быт, традиции.

Практическая работа (2 часа)

Моделирование на контурной карте границы расположения двух народов, используя качественный фон (см. приложение 5).

Составление проекта по социально-экономическим показателям, по хозяйственной деятельности народов Бельгии (возможны схематичные зарисовки) [3].

Раздел 3. Валлоны и фламандцы в государственной власти Бельгии (6 часов)

Тема 1. «Почему при наличии многовекового этнического конфликта решено было образовать единую Бельгию, а не два отдельных государства - Фландрию и Валлонию?»(2 часа).

Тема 2. Причины возникновения разногласий между валлонами и фламандцами (2 часа).

Тема 3. Основные точки зрения конфликта Бельгии(2 часа) [1, с. 172].

Раздел 4. Причины валлоно-фламандского конфликта (2 часа)

Тема 1. Основные причины, особенности их и пути решения, т.е. реформы (1 часа).

Тема 2. Последствия реформ, классификация при рассмотрение конфликта (1час).

Практическая работа: составить список всех основных принятых реформ, законодательств за данный промежуток времени [6].

Раздел 5. Причины угрозы распада Бельгии (4 часа)

Тема 1. Валлоно-фламандское противостояние (1 час).

Тема 2. Осуществление перехода к федеративному государственному устройству (2 часа).

Тема 3. Влияние, отражение данного конфликта на мировой арене (1час) [7].

Заключение (1 час)

Завершения факультативного курса по теме курс «Причины валлоно-фламандского конфликта». Цель - формирование у школьников основные причины данного конфликта, вследствие чего они были вызваны – достигнута, задачи - развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством более подробного ознакомления с историей возникновения самого конфликта данного государства; выявлять пути и методы решения проблем; расширить умения извлекать информацию из различных источников знаний - выполнены. Ниже представлена таблица «Тематическое планирование».

Таблица № 1

Тематическое планирование

Продолжение таблицы № 1

Продолжение таблицы № 1

Продолжение таблицы № 1

Продолжение таблицы № 1

Составлено автором

2. Географический кружок на тему Проблемы межэтнических конфликтов в Бельгии

Географический кружок «Занимательная географии» по теме «Причины валлоно-фламандского конфликта», рассчитан на обучающихся старшего звена (9 - 11классы), так как в начальной школе обучающиеся не имеют достаточных знаний в области географии и других дисциплин, необходимых для занятий исследовательской деятельностью.Формы работы разнообразны - беседы, конкурсы, экскурсии, игры, теоретические занятия. Они предполагают коллективные, групповые, индивидуальные формы работы с детьми.Цель данного кружка:сформировать у школьников основные причины данного конфликта, вследствие чего они были вызваны. Задачи кружка: последовательное расширение и углубление знаний, работа со СМИ, развитие навыков исследовательской деятельности. Важное место на занятиях кружка уделяется навыкам оформления исследовательских работ и умениям работать с научно-популярной и художественной литературой, со статистическими материалами. Данные навыки и умения обучающиеся могут применять на уроках.

Теоретическая часть программы состоит из следующих разделов: введение, этнический и религиозный состав Бельгии, причины валлоно-фламандского конфликта. На занятиях кружка используются наглядные пособия, технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний. Программа кружка рассчитана на 12 часов (3 часа в неделю).

Содержание программы

Основные направления и содержание деятельности: тематика географического кружка составлена с расчетом повышения интереса к изучению трудных вопросов программы. Цели и задачи деятельности кружка достигаются путем конкретизации общих понятий, которая осуществляется посредством изучения определенных географических объектов и явлений[4].

Введение (1 час)

Знакомство с деятельностью кружка, планирование его.

Раздел 1. Этнический и религиозный состав населения Бельгии (4 часа)

Данный раздел включает в себя 2 темы: тема 1 – «Рассмотрение этнического и религиозного состава населения Бельгии», которая рассматривается 2 часа. Данная тема предполагает к рассмотрению этносы, его особенности. Тема 2 – «Этногеографические особенности народов Воллана и Фламандцев», которая в свою очередь рассматривается тоже 2 часа. Дает представление о двух главных народов Бельгии – это валлоны и фламандцы[2].

Раздел 2. Причины валлоно-фламандского конфликта (5 часов)

Данный раздел раскрывает основную суть информации при помощи следующих тем: тема 1 – «Валлоны и фламандцы», 2 часа. Тема 2 – «Причины угрозы распада Бельгии», 3 часа[5].

Заключение

В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний, умений и навыков. Программа предполагает повышение интереса учащихся к предмету. Проверка знаний, умений и навыков проводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах[6].

3 Час классного руководства

Цель: показать основные причины, проблемы угрозы распады государства Бельгии. Задачи: познакомить учащихся с историей самого государства, с народами, населяющую данную территорию, выявить вместе с ними основные аспекты, по которым не произошла угроза распада Бельгии. Оборудование: настенная карта мира, карта Бельгии.

План урока

Беседа учителя с учащимися, включая следующие вопросы: особенности народов воллона и фламандцев, причины конфликта, основные пути решения конфликта.

Выступление учащихся.

Практическая часть.

Ход урока

Беседа по следующим вопросам: особенности народов валлона и фламандцев, причины конфликта, основные пути решения конфликта.

Валлоны - романский народ, родственный французам, это народ в Бельгии, в исторической области Валлония.Валлонский диалект французского языка сохранился лишь среди валлонов, живущих в лесистых отрогах Арденн, верующие — католики. Валлоны - потомки кельтов, которые жили на юге современной Бельгии и в смежных районах Франции и подверглись романизации после завоевания их Римом (I век до нашей эры). В 1830 вместе с фламандцами создали Бельгийское государство; усилились процессы национальной консолидации. Фламандцы - это народ, родственный по происхождению голландцам. Фламандцы, живущие в Нидерландах, по существу слились с голландцами в единую нацию. Говорят на фламандском языке, большинство верующих - католики. Этнической основой были запада - германские племена франков, смешавшиеся с фризами и саксами[3].

Рассмотрим причины конфликта. Религиозная идентичность сыграла свою роль. Особо важную роль в дальнейшем развитии разногласий между валлонами и фламандцами уже в рамках одного государства сыграли два документа. Первый - постановление бельгийского Правительства от 16 ноября 1830 года, в котором говорилось о том, что «официальные бюллетени законов и актов Правительства будут издаваться на французском языке» (Mabille, 1986: 125). А вторым документом стала новая конституция, 23-статья которой лишь закрепляла эту тенденцию: «Употребление языков, принятых в Бельгии, не являются обязательным, оно может быть регламентировано только законами и только в отношении актов государственной власти и для судопроизводства» (Конституции зарубежных стран, 1957). Фламандцы требовали равных условий для развития наряду с валлонами. Причина языковая – в Бельгии существуют две большие этнические группы населения: нидерландоговорящих фламандцы и франкоговорящие валлоны. Социально-экономическая - неравенство в социально-экономическом развитии между Фландрией и Валлонией. Экстерриториальная причина - наиболее выраженный конфликтный характер сохраняется благодаря наличию, так называемых, «узких мест» в нарезке Бельгии: статус Брюсселя и столичной периферии и статус пограничная территория Фурен. Говоря о столице Бельгии, распространено мнение, что если бы Брюссель находился не во Фландрии, не был окружен Фламандской областью, Бельгия давно бы раскололась надвое [7].

Пути решения конфликта: получение фламандцами гарантированного представительства в правительстве Брюссельского столичного региона, предоставление автономии фламандцам и валлонам в решении вопросов, отнесенных к ведению областей и языковых сообществ, но и посредством допущения в некоторой степени асимметрии в законодательных и исполнительных институтах [3].

Выступление учащихся. Рассматривают следующие аспекты: особенности народов волана и фламандцев, основные точки зрения конфликта Бельгии, влияние, отражение данного конфликта на мировой арене [2].

Практическая часть: работа с контурными картами Бельгии.

Заключение: подводим итог.

4 Внеклассное мероприятие

Игра «Бельгийский марафон». Игра - соревнование для учащихся 9 - 11 классов: внутриклассовое [5]. Цель: сформировать особенность политического раздора в Бельгийском государстве с помощью игры. Задачи: развить умение работать в группе, взаимодействовать с товарищами; активизировать познавательную деятельность школьников, расширить кругозор; развить внимание, воображение, мышление. Оформление: стенд с названием темы, название команд, номеров вопросов и табло с результатами игры. Правила игры: класс делится на 2 команды. Урок 45 минут, организационный момент – 5 минут, 1 конкурс «Разминка» - 5 - 10 минут, 2 конкурс - «Валлоны и Фламандцы» - 20 - 25 минут, подведения итогов - 15 - 20 минут. Ниже представлена таблица № 2 «Разминка».

Таблица 2

1 конкурс «Разминка».

Задания для команд, отвечают по очереди:

Продолжение таблицы № 2

Продолжение таблицы 2

Составлено автором

2 конкурс – «Валлоны и Фламандцы».

Команды представляют народ валлон и фламандцев по выбору. Цель данного конкурса – выявить этногеографические, социально-экономические особенности двух народов, культуру и быт. По возможности использование мультимедийных файлов, картинок.

Подводим итог

Что касается организационного момента, то по ходу игры все заработанные баллы были записаны в табло, подведены результаты, оглашены, и соответственно выставлены оценки. По поводу пройденного материала на внеклассном мероприятие: ученики получили много информации, пользуясь СМИ, цель достигли, задачи все были осуществлены [7].

Список использованных источников

Лариса Залесова-Докторова: «Развод по-бельгийски». Опубликовано в журнале. - М.: «Звезда», №5, 2008.

www.advokat-miller.ru - Население, религия, язык.

www.dergachev.ru - Бельгия. Путь фламандцев и валлонцев.

www.festival.1september.ru - Программа кружка эколого-географического направления "Юный исследователь".

www.hrono.ru - Валлоны.

www.nsportal.ru - Своя игра «Географический марафон».

www.ped-kopilka.ru - учебно-методический кабинет.

Приложения

Приложение 1

Рисунок 1.1 Жилище фламандцев[5].

Рисунок 2.2. Жилище валлонов [5].

Приложение 2

Рисунок 2.1 Флаг валлон [5].

Рисунок 2.2 Флаг фламандцев [4].

Приложение 3

Рисунок 3.1 Районы распространения языка [2].

Приложение 4

Рисунок 4.1 Внутреннее деление Бельгии [1].

Приложение 5

Рисунок 5.1 Районы Бельгии[7].

Приложение 6

Рисунок 6.1 Граница Фландрии и Валлонии [3].

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78841-problemy-mezhjetnicheskih-konfliktov-v-belgii