Программа дополнительного образования детей с нарушениями зрения «Волшебный пластилин» (художественное направление) (7 11 лет) Программа рассчитана на 4 года

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Начальная школа – детский сад IV вида № 144»

Рекомендовано:

Методическим советом МКС(К)ОУ

«Начальная школа – детский сад IV вида № 144». Протокол N

Программа дополнительного

образования детей с нарушениями зрения

«Волшебный пластилин»

(художественное направление)

(7 – 11 лет)

Программа рассчитана на 4 года.

Руководитель: воспитатель Мубинова Н. М.

Дзержинск, 2013 г.

Информационная карта

Программа разработана воспитателем ГПД МКС(К)ОУ «Начальная школа – детский сад IV вида № 144» Мубиновой Н. М.

Направленность программы – художественная.

Функциональное назначение – коррекционное, коммуникативное, развивающее.

Масштаб реализации – муниципальный.

Возраст детей – 7 – 11 лет.

Срок реализации – 4 года.

Режим занятий – 1 раз в неделю.

Оглавление

1. Информационная карта1

2. Оглавление2

Курс «» - лепим из теста, пластилина способен увести детей в увлекательную страну пластики, открыть дверцу в мир творчества и мастерства. Велико образовательное и воспитательное значение лепки, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка.

Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Работа с тестом, пластилином  способствует выработке красивого почерка, учит рисованию и рукоделию.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.

Пояснительная записка

Лепка из пластилина – занятие очень приятное и полезное для учащихся начальных классов, особенно для детей с нарушениями зрения. Во время лепки развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, также развивается мелкая моторика рук, стабилизируется нервная система. От развития мелкой моторики зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация движений.

В связи с этим ученые выдвинули допущение о значительном взаимодействии тонких движений кистей и пальцев на формирование и развитие языковой функции у ребенка.

Моторика взаимодействует со всеми высшими свойствами сознания: вниманием, мышлением, оптико-пространственным восприятием (координацией движений), наблюдательностью, зрительной памятью, нервной системой и т. д. Развитие навыков мелкой моторики нужно еще и потому, что всю дальнейшую жизнь человеку будет требоваться использование тонких, координированных движений кистей и пальцев, которые нужны, чтобы писать и рисовать, одеваться, а также выполнять множество различных бытовых, производственных и учебных действий.

Самый осязаемый вид художественного творчества – это лепка из пластилина. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.

Значит, тренировка и моторика пальцев в первую очередь происходит с помощью лепки из пластилина, 

Наши дети и мы с упоением лепим из пластилина фигурки, и мало кто применяет пластилин для рисования. А ведь с его помощью можно создавать как небольшие весёлые картинки, так и сложные профессиональные работы, незабываемые шедевры. Изготовление пластилиновых картин - увлекательное творческое занятие, приносящее эстетическое удовольствие. Сочетание ярких расцветок и различных изобразительных приёмов делает картины из пластилина оригинальными и декоративными. Способов рисования из пластилина существует множество: прямая и обратная аппликация, рисование шариками, жгутиками, многоплановый рельеф, пластилиновая живопись и т. д

Новизна программы «Волшебный пластилин» заключается в том, что

профессионально организованное занятие лепкой  поможет открыть в ребенке с нарушениями зрения неповторимую индивидуальность и через это более полно реализовать себя в учебе, творчестве и в общении с другими детьми. Работа с пластилином развивает сферу чувств ребенка (любовь, сострадание). С развитием эмоциональной сферы ребята учатся чувствовать, понимать, а затем и разграничивать внешние и внутренние причины происходящего. Они начинают лучше контролировать свои чувства и поведение. Работа детей с цветовым пятном, смешивание красок, эмоциональное и образное оживление цветового пятна - все это будит и активно стимулирует речевую активность детей , снимает психоэмоциональное напряжение.

Особенность программы заключается в том, что она способствует социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья:

нацеливает детей не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, конкурсах, показе кукольного пластилинового спектакля для дошкольников.

Я, как педагог, создам все необходимые условия, при которых потенциал детей с нарушениями зрения будет использоваться полностью. Возможность применения трафаретов, готовых эскизов, понравившихся рисунков или картин, просмотр видеоклипов значительно упростит задачу ребенка, повысит самооценку и уверенность в своих силах

.

Цель занятий  - развитие творческих способностей детей, формирование эстетических потребностей, воспитание всесторонне развитого человека.

Задачи:

развивать творческие способности детей: вкус, чувство цвета, композиционное решение, художественный выбор;

способствовать коррекции зрительного восприятия, мелкой моторики рук и пространственной ориентации;

способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач;

способствовать социализации детей: создать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия для развития воображения, фантазии, развивать у них навыки планирования работы по реализации замысла, умения предвидеть результат и достигать его;

прививать любовь к труду и своему отечеству.

формировать представления о преимуществах здорового образа жизни;

Возраст детей: Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 – 11 лет. Принимаются все желающие дети без специального отбора. Используется дифференцированный подход в работе с каждым учеником.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на четыре года обучения в начальной школе (1 – 4 кл.).

Форма и режим занятий. Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, распределены и выстроены в порядке увеличения сложности и объема работы. Продолжительность занятия 40 минут. Всего 34 часа.

Формы и методы работы:

-рассказ, беседа, игра;

-наблюдение, оценивание процесса выполнения, результата;

-индивидуальная творческая деятельность под руководством воспитателя;

-коллективное творчество;

-просмотр пластилиновых мультфильмов, видеоклипов;

-показ пластилиновых спектаклей для дошкольников (по мотивам русских народных сказок);

-представление творческих достижений на выставках;

-участие в школьных и городских конкурсах.

Основные принципы построения программы:

принцип наглядности;

принцип учёта возрастных особенностей детей;

принцип учёта интересов современного школьника;

от простого к сложному;

принцип деятельности;

принцип преемственности. 

Условия реализации программы:

-условия размещения и освещенности помещения должны соответствовать санитарным нормам и требованиям стандарта;

-наличие необходимых инструментов, принадлежностей и материала;

-знание учащимися инструкции по технике безопасности при работе с пластилином.

Ожидаемые результаты

Личностные:

в ценностно-эстетической сфере - эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

в познавательной сфере - способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности;

в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

обогащение ключевых компетенций художественно- эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно- творческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно- творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; умения различать основные виды и жанры пластических искусств;

в ценностно- эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности, проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

в коммуникативной сфере – умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Формы педагогического контроля:

-беседа (диалог);

-просмотр работ, анализ;

-открытые занятия;

-учет посещаемости в журнале дополнительного образования.

Формы подведения итогов:

-выставка работ учащихся;

-участие в школьных и городских конкурсах;

-открытые занятия.

Основное оборудование: одежда, доска, набор стек, пластилин, плотный картон, пластиковые крышки для основы.

Дополнительное оборудование:заостренные спички или зубочистки, бисер, декоративные элементы для оформления, мягкая чистая тряпка (для чистки рук и стека по окончании занятий), стакан с чистой водой для рук.

Рабочая одежда. Прежде всего, от пластилина необходимо защитить школьную одежду ребенка, так как этот материал пачкает все. Можно пользоваться рабочим халатиком с длинными рукавами или фартуком с нарукавниками.

Содержание программы

Программа внеурочной деятельности детей «Волшебный пластилин» состоит из 4 разделов: «Пластилиновые фокусы», «Пластилиновая аппликация», «Многоплановый рельеф», «Пластилиновые картины», которые повторяются по годам обучения. Темы в разделах выстроены в порядке увеличения объема и сложности, что соответствует принципу преемственности и принципу «от простого к сложному».

Каждый раздел в каждом классе начинается с вводного занятия, на котором учащиеся знакомятся с правилами поведения и безопасности на занятиях, с новыми приемами и способами лепки из пластилина, смотрят видеоклип, мастер-класс. По рекомендуемой теме им предоставляется возможность самим выбрать сюжет, эскиз, фон, цветовую гамму. Раздел завершается выставкой или другим мероприятием, например, показом кукольного спектакля для дошкольников.

Содержание разделов.

1 раздел - «Пластилиновые фокусы».

Введение. Инструктаж по технике безопасности. Показ детского пластилинового мультфильма. Способы и приемы лепки. Лепка по замыслу. Лепка любимых животных, фигуры человека, цветочков. Лепка сказочных персонажей по мотивам русских народных сказок. Самостоятельный подбор цветовой гаммы.

Задача современного образования - формирование универсальных учебных действий (УУД). В сфере освоения 1 раздела данной программы у учащихся будут сформированы следующие УУД:

-познавательные: учить основным приемам и способам лепки, передавать характерные особенности формы, придавать фигурам соответствующее положение, используя каркас;

-регулятивные: определять и формулировать тему и цель занятия с помощью педагога, планировать и осуществлять работу на основе плана, анализировать форму и цвет реальных объектов;

-личностные: учить видеть красоту окружающих предметов, создавать различные композиции из них, используя различные материалы, формировать уважение к русскому народному творчеству (сказкам), умение бережно относиться к результатам чужого труда (к поделкам);

-коммуникативные: формировать умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, вступать в диалог, чувствовать коллектив.

2 раздел – «Пластилиновая аппликация».

Введение. Просмотр видеоклипа. Изготовление панно в технике «простая аппликация», панно на прозрачной основе – «обратная аппликация». Изготовление панно по вымыслу. Самостоятельный выбор сюжета, эскиза, подбор цветовой гаммы.

Изучение этого раздела программы способствует формированию у учащихся следующие УУД:

-познавательные: развивать творческий интерес к новой технике работы с пластилином – к созданию пластилиновой аппликации и обратной пластилиновой аппликации;

-регулятивные: учить детей вести работу поэтапно, формировать умение пользоваться технологической картой, находить удобный вариант решения поставленной задачи;

-личностные: учить видеть прекрасное в окружающем нас мире и стимулировать интерес к графическому изображению из пластилина;

- коммуникативные: формировать проявление инициативы, умение задавать вопросы по теме, участвовать в обсуждении возникшей проблемы;

3 раздел – «Многоплановый рельеф».

Введение. Просмотр и обсуждение видеоклипа по изготовлению поделок в технике «многопланового рельефа». Изготовление панно по образцу. Изготовление подарочных панно для пап, мам, родственников и для выставки (по мотивам русских народных сказок).

В результате освоения 3 раздела данной программы у учащихся сформируются такие УУД:

-познавательные: развивать творческий интерес к новой технике работы с пластилином – к созданию из пластилина многопланового рельефа, формировать умение получать расписной пластилин путем смешивания цветов;

-регулятивные: формировать у учащихся понимание выделенных педагогом ориентиров действия в учебном материале, умение доставлять радость близким подарками, сделанными своими руками;

-личностные: учить видеть красоту окружающего мира, способствовать проявлению интереса к выполнению поделок из пластилина, проявлять интерес к русскому народному творчеству;

-коммуникативные: формировать проявление инициативы при выполнении работ, учить формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать другое мнение и позицию.

4 раздел – «Пластилиновые картины».

Введение. Просмотр и обсуждение видеоклипа по изготовлению поделок в технике «пластилиновые картины» (пластилиновая аппликация + пластилиновая живопись). Коллективное панно ко Дню Космонавтики. Изготовление работ для участия в городском конкурсе «Этот День Победы!».

Итоговая выставка самых лучших работ.

Пластилиновые картины – это более сложный вариант аппликации из пластилина. В результате освоения этого раздела программы у учащихся будут сформированы следующие УУД:

-познавательные: развивать творческий интерес к новой технике работы с пластилином – к созданию из пластилина сложных картин, продолжать формировать умение получать расписной пластилин путем смешивания цветов, способствовать у учащихся вырабатывать свой стиль и манеру при выполнении картин из пластилина, получению изобразительных эффектов, используя дополнительный материал;

-регулятивные: продолжать учить способам планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки конечного результата своего труда;

-личностные: учить овладевать опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно-значимых объектов труда (картин), проявлять любовь к Родине и уважение к ветеранам и участникам ВОВ;

-коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умение слушать друг друга и педагога, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

внеурочных занятий по лепке для детей 7-8 лет (1 кл )

Календарно-тематическое планирование

занятий по лепке для детей 8-9 лет (2 кл).

Календарно-тематическое планирование

занятий по лепке для детей 9 - 10лет (3 кл ).

Календарно-тематическое планирование

занятий по лепке для детей 10 – 11 лет (4 кл).

Методическое обеспечение программы

Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008.

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн-2» Поделки из бросового материала.2007.

Давыдова Г. Н. Пластилинография. Цветочные мотивы.2007.

Конышева Н. М. «Лепка в начальных классах».-М.: «Просвещение». 1985.

Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на – Дону: Издательсво «Феникс», 2003.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. – М.: ООО издательство Астрель: издательство Аст, 2004. 

Е.В. Чернова. Пластилиновые картины. Издательство: Феникс. 2006.

Шабельникова Е., Каминская Е. «Поделки из пластилина».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78886-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-detej-s