Письмо слов и предложений с изученными буквами

Тема. Закрепление изученных букв

(В.А.Илюхина «Чудо-пропись», часть 2, стр. 32)

Педагогическая цель: создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Я,я; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.

Планируемые результаты (предметные):выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок с печатного шрифта; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; отвечают на вопрос; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, объясняют пословицу.

Личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы повторим все, что знаем о заглавной и строчной буквах Я, я, будем красиво писать слова с этими буквами.

– Какие звуки обозначаются буквой я?

– Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной буквя,Я?

III. Обобщение знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Птенчики в гнезде».

Птичка над моим окошком

Гнездышко для деток вьет,

То соломку тащит в ножках,

То пушок в носу несет.

Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить

2. Правила посадки за столом во время письма

3. Записать на строке заглавные буквы и установить графическое сходство.

4. Провести игру «Помоги Незнайке»: а, д, и, у, н, к, т (п),р, в, з, я, л (м).

5. Поупражнять детей в написании имен с буквами Я, я.

6. Поупражнять детей в написании букв е, я. Установить, почему они оказались в одной группе. (Обе буквы образуют два звука.)

Физминутка

7. Предложить учащимся прочитать вопросительное предложение. Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны два имени: ЗояиТоля. Предлагает девочкам взять имя мальчика, а мальчикам — имя девочки и составить с ними ответ на вопрос, который прозвучал. Дети самостоятельно записывают ответ на свободной строке. По окончании работы осуществляется проверка. Учитель обращает внимание детей на то,

как написано слово собирал.

8. Прочитать пары слов. Учитель просит детей посчитать, сколько в каждом слове букв и сколько звуков. Спрашивает: «Почему во втором случае звуков меньше, ведь буква яприсутствует во всех словах?»

7. Провести диктант предложений: Зоя и Оля идут в ясли. Они малы. Рядом с ними мама.

8. Прочитать детям пословицу Не смейся над товарищем — свою слезу уронишь. Разобрать ее смысл вместе с детьми и выполнитьзапись по точкам. Это задание можно полностью задатьна дом, а на следующем уроке повторить его, будет поводпоощрить детей за хорошую самостоятельную работу.

9. Разгадать ребус.

IV. Рефлексивно-оценочный этап

– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет? Что нового вы узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79286-pismo-slov-i-predlozhenij-s-izuchennymi-bukva