Конспект непосредственной образовательной деятельности «Путешествие в Книжное Царство Мудрое Государство» (в форме совместной деятельности в подготовительной к школе группе, образовательная область «Речевое развитие» , раздел «Обучение грамоте» )

Конспект непосредственной образовательной деятельности

«Путешествие в Книжное Царство - Мудрое Государство»

(в форме совместной деятельности в подготовительной к школе группе, образовательная область «Речевое развитие», раздел «Обучение грамоте»)

Цель: 1. Обобщение у детей знаний и умений по обучению грамоте по теме «Анализ звуков, умений по составлению слов из частей»;

2.Развитие коммуникативных навыков в форме совместно – индивидуальной деятельности со взрослым и сверстниками.

Педагогические задачи:

Выявление знаний о звуковой и интонационной культуре речи, фонематического слуха как предпосылки обучения грамоте:

- автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи;

-интонационное выделение звуков в слове;

- характеристика звуков (гласный — согласный, согласный твердый

согласный мягкий)

-чтения простых слов и фраз;

-разгадывания шарад и мнемозагадок.

закрепить умение планировать совместную деятельность;

развивать взаимодействие со сверстниками и взрослым, инициативность.

Практическая задача: сделать книжку сказок для царицы Книжного царства Мудрого Государства

Предварительная работа: знакомство с буквами русского алфавита. Чтение слов по слогам. Составление предложений. Занимательные игры и упражнения с буквами. Работа в Книжной мастерской.

Развивающая среда: в разных местах группы плакаты, изображающие: Бухту Безмолвия (Первобытные человечки), Остров Звуков (Схема характеристики звуков, звуковые человечки), Остров Буки-Буки - Закорюки (буквы в виде человечков, буквы), Бухта Деда Буквоеда (смешной старичок, глотающий буквы), Остров Мастерская Слова (фигура Деда Грамотея в окружении букв), Книжное Царство (Пляшущие человечки в окружении Азбуки - Царицы). Слоги для составления слов. Книги со сказками.

Процесс совместной деятельности:

Звуковой сигнал и получение видео письма

«Дорогие ребята, здравствуйте! Я царица Книжного царства Мудрого Государства . У нас случилась беда, дед Буквоед съел буквы в словах и теперь стало просто не возможно читать сказки для малышей. Я знаю вы смелые, любознательные и отважные ребята и сможете нам помочь. Очень надеемся на Вас.

Воспит-ль: Ребята! Поможем царице Книжного царства справиться с проказами Деда Буквоеда?

Для этого вам нужно отправиться в сложное путешествие на помощь жителям Книжного государства.

Ой что это, ребята? (Дети находят посылку) В посылке Карта путешествия, загадки в виде шарады, мнемотаблицы, матросская форма.

(Дети отгадывают загадки)

На страницах букваря

33 богатыря.

Мудрецов - богатырей

Знает каждый грамотей. (Алфавит)

_ __ КВА

Без хвоста и головы

Перед тобою слово.

На помощь ты приди скорей,

Хвост и голову пришей.

Пойдёшь ты в школу в первый раз,

Возьмёшь его ты в первый класс. (Букварь)

Без языка, без голоса, а всё расскажет. (Книга)

Воспит-ль: - Ну, вот, загадки отгаданы. Нам пора отправляться в путешествие. Книжное Царство находится среди множества островов, бухт посреди Океана Знаний. На чём же нам можно отправиться? /Ответы детей./

Воспит-ль: Ребята кто будет капитаном? (выбор детей)

Капитан: - Садимся в корабль, снимаемся с якоря, отправляемся в плавание по Морю - Океану Знаний и конечным нашим пунктом будет Книжное Царство - Мудрое Государство.

/Дети садятся в построенный корабль./

Воспит-ль: Пока наш корабль приближается к первому пункту нашего путешествия, хочется вот о чём с вами поговорить. У русского народа на все случаи жизни есть мудрые высказывания, иначе их называют пословицами и поговорками. И вот что сказано про буквы и азбуку:

Азбука - к мудрости ступенька.

Без букв и грамматики не учатся математике.

Испокон века книга красит человека.

Ребята, а почему так говорят, как вы думаете?

/Ответы детей./

А какие ещё вы знаете пословицы и поговорки о знании?

Дети:

Знайка дорожкой бежит, а Незнайка на печи лежит.

Ученье - свет, а не ученье - тьма.

Мир освещается солнцем, а человек - знанием.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Чтение - лучшее учение.

Воспит-ль: - да, ребята, без букв не сможете обучиться грамоте. Без них ни читать, ни писать не сможете, да и другие науки, не умея читать, изучить невозможно. А теперь наш корабль прибывает в Бухту Безмолвия.

(На доске - рисунок с изображением первобытных людей.)

«Бухта Безмолвия».

Воспит-ль: - А вот и жители Бухты. Ребята, а кто из вас догадался, почему это место так странно называется и почему местные жители не встречают нас торжественными речами и дружественными приветствиями?

/Ответы детей./

Воспитль: Верно. Прежде, чем люди научились читать и писать, они научились говорить. А вот как они придумывали слова, как это происходило, об этом можно только догадываться. Как же общались люди, пока не появились слова, речь? (С помощью жестов и знаков.) Давайте попробуем и мы вместе с вами представить этот мир безмолвия, будем, как первобытные люди, объясняться на языке жестов.

Задание первое.

Дети по очереди изображают всё, что им хочется, гости отгадывают. (задание выполняют в парах, индивидуально, тройками..)

Воспит-ль: - Молодцы! Хорошо справились с заданием. Капитан скажи пожалуйста куда отправляется дальше наш корабль.(Капитан читает карту)

«Остров Звуков». Звучит музыка шум моря, чайки и дельфины.

Воспит-ль: - Каким был мир безмолвия человека, вы сейчас смогли увидеть и представить. А окружающая его природа разговаривала, и первые звуки человека появились, благодаря природе, она была его первым учителем. Изобразите, какие звуки слышал человек.

/Дети подражают голосам зверей, птиц и т. д./

А какие звуки мог произносить человек. Как вы думаете?

/Дети приводят свои примеры./

Постепенно из мира безмолвия человек пришёл в мир звуков.

- Какие бывают звуки кто знает? (природные и речевые)

Задание второе.

Характеристика звуков Ж и Ш

_Ребята разделитесь на две команды и слушайте задание.

1 команда

Чтоб жираф не был простужен

В стужу шарф жирафу нужен

И жена жирафу вяжет

Шесть шарфов из рыжей пряжи.

Какой звук чаще встречается? Дайте ему характеристику и найдите соответствующего ему звукового человечка

2 команда

Шапка да шубка вот он наш мишутка.

Какой звук чаще встречается? Дать ему характеристикуи найдите соответствующего ему звукового человечка

(Ответы детей.)

Маша почему ты выбрала именно этого человечка? Дима почему ты не взял зеленого человечка?

- Звук Ж и Ш всегда твердый.

Капитан: Ребята нас ждет остров Буки-Буки-Закорюки.

«Остров Буки - Буки - Закорюки».

Ребята, жители - Буки - Буки - Закорюки приготовили для вас задания!

Задание третье.

Изобразите буквы «Г», «Л», «Ф», «К», «Ч», «Я», «Р», «X» с помощью рук, ног, туловища.

Задание четвёртое.

Какие буквы похожи на цифры? («3» на цифру 3, «Ч» на цифру 4.)

Воспит-ль: вы отлично справились с их заданиями.

А сейчас товарищ капитан, куда мы направляемся.

(На доске нарисован смешной старичок, «глотающий» буквы.)

«Бухта Деда Буквоеда».

Воспит-ль: - А вот и задания этого дедушки!

Задание пятое.

«Буква потерялась»:

_ АК

_ АЙКА

ЗА_ОР

Задание шестое

«СТ» пропало, осталось:

_ _ УЛ

_ _ ОЛ

__ РАХ

_ _ ЕНА

МО_ _

Физминутка:

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас.

И матросский наш отряд Заниматься спортом рад!

Ножки накрест - опускайся И команды дожидайся.

И когда скажу: «Вставай!» - Им рукой не помогай.

Ножки вместе, ножки врозь.

Ножки прямо, ножки вкось.

Ножки здесь и ножки там.

Что за шум и что за гам?

Воспит-ль: - Отдохнули? А что же впереди нас ждёт, товарищ капитан?

Капитан: Остров под названием Мастерская Слова.

«Мастерская Слова».

Воспит-ль: Но чтобы попасть туда, ответьте мне на такой вопрос: из чего состоят слова? (Из слогов)

Вот беда все слова рассыпались на слоги. Что же делать?

/Дети складывают из слогов слова./

Воспит-ль: Какое слово(слова) получились у Юли? Какие слова составила Алина?... Сколько слогов в твоем слове Маша?..

Воспит-ль: - Ну. Ребята, вы просто отличники! Справились с заданиями! Преодолели все препятствия на пути к Книжному Царству! И вот наше путешествие подходит к концу. Уже виднеется последний Остров. (На мольберте изображена книга Азбука - Царица в окружении пляшущих книжек.)

Воспит-ль: - Вот и Книжное Царство, Мудрое Государство! А Царица этого Царства сама Азбука!. Теперь двери в это Государство для вас всегда открыты! Посмотрите! Какой подарок для вас сделали жители этой страны. Это же книжки! Жители этого Книжного Государства надеются, что книги станут вашими лучшими друзьями. Читайте, становитесь людьми мудрыми и учёными!

Царица - Ребята от меня к вам последнее задание, вернее просьба. Вы эти книжки дома прочитайте, а потом зарисуйте и мы с вами создадим свою книгу сказок в картинках и покажем ее в ребятам из средней группы. Спасибо за помощь и до свидание.

Воспитатель: Вот и пришло время нам с вами отправляться в группу.

Дети садятся в корабль.

Воспит-ль: Давайте мы с вами придумаем волшебные слова для того чтобы быстро вернуться в группу.

1,2,3, ….. (дети додумывают концовку)

Воспит-ль - Ребята, понравилось вам наше путешествие? Вы помните, на каких Островах и Бухтах мы делали остановки?/Ответы детей./

Воспит-ль: - Были ли у вас затруднения при выполнении заданий? Что вам понравилось больше всего? Какой остров был для вас самым интересным? Новым?/Ответы детей./

Воспит-ль: Все ребята - молодцы! Из вас вырастут настоящие путешественники! Смелые и любознательные!

На

33

-

Знает каждый .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79560-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja