Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

25.11.2014

Введение в образовательную программу «Гитара»

Котоменков Роман Александрович

педагог дополнительного образования

Методическая разработка вводного занятия по гитаре для системы дополнительного образования. Пособие включает основы музыкальной грамоты, знакомство с инструментом и правильной постановкой рук. Урок помогает освоить базовые аккорды и простые мелодии для начала практики. Материал предназначен для педагогов и способствует эффективной организации первого урока, формируя у учеников устойчивый интерес к музыке и игре на гитаре.

Оценить

1155 0

Содержимое разработки

Конспект занятия

Возраст детей: 12-13 лет, 1-й год обучения

Тема: «Введение в образовательную программу»

Цель: привлечь обучающихся к занятиям творческого объединения «Гитара».

Задачи:

познакомить с информацией об истории развития гитары, авторской песни

развивать творческие способности обучающихся

формировать потребность в общении с миром музыки

Методы:

Словесные: рассказ, беседа

Наглядные: просмотр видеоролика

Практические: исполнение песен

Игровые: игры на знакомство, со словами

Материалы и оборудование:

раздаточные материалы (тексты песен, «смайлики»)

гитара

мультимедийная установка

План занятия

Организационный блок

Приветствие детей

Проверка готовности к занятию

Конструирующий блок

Подготовительный этап

Основной этап

Итоговый блок

Аналитический этап

Рефлексивный этап

Ход занятия

Момент занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный блок (2 минуты).

2. Конструирующий блок (83 минуты).

Подготовительный этап

Основной этап

3. Итоговый блок (5 минут).

Аналитический этап

Рефлексивный этап

- Здравствуйте, ребята! Давайте присядем на стулья (стулья стоят полукругом) и проверим вашу готовность к занятию. Если все готовы, хлопните в ладоши!

- Какое у вас настроение?

- Все здоровы?

- Замечательно.

Меня зовут Роман Александрович. Давайте познакомимся друг с другом. (Проводится игра «Снежный ком»).

Представьте себе, что мы с вами сидим у костра, вокруг нас склонились берёзки, ели, где-то слышится крик птицы, звучит гитара…

Как вы думаете, что объединяет понятиякостер – гитара – лес? Какие ассоциации возникают у вас?

Наше творческое объединение называется «Гитара». На занятиях мы будем учиться играть на инструменте, познакомимся с авторами-исполнителями, будем исполнять авторские песни, сами сочинять песни.

- Сейчас мы посмотрим фильм об истории гитары.

На занятиях мы будем в основном исполнять авторские песни. Послушаем сообщение о развитии авторской песни в России.

Прослушаем несколько песен авторов-исполнителей. (Исполняет педагог)

Б.Окуджавы «Пожелание друзьям»

А.Галич «Спрашивайте мальчики»

А. Макаревич «Марионетки»

Молодцы, ребята! Давайте отдохнём, проведём физкультминутку. (Педагог проводит физкультминутку)

А теперь поиграем. Игра называется «Отгадай песню по рифме». Из ряда слов нужно найти пары, которые рифмуются и отгадать песню, в которой есть такие слова.

1. Кузнечик, козявку, брюшко, огуречик, лягушка, травку.

Правильно! «Песенка про кузнечика». Поём!

(Педагог исполняет песню)

2.Людям, свету, свободы, дороги, поляна, своды, забудем, голубое, судьбою, нету, великаны, тревоги.

Правильно! Это «Песенка друзей» из м/ф «Бременские музыканты». Давайте споём вместе эту песню. (Педагог исполняет песню)

3. Человек, нити, рек, человек, снег, рядом, чуде, взглядом, век, протяните, люди, человек.

(Песня «Землю обмотали»)

(Педагог исполняет песню)

4. Друзья, одиночку, Земля, Марс, остаётся, речки, нас, никогда, расстаёмся, навсегда, кусочки, человечки.

(Песня «Ты да я»)

(Педагог исполняет песню)

5. Держава, народная, времена, тобой, свободное, вековой, страна, слава.

Это главная песня страны «Гимн Российской Федерации»! Давайте его исполним!

(Педагог исполняет песню)

Ребята, вам понравилось занятие?

Что особенно вам понравилось?

Понравилось ли вам петь под гитару, играть со словами?

Поднимите «смайлики» те, кому понравилось наше занятие.

Вам хочется научиться играть на гитаре и самостоятельно исполнять песни?(Да). Тогда жду вас на занятиях творческого объединения «Гитара».

Я благодарю вас за хорошую работу! До свидания!

Обучающиеся хлопают в ладоши одновременно.

Ответы.

Обучающийся второго года обучения исполняет песню «Изгиб гитары жёлтой», остальные подпевают.

Ответы обучающихся (поход, барды, авторская песня)

Просмотр видеоролика.

Обучающийся второго года обучения рассказывает о развитии авторской песни в России.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обучающиеся выполняют упражнения

Обучающиеся составляют пары рифмующихся слов и угадывают песню.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обучающиеся составляют пары рифмующихся слов и угадывают песню.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обучающиеся составляют пары рифмующихся слов и угадывают песню.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обучающиеся составляют пары рифмующихся слов и угадывают песню.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обучающиеся составляют пары рифмующихся слов и угадывают песню.

Обучающиеся слушают и подпевают.

Обмен мнениями между обучающимися.

Обучающиеся поднимают «смайлики».

Литература:

Развивающие занятия с детьми младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования детей / авт.-сост.: Бахарева В.А. – Ярославль: ГОАУ ДОД ЯО ЦДЮ, ИЦ «Пионер». – 2011. – 180с.

Интернетресурсы

http://cdtor.ru/nauchno-metodicheskaya-deyatelnost/otkrytye-zanyatiya/398-konspekt-otkrytogo-zanyatiya-kluba-avtorskoj-pesni.html

http://www.youtube.com/watch?v=lVLEgk6ZDj0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F

Приложение

Игра «Снежный ком»

Играющие садятся в круг. Первый игрок называет своё имя. Каждый следующий игрок должен назвать имена игроков, сидящих перед ним и назвавших свои имена, а затем свое имя. Когда очередь вновь дойдет до ведущего, он называет имена всех игроков. У этой игра есть несколько вариаций. Мы идем в поход. Игрок, назвав своё имя, называет предмет, начинающийся на первую букву его имени, который он может взять с собой в поход. Например: <Меня зовут Катя, я иду в поход и беру с собой компас>. Тогда следующий игрок произносит: <Меня зовут Сережа, я иду в поход и беру с собой спальник, а ещё Катю с компасом>, и т.д. Здравствуй, Катя. Игрок называет свое имя и показывает любой жест. Все игроки хором произносят его имя и повторяют предложенный жест. Я люблю делать. Игрок называет свое имя и любимое дело. Следующий игрок сообщает свое отношение к названному делу, затем представляется и сообщает, что нравится ему. Например: <Как , я люблю танцевать, не умею играть на гитаре, как Андрей. Меня зовут Рома и я люблю играть в футбол>

Развитие авторской песни в России

В развитии бардовской песни в России можно выделить несколько основных этапов:

I этап — это романтический этап, лидеров которого стал Булат Окуджава. Этот этап продолжался приблизительно до середины 1960х годов. Главной темой реализации романтических настроений были «песни странствий», а центральными образами — дружба, а также дороги в качестве линий жизни, а именно пути к самопознанию и пути в неизведанное. На данном этапе бардовская песня практически не выходила за границы среди, которая её породила, а распространялась лишь «от компании к компании» в магнитофонных записях или устно. Публично такие песни исполнялись очень редко, и, конечно же, только в своем кругу, а именно на самодеятельных студенческих слетах, капустниках всевозможной творческой интеллигенции, на туристических слетах, которое впоследствии постепенно стали превращаться в фестивали авторской песни. На таком этапе развития власть практически не обращала внимания на авторскую песню, так как считалось, что это безобидное проявление самодеятельного творчества, а также элемент интеллигентского быта

II этап – иронический, постепенно переросший в откровенно сатирический (А. Галич, Ю. Ким) и «песни протеста» (В. Высоцкий). В то время особняком стояли сатирические и горькие песни А. Галича, такие как «Спрашивайте, мальчики», «Старательский вальсок», «Красный треугольник», «За семью заборами». В этих песнях была слышна достаточно резкая критика имеющегося политического строя, которая сопровождалась неслыханной для того времени откровенностью и смелостью. Продолжена эстетика «песни протеста» была Владимиром Высоцким. Именно он расширил интонационные приемы (к примеру, его находкой является «распевание согласных»), а также лексику текстов песен, включив в неё обширную часть сниженной и жаргонной лексики. Важное место в творчестве многих бардов занимала тема ВОВ. На первое место выходил «человеческий аспект» войны, причинённые ей страдания, её античеловечность. Власти перешли к преследованию авторской песни, пытаясь овладеть ею изнутри, взяв под «крышу» комсомола стихийно возникавшие повсюду «клубы самодеятельной песни» (КСП). Повзрослевшие «барды»-основатели жанра продолжали разрабатывать лирическую линию, но в ней все отчетливее звучали ностальгия по прошлому, горечь потерь и предательств, стремление сохранить себя. Эта лирико-романтическая линия была продолжена в творчестве С. Никитина, А. Дольского, В. Долиной, а также бард-рокеров (А. Макаревич, Б. Гребенщиков).

III этап – с начала 1990-х гг. развитие авторской песни перешло в спокойное русло. Растёт число «поющих поэтов» и их исполнительское мастерство, количество их профессиональных организаций, концертов, фестивалей, продаваемых кассет и дисков; оформляется даже своеобразная «классика» авторской песни (популярные альбомы «Песни нашего века»). Появляются посвящённые авторской песне передачи на радио и телевидении (например, еженедельная передача на радио «Эхо Москвы», которую ведёт Нателла Болтянская).

В музыкальном отношении авторская песня опиралась на: бытовой романс, студенческий и дворовый фольклор (в том числе и блатная песня), народную песню, популярную танцевальную музыку, песни советских композиторов и т. п.

Общие признаки авторской песни и фольклора: доступность; значительная вариативность текстов и мелодий; безымянность (имеются в виду в основном ранние авторские песни);массовость, с одной стороны, и определённая локальность распространения - с другой; существование вне рамок регулирующих творческий процесс организаций; устный характер распространения и бытования.

Физкультминутка

И.п. – 1-левую руку на пояс, 2-правую на пояс, 3-левую к плечу, 4-правую к плечу.

И.п.о.с. - руки за голову. 1-наклон влево, руки вверх, 2-и.п., 3 – 4 то же в другую сторону.

И.п.о.с. - руки на пояс. 1-поворот туловища влево, левую руку за голову, правую к плечу, 2-и.п., 3 – 4 то же в другую сторону.

И.п.о.с. - 1-левую ногу назад на носок, руки вверх ладони наружу, 2-и.п., 3 – 4 то же с другой ноги.

И.п.о.с. - руки на пояс. 1-наклон влево, 2-и.п., 3-поворот туловища вправо, 4-и.п., 5 – 8 то же в другую сторону.

И.п.о.с. - ходьба на месте (средний темп).

Изгибгитарыжёлтой

Am Dm E Am

Изгиб гитары желтой ты обнимешь нежно,

Dm GC

Струна осколком эха пронзит тугую высь.

A7 Dm GCA7

Качнется купол неба большой и звездно-снежный.

Dm Am EF

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

A7 Dm GCA7

Качнется купол неба большой и звездно-снежный.

Dm Am EAm

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Am Dm EAm

Как отблеск от заката, костер меж сосен пляшет.

Dm GC

Ты что грустишь, бродяга? А ну-ка, улыбнись!

A7 Dm GCA7

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:

Dm Am EF

"Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!"

A7 Dm GCA7

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:

Dm Am EAmF#

"Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!"

HmEmF# Hm

И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним,

EmAD

Чьи имена, как раны, на сердце запеклись.

H7 EmADH7

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним.

EmHmF# G

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

H7 EmADH7

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним.

EmHmF# HmE

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Повтор 1-го куплета.

Пожелание друзьям

C G G₇ C

Давайте восклицать, друг другом восхищаться -

Am Dm E₇ Am

Высокопарных слов не надо опасаться.

C G G₇ C

Давайте говорить друг другу комплименты -

Am Dm E₇ Am

Ведь это все любви счастливые моменты.

Давайте горевать и плакать откровенно,

То вместе, то поврозь, а то попеременно.

Не будем придавать значения злословью -

Поскольку грусть всегда соседствует с любовью.

Давайте понимать друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись, раз, не ошибиться снова.

Давайте жить, во всем друг другу потакая, -

Тем более, что жизнь короткая такая.

Спрашивайте, мальчики

Dm Gm

Спрашивает мальчик - почему?

C F

Спрашивает мальчик - почему?

Gm Dm

Двести раз и триста - почему?

A7 Dm

Тучка набегает на чело,

А папаша режет ветчину,

C F

А папаша режет ветчину,

Gm Dm

Он сопит и режет ветчину

A7 Dm

И не отвечает ничего.

Снова замаячили быль и боль,

C F

Снова рвутся мальчики в пыль, в бой!

Dm Gm

Вы их не пугайте, не отваживайте,

A7 Dm

Спрашивайте, мальчики, спрашивайте,

Gm Dm

Спрашивайте, мальчики, спрашивайте,

A7 Dm

Спрашивайте, спрашивайте!

Спрашивайте, как и почему?

Как, и отчего, и почему -

Спрашивайте, мальчики, отцов!

Сколько бы ни резать ветчину,

Сколько бы ни резать ветчину -

Надо ж отвечать, в конце концов!

Но в зрачке-хрусталике - вдруг муть,

А старые сандалики, ух, жмут!

Ну, и не жалейте их, снашивайте!

Спрашивайте, мальчики, спрашивайте!

Спрашивайте, мальчики, спрашивайте,

Спрашивайте, спрашивайте!

Марионетки

Вступление: GC - 2 раза G – 4 раза

Лица стёрты, краски тусклы.

То ли люди, то ли куклы.

C G

Взгляд похож на взгляд, а день на день.

C D

Я устал и отдыхая,

G E

В балаган вас приглашаю,

Am D C

Где куклы так похожи на людей.

Арлекины и пираты,

Циркачи и акробаты

И злодей чей вид внушает страх.

Волк и заяц, тигры в клетке –

Все они марионетки

AmDG G7

В ловких и нартруженных руках.

C D

Волк и заяц, тигры в клетке -

G E

Все они марионетки

Am D G

В ловких и натруженных руках.

Кукол дёргают за нитки,

На лице у них улыбки

И играет клоун на трубе.

И в процессе представленья

Создаётся впечатленье,

Что куклы пляшут сами по себе.

Проигрыш: C D G E Am D G G7 C D G E Am D G

Ах, до чего ж порой обидно,

Что хозяина не видно -

Вверх и в темноту уходит нить.

Куклы так ему послушны,

Что мы верим простодушно,

Что куклы тоже могут говорить.

ПОВТОР

Куклы так ему послушны,

Что мы верим простодушны,

Что куклы тоже могут говорить.

Но вот хозяин гасит свечи:

Кончен бал и кончен вечер,

Засияет месяц в облаках.

Кукол снимут с нитки длинной

И засыпав нафталином,

В виде тряпок сложат в сундуках.

Проигрыш.

Песенка друзей

C Аm

Ничего на свете лучше нету,

F G

Чем бродить друзьям по белу свету.

C Em Am

Тем, кто дружен, не страшны тревоги!

F G C Am

Нам любые дОроги дорОги,

F G C

Нам любые дОроги дорОги!

Ла-ла-ла-ла-ла

Ла-ла-ла-ла-ла, ла-ла-ла, е - е-е, е-е!

Мы свое призванье не забудем!

Смех и радость мы приносим людям!

Нам дворцов заманчивые своды

Не заменят никогда свободы!

Наш ковер - цветочная поляна,

Наши стены - сосны-великаны,

Наша крыша - небо голубое,

Землю обмотали

Am 2 p.E 4 p.

Землю обмотали-2 р., тоненькие нити-2 р.

Am 2 p.

Нити – параллели-2 р., из озёр и рек-2р.

A7 2 p. Dm 2 p.

Совершите чудо-2 р.: руку протяните-2р.,

AmDmE

Надо, чтобы в дружбу верил каждый

человек.

Обогрейте словом-2р., обласкайте взглядом-2 р.,

От хорошей шутки-2 р. тает даже снег-2 р.

Это так чудесно-2 р., если с вами рядом-2р.

Станет добрым и весёлым хмурый человек.

Мы не зря мечтали-2 р. о волшебном чуде-2р.

Пусть планету кружит-2 р. всемогущий век-2 р.

Совершите чудо-2 р. пусть выходит в люди-2 р.

Пусть выходит, пусть выходит в люди человек.

Наше счастье - жить такой судьбою!

Кузнечик

Am E

В траве сидел кузнечик,

E Am

В траве сидел кузнечик,

Am E

Совсем как огуречик,

E Am

Зелененький он был.

G C