Изучаем тему «Еда» на английском: лексика, игры и заказ еды для начальной школы

Этапы урока с указанием времени

Виды деятельности

Формы взаимодействия

Обоснование видов деятельности

Формируемые УУД

Организационный момент ,проверка домашнего задания(5 минут)

Учащиеся проверяют правильность выполнения домашнего задания

Фронтальная работа.

Учитель-учащиеся

Контроль выполнения домашнего задания

Регулятивные

Формулирование цели урока(1минута)

Учитель объявляет цель урока

Учитель-учащиеся

Учащиеся получают направление деятельности

Введение грамматического материала(7минут)

На доске картинки по теме Еда.Учащиеся произносят по два предложения, что они любят и что не любят.Учащимся предлагается разобрать таблицу в учебнике , увидеть разницу в употреблении глагола 3 лица единственного числа и сформулировать правило.

Учитель-учащиеся

Учащийся-учебник

Активизация умственной деятельности.

Настраивание на тему занятия

Познавательные

Отработка грамматического материала(8минут)

Класс делится на две группы.Учащиеся обсуждают внутри группы предпочтения в еде. Представитель группы доводит информацию о предпочтениях в группе.

Работа в группах

Проверка усвоения грамматического материала

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Закрепление грамматического материала(9минут)

Учащиеся работают в парах и задают вопросы по картинке.Итогом упражнения является высказывание по картинке

Парная

Индивидуальная

Проверка усвоения грамматического материала

Коммуникативный

Аудирование(3минуты)

Учащиеся прослушивают аудиозапись

Индивидуальная

Подготовка речевого аппарата

Знако- символические

Закрепление фонетического материала.Игра(5минут)

Класс делится на группы.Группа хором повторяет слово и сопровождает ответ движением рук.

Групповая

Проверка усвоения фонетического материала

Знаково-символические

Пиьсменная практика(5минут)

Учащиеся дописывают предложение из учебника

Индивидуальная

Проверка усвоения лексико-грамматического материала

Регулятивные

Личностные

Подведение итогов.Формулирование домашнего задания(2минуты)

Учитель даёт оценку деятельности учащихся на уроке.

Учитель-учащиеся

Учащиеся осознают результат своей деятельности

Личностные

Регулятивные

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Hello,students! I’m glad to see you.

Hello!Howareyou? На доске учащиеся пишут слова из дoмашнего задания

1. pizza 2.ice cream 3.chocolate 4.lemonade 5.burgers

Today we’ll know how to say I like, I don’t like

Look at the blackboard.There are a lot of pictures.

I like pizza. I don’t like burgers.

В таблице на странице 44 представлены примеры предложений Ilikepizza.He likes chips.I don’t like eggs. He doesn’t like apples. Do you like chips? Does she like vegetables?

Учащиеся вместе с учителем выводят правило 3 лица единственного числа.

Ask you friends what do they like and tell us about it.

Olga, do you like chicken? Yes, I do. No, I don’t.

Olga likes chicken. Dan doesn’t like chips. Учащиеся заполняют таблицу № 1 на странице 44.

Ask: Does Rascal like burgers? Аnswer: Yes, he does or No, he doesn’t.

Does Rascal like chips? No, he doesn’t.

Does Rascal like eggs? Yes, he does.

Does Rascal like cheese? No, he doesn’t.

Does Rascal like vegetables? Yes, he does.

Упражнение в учебнике № 2 на странице 44.

Listen and repeat.I like white mice, they’re very nice. His little sister is six.

Учащиеся заполняют таблицу , упражнение № 5, согласно звуку [i] или дифтонгу [ai].

Let’s play a game SOUND MACHINE.

Класс делится на две группы, которые распознают на слух слова со звуком [i] и произносят за учителем хором, сопровождая движением рук вверх. Слова с дифтонгом [ai] сопровождаются движением рук в стороны.

Now complete about yourself.

I like… I don’t like….My favourite food is….

The lesson is over.Thank you for your work. Your homework is page 23 in workbook.

Учащиеся записывают домашнее задание.