Развитие мелкой моторики пальцев рук, как средство коррекции речи

Актуальность выбранной темы

В последнее время в дошкольном образовании особое место отводится развитию мелкой моторики пальцев рук, как средству коррекции речи. Если человек не может сказать, выразить свои чувства словами, он ищет выражение через руки. Жест, как слово, может успокоить, приласкать, оскорбить, подтвердить слова, сделать их более весомыми. Сухомлинский писал, что « Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее».

В настоящее время доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно оказывается на становление детской речи, а сотрудниками института физиологии детей и подростков установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга.

Координируя движения мелкой моторики, ребёнок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи, развивается связная речь. Пальчиковые и жестовые игры в этом процессе наиболее актуальны и неоценимы.

Концептуальность проекта

Концептуальность корригирующего обучения основывается на следующих принципах и приёмах:

Выявление ранних признаков ОНР;

Своевременное предупреждение возможных отклонений на основе анализа структуры речевой недостаточности;

Дифференцированный подход в логопедической работе;

Единство формирования речевых процессов с применением здоровьесберегающих технологий;

По заключению великого немецкого мыслителя И.Канта «рука является вышедшем наружу головным мозгом». Делая аналогию руки с мозгом, именно мелкие мышцы рук подобны высшим отделам коры головного мозга, обеспечивают работу мысли и функции речи.

Новизной моей работы является использование современных подходов в развитии руки ребёнка;

Систематическая, целенаправленная работа по подготовке руки к письму.

Теоретическая база

Теоретической основой исследования явились работы В.М. Бехтерева, доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, Развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимает умственную усталость. Они способны улучшить произношение звуков, а значит развивать речь ребёнка.

Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга.

Немецкий философ И. Кант назвал руку «выдвинутым наружу головным мозгом».

И.М. Сеченов писал: «Движение руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

Работами А.Р. Лурия доказано, что каждая область коры головного мозга выполняет определённую функцию, большой участок двигательной области

представляет интересы руки.

В своей работе я опиралась и на других ведущих специалистов в области логопедии, которые подтверждают, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на развитие речи, расширяется словарный запас, дети учатся правильно, связно и чётко говорить, логически мыслить.

Улучшается координация движений кисти, совершенствуется память, внимание. Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь «открытых».

Уже давно известно, какие блага несёт моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.

Чтобы развивался ребёнок и его мозг, нужно тренировать руки. Развитие интеллекта идёт параллельно с развитием руки, всё более тонких движений пальцев.

Педагогическая идея проекта

Педагогическая идея «Развитие мелкой моторики пальцев рук, как средство коррекции речи» будет оптимальна и эффективна, если проводятся постоянно и последовательно. Объяснить новый материал, расширить словарный запас, научить детей правильно, связно и чётко говорить, логически мыслить можно при помощи системности, последовательности логических занятий, а также использования различных речевых упражнений с применением пальчиковых игр и упражнений. Они полезны всем детям, так как происходят положительные изменения в общении со сверстниками и взрослым,

улучшается координация движений кисти, совершенствуется память, внимание, умение согласовывать движение и речь.

Пальчиковые игры способствуют совершенствованию лексической, грамматической и связной речи.

Пальчиковые игры приносят детям много пользы и радости. Элементы игр можно использовать на физкультурных, музыкальных занятиях, гимнастике и т.д.улучшается координация движений кисти, совершенствуется память, внимание, умение согласовывать движение и речь.

Пальчиковые игры способствуют совершенствованию лексической, грамматической и связной речи.

Пальчиковые игры приносят детям много пользы и радости. Элементы игр можно использовать на физкультурных, музыкальных занятиях, гимнастике и т.д.

Оптимальность и эффективность средств

Оптимальным, по мнению специалистов, оказалось использование физкультминуток. Физкультминутка, как элемент двигательной активности, предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связной с сидением. Если проводить пальчиковую гимнастику стоя, примерно в середине занятий, такая гимнастика послужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, чёткой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Длительность физкультминуток в одном занятии составляет 2-3 минуты.

В логопедических группах дети быстрее овладевают правильным произношением звуков. У этих детей при обучении элементам письма лучший нажим, более « уверенные» линии, ровнее держат строчку, сохраняют наклон букв, заметно лучше своих сверстников справляются с программными требованиями по изобразительной деятельности.

Работа с бумагой, красками, карандашами отражает и углубляет представления детей об окружающем мире, способствует проявлению умственной и речевой активности.

На логопедических занятиях для развития тонких движений пальцев дети раскладывают мелкие предметы, пуговицы, палочки, бисер, с удовольствием лепят из пластилина и др.

У многих детей слабо развиты навыки самообслуживания. Они не умеют застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать бантики. Всему этому дети учатся на логопедических занятиях. Обучение шнуровке ведётся на специальных пособиях (матрёшка, животные, грибок и т.д.

Популярен среди детей «Театр пальчиков». Дети придумывают разные сюжеты, разговаривая голосами героев.

Игры со строительным материалом (конструктором «Лего»), мозаикой начинают с самых простых конструкций и постепенно усложняют. У детей возникает интерес построить что – то новое, развивается логическое мышление.

Все упражнения, игры для пальцев превращаются в увлекательную игру, а не в обязательный тренинг.

Содержание работы

Систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев рук, наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей совершенствуется память, слух, зрение, логическое мышление, облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.

Диагностика

Результаты диагностики показали, что работа по данному направлению дала положительные результаты. Средний процент итоговой диагностики за 3 года низкий уровень развития мелкой моторики рук – 0 %, средний уровень развития мелкой моторики рук – 30 %, высокий уровень развития мелкой моторики рук – 7о %

Обоснование результативности

Работая над мелкой моторикой рук у детей с нарушениями речи, я добилась определённых результатов. По моим наблюдениям у детей улучшилась координация артикуляционного аппарата, заметно сократились сроки постановки звуков, совершенствовалась общая координация движений детей. Выполняя пальчиковые упражнения, дети достигают хорошего развития моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает их к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.

Я пришла к выводу, что разработанный мной проект по развитию мелкой моторики пальцев рук в коррекции речи, является эффективным и дал хорошие результаты.

Результативность
приложение 1

Приложение 2

План работы мероприятий

«Положительное влияние развития мелкой моторики рук на речь детей» выступление для родителей.

«Рука развивает мозг» выступление для родителей.

«Играем пальчиками – развиваем речь» выступление для родителей.

« Методика и проведение развивающих речевых игр» для воспитателей массовых групп ДОУ.

Составление игры «Весёлая полянка» по развитию моторики пальцев рук.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7991-razvitie-melkoj-motoriki-palcev-ruk-kak-sreds