Программа развития «Школа доступных возможностей»

Рассмотрена

на расширенном заседанииуправляющего совета МАОУ

«СОШ с УИОП № 14».

«____»________________201__ г.

Протокол № _____

Председатель управляющего совета

_____________________

Утверждаю

Приказ № _____

от «____» ______________201___ г.

Директор МАОУ «СОШ с УИОП № 14»

Н.А. Калугина

______________

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МАОУ

«СОШ с УИОП №14»

на 2014 - 2019 г.г.

«Школа доступных возможностей»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Страница

Паспорт «Программы развития школы» 2-4

Информационная справка о школе 3-11

III. Проблемно-ориентированный анализ развития школы

за период 2011-2013 г.г. 11-29

IV. Анализ факторов развития школы- SWOTанализ

30-31

V. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние

32-38

VII. Приложения

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МАОУ «СОШ с УИОП № 14»

«ШКОЛА ДОСТУПНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2014 – 2019 годы.

Программа развития школы разработана в соответствии с законом Российской

Федерации «Об образовании», федеральной Программой развития образования, на основе

анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения, с учетом прогноза на перспективу.

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением аотдельных предметов № 14»

2.Юридический адрес 685 000, Магаданская область, г. Магадан,

пр. К. Маркса, д.62-в

3.Фактический адрес 685 000, Магаданская область, г. Магадан,

пр. К. Маркса, д.62-в

4.Телефон(4132)65 25 08

5.Факс(4132)65 25 08

6.Адрес электронной почтыshkola14-shkola14@rambler.ru

7.Адрес сайтаhttp://nsportal.ru/node/383543

8.УчредительУправление образования мэрии г. Магадана.

9.Количество обучающихся 617

12.Средний возраст педагогического коллектива 46 лет

13.Численность педагогического персонала 40 человек

Из них:учителей-35

имеют образование:

- высшее педагогическое -35

имеют квалификационные категории:

высшую-21

первую-8

вторую-6

не имеют категории-5

имеют почетные звания:

-«Заслуженный учитель РФ»-2

другие награды:

Почетная грамота Министерства образования-7

имеют ведомственные знаки отличия:

- «Отличник народного образования»-5

- «Почетный работник общего образования РФ»-3

- «Отличник физической культуры испорта»-1

Победители конкурсного отбора лучших учителей России -3

Количество работников, имеющих звания, награды:

Динамика количественного и качественного состава педагогических кадров

По возрасту:

По уровню образования:

По квалификационным категориям работников, %:

14.Численность управленческого персонала (администрации)-7

в том числе директор-1

заместители директора — 5

главный бухгалтер - 1

15. Учредительные документы

Лицензия-регистрационный №234 от 24 февраля 2012 г. Серия РО №035648-бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации-регистрационный №370 от 17 сентября 2013 г., серия 49А01, №0000035. Срок действия -до 01.02.2024 г.

16.Социальный паспорт школы

Всего учащихся: 617 чел.

Всего родителей: 1024 чел.

Состав семьи:

а) полные семьи: 407

б) неполные семьи: 210

Из них отцов- 14

Социальное положение:

рабочие – 351 чел.

служащие – 532 чел.

предприниматели – 50 чел.

безработные – 32 чел.

домохозяйки – 45 чел.

пенсионеры – 14 чел.

Неблагополучные семьи на учёте:

а) состоят на вшу: 6

б) состоят в оппн умвд: нет

в) состоят в кднл и зп: нет

Учащиеся группы «риска» на учёте:

а) ВШУ- 11 чел.

б) состоят в ОППН УМВД: 3 чел.

в) состоят в КДНЛ и ЗП: 2 чел.

Семьи, требующие особого внимания и помощи:

а) опекаемые – 5 чел.

б) многодетные – 20 чел.

в) малоимущие(по справкам) – 7 чел.

г) малообеспеченные – 25 чел.

д)дети-инвалиды – 3 чел.

17.Образовательные программы, реализуемые в МАОУ «СОШ с УИОП № 14»

− Основная образовательная программа начального общего образования: 1- 3, 4а,4б классы (ФГОС второго поколения).

− Основная образовательная программа начального общего образования: 4 в,4г классы

− Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 классы)

− Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы).

− Дополнительные образовательные программы внеурочной деятельности 1-4 классов

-Дополнительные образовательные программы 5-11 классов (кружки, факультативы, элективные курсы, вокальная студия)

18. Динамика количества классов-комплектов МБОУ «СОШ с УИОП № 14»

19. Характеристики продолжительностиобразовательного процесса:

Расписание занятий учащихся составлено с учетом требований базисного учебного плана, в соответствии с концепцией регионального содержания образования Магаданской области, с учетом учебно-методических изданий, комплектов и содержательных линий учеников, рекомендованных министерством образования и науки РФ

Согласно пункту 2.9.17 СанПиН «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся в течение недели. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения в первых классах применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки.

Учебная нагрузка учащихся, утвержденная директором школы, не превышает допустимых норм, что способствует повышению эффективности учебного процесса.

Распределение уроков, факультативов и кружков по дням недели осуществляется с учетом недельных биоритмов учащихся и равномерности распределения учебной нагрузки.

Рационально планируется проведение факультативных и кружковых занятий по дням недели и времени – нет перегрузок в какие-либо дни и накладок в проведении занятий.

Учебный план муниципального автономногообщеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 14» (далее МАОУ «СОШ с УИОП № 14») разрабатывается на основе следующих документов:

- Закон РФ «Об образовании»

- «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденное Постановлением Правительства РФ от 10.03.2001г. № 196, п.41;

- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») (далее БУП-2004);

- Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Магаданской области, реализующих программы общего образования (Приказ департамента образования администрации Магаданской области от 17.05.2010 года № 357);

- Сан Пин 2.4.2 2821-10;

- Федеральные государственные стандарты начального общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки № 373 от 06.10.2009 г.

Учебный план направлен на решение следующих задач:

достижение базового уровня образования;

достижение повышенного уровня образования;

на создание максимально вариативной образовательной среды;

реализацию эстетического, культурного и физического воспитания учащихся;

на осуществление индивидуального подхода к учащимся;

соблюдение нормативов максимального объема обязательной учебной нагрузки и включение регионального минимума содержания образования, соблюдение санитарно - эпидемиологических правил;

соблюдениекадровых, материально-технических и других условий, обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.

Реализация учебного плана школы обеспечена необходимыми педагогическими кадрами соответствующей квалификации, программно – методическими комплексами.

20. Социально-психологические условия обучения и воспитания

В школе значительное внимание уделяется вопросам создания комфортныхсоциально-психологических условий обучения и воспитания.

В соответствии с планом работы школы организовано психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса по направлениям:

Психодиагностика (групповая индивидуальная)

Развитие и коррекция (групповая индивидуальная)

Психологическое просвещение (для родителей и педагогических работников)

Психологическое консультирование (для родителей)

Сопровождение экспериментов

Администрация школы, понимая важность вопроса психического здоровья школьников и педагогов в рамках реализации национального проекта «Образование»,национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» с помощью психологической службыосуществляет диагностику психофизиологического состояния педагогов и учащихся школы, дают рекомендации по профилактики симптомов дезадаптации и синдромов профессионального выгорания.

В целом работа психологической службы является эффективной и дает материал для решения проблем учебно-воспитательного процесса с позиций здоровьесбережения.
Администрацией школы принимаются меры по созданиюкомфортныхсоциально-психологических условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся:

Реализуется целевая программа «Здоровье».

Расписание занятий учащихся составлено с учетом санитарно-гигиенических норм и правил, с соблюдением динамики работоспособности учащихся в течение недели. Учебная нагрузка учащихся, утвержденная директором школы, не превышает допустимых норм.

Внутришкольный контроль за преподаванием осуществляется в том числе с позиций здоровьесбережения: разработаны критерии и структура анализа здоровьесберегающего урока.

Постоянно осуществляется витаминизация продуктов питания.

В соответствии с городской целевой программой «Школьное молоко» учащиеся 1-9 классов еженедельно со вторника по четверг получают цельное молоко.

Оборудован и лицензирован школьный здравпункт.

Ежегодно осуществляется вакцинация учащихся и педагогов против гриппа.

Проводятся медицинские осмотры отдельных групп учащихся (1, 5, 10 классы).

Психологическая служба школы осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса..

Отремонтирован спортивный зал.

Организована работа групп корригирующей гимнастики.

Совершенствуется двигательная активность детей: разработаны комплексы физминуток, подвижных игр на переменах, зарядки для глаз, упражнений для развития мелкой моторики.

Приведена в систему работа с учащимися по формированию валеологической грамотности учащихся. Она включает: беседы по классам, анкетирование, внеклассные мероприятия (в том числе спортивные и Ярмарка здоровья).

обеспечены условия безопасного пребувания учащихся в школе: установлено охранное оборудование-тревожная кнопка, автоматическая пожарная сигнализация с голосовым оповещением.В 2013 г. устаносвлено ограждение территории школы.

Таким образом, в МАОУ «СОШ с УИОП № 14» созданы и поддерживаются благоприятные социально-психологические условия пребывания учащихся и работников школы.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ в2010-2013 г.г.

На протяжении последних лет стабильными остаются контингент учащихся школы, качество обученности, количество отличников и хорошистов, доля классов углублённого изучения предметов по отношению к общему количеству классов; количество классов — комплектов увеличилось на 2 по сравнению с 2009/2010 учебным годом.

Iуровень обучения (1-4 классы)

II уровень обучения (5-9 класы)

IIIуровень обучения(10-11 классы)

Динамика качества обученности

Гуманитарный цикл.

Качество обученности по предметам гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, обществознание) остаётся стабильно высоким на протяжении последних 4-х лет.

Физико-математический цикл.

Качество обученности по предметам физико-математического цикла в целом стабильное, но остаётся низким по геометрии, алгебре и физике.

Естественный цикл:

В целом качество обученности по предметам естественного цикла (природоведение, биология, химия, география остаётся стабильно высоким с тенденцией к небольшому росту.

Качество обученности по кафедрам и МО

Достаточно высок уровень обученности учащихся начальных классов, уровень обученности по предметам гуманитарного и естественного циклов. Низкий уровень обученности по предметам физико-математического цикла объясняется тем, что из 7 учителей всего 3 имеют высшую квалификационную категорию, 3- первую укатегорию и один не имеет категории. В перспективе предстоит работа по повышению уровня профессионального мастерства и квалификационной категории учителей математики, физики, информатики.

Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов МАОУ «СОШ с УИОП № 14» в 2013 году.

Согласно Закону РФ «Об образовании» освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация и педагогический коллектив школы руководствуется нормативно-распорядительными документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.В течение учебного года педагогическим коллективом школы на всех уровнях велась целенаправленная работа по подготовке учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации. С этой целью был составлен и полностью выполнен план подготовки к итоговой аттестации на 2012/13 учебный год, охватывающий все сферы педагогической деятельности в школе и включающий в себя три основных направления в работе: с учителями-предметниками, учащимися, родителями.

Для эффективности подготовки к итоговой аттестации учащихся выпускных классов как 11-х, так и 9-х, включающей в себя эксперимент ( новая форма сдачи экзаменов), была изучена соответствующая нормативная документация как администрацией, так и педагогическим коллективом. Сформирован информационный банк по ЕГЭ, включающий в себя:

- входящую документацию,

- документацию школы,

- методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ,

- учебно-тренировочные материалы ( КИМы) по основным предметам,

- опыт проведения, анализ и выводы по ЕГЭ за 2011/12учебный год.

Итоговая аттестация 11-х классов

К государственной (итоговой) аттестации были допущены все 35 выпускников 11-х классов. Выпускники сдавали ЕГЭ по 11 общеобразовательным предметам из 12 возможных. Обязательными экзаменами в этом учебном году были определены математика и русский язык.

Результаты

Русский язык. Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором -36

Средний балл по русскому языку- 56, что выше показателя прошлого года на 5%.

80% учащихся набрали 50 баллов и выше( рост по сравнению с прошлым годом 10%. Наибольшее количество баллов

Все задания типа А (их было 30) верно не выполнил никто. 1 ученик выполнил 29 заданий.

Все задания типа В верно выполнили 2 человека.

26 выпускников(74%) верно выполнили 1-е задание части С ( из 12 заданий).

Математика. Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором -24.

Средний балл по математике- 37. Верно выполнили задание С1-3 ученика, задание С3- 1 ученик , задание С2- по одному баллу из двух набрали два выпускника.12 выпускников(34% от общего количества)показали слабые знания по математике (набрали менее 30 баллов).

Средний тестовый балл в школе по русскому языку и математике увеличился: по русскому языку на 5 баллов, математике- на 6 баллов.

Средний тестовый балл ЕГЭ

по математике и русскому языку

Количество выпускников, сдававших экзамены в форме ЕГЭ по различным предметам, распределились следующим образом:

Большинство выпускников выбрали для сдачи экзамен по обществознанию – 71%, истории -40% , биологии – 34%, и физике-26%.

Результаты экзаменов по выбору:

Из 72 выпускников, сдающих экзамены по выбору, ненабрали минимального количества баллов 14 выпускников, это составило 19% от общего количества.

Сводная ведомость результатов экзаменов ( ЕГЭ) выпускников 11-х классов

МБОУ « СОШ с УИОП №14»

2012/2013 учебный год

8 выпускников 11-х классов сдавали 5 экзаменов,19 выпускников – выбрали для сдачи 4 экзамена, и 8 выпускников сдавали 3 экзамена по выбору.

86% выпускников усвоили Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Экзамены по выбору: 28 выпускников набрали более 50 баллов, это 80% от общего числа выпускников. Из 72 выпускников, сдающих

экзамены по выбору, не набрали минимальное количество баллов 14 выпускников , это составило 19%.Опыт работы по подготовке и

проведению государственной итоговой аттестации выпускников школы, с учетом выявленных недостатков, следует использовать в следующем

2013/2014 учебном году.

Таким образом:

школа обеспечила выполнение Закона РФ « Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования,

защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной( итоговой) аттестации.

у учащихся 11-х классов по всем предметам ( экзамены по выбору) процент выполнения выше 80%.

Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов МАОУ «СОШ с УИОП № 14» в 2012/2013 учебном году.

К государственной ( итоговой ) аттестации были допущены 49 выпускников из 50. Для выпускников обязательными для сдачи были 2 экзамена: по русскому языку и математике в новой форме и два экзамена по выбору.

Результаты обязательных экзаменов

Русский язык ( ГИА)

Процент выполнения экзаменационной работы в среднем составляет88%, процент качества в среднем в параллели 34%. Не справились с работой 3 выпускника.

Математика. ( Модуль»Алгебра», ГИА)

Математика. ( Модуль «Геометрия», ГИА)

Процент выполнения экзаменационной работы по модулю «Алгебра» составил в среднем 59%, по модулю «Геометрия»-57%, по математике (общая)- 54%, т.е. почти половина 9-классников не справилась с работой. Из 48 сдававших экзамен в форме ГИА, 20 выпускников получили неудовлетворительную отметку.

Основные проблемы:

1.Низкое качество подготовки выпускников 9,11 классов по математике.

2. Недостаточная обеспеченность выпускников 9,11 классов обучающими программами, методическими пособиями, информационными и материалами для подготовки к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ.

3. Отсутствие возможности широкого использования в образовательном процессе школы современных информационных технологий, цифровых образовательных ресурсов в процессе подготовки учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

Недостаточный уровень психолого-педагогического сопровождения процесса подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

Задачи на 2013-2015 г.г.:

Координация усилий всех субъектов образовательного процесса на достижение единой цели - повышения качества результатов государственной итоговой аттестации выпускников школы.

Обеспечение условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в области подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

Обеспечение непрерывного психолого-педагогического сопровождения выпускников 9,11 классов в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

Совершенствование матерально-технической базы школы в целях обеспечения условий для качественной подготовки выпускников к сдаче экзаменов государственной итоговой аттестации через беспрепятственный доступ информационнным ресурсам сети Интернет и использование современных информационных технологий.

Достижения педагогов и учащихся школы в учебной и внеурочной деятельности за 2010-2013 г.г

Из данных таблицы следует, что школа работает достаточно эффективно и результативно, учващиеся школы активно принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Из года в год растёт количество победителй и призёров мкниципального этапа олимпиады. Возросла активность ирезультативность участия учащихся во Всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах, научных конференциях школьников.

Педагоги школы ежегодно принимают участие в муниципальных и региональных конкурсах педагогического мастерства, занимая призовые места. В период с 2010 г. по 2013 г. на муниципальном уровне обобщён опыт работы 3-х педагогов школы, на региональном уровне-2х педагогов. На базе школы работают 2 областные экспериментальные площадки и 1 городская пилотная площадка. Учителя школы принимают активное участие в работе городских и областных научно-практических конференций по проблемам образования, их выступления публикуются в сборнике «Вестник образования Магаданской области».

К числу «сильных» сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и методическуюподготовку педагогов, существование у педагогов положительного опыта осуществления учебно-воспитательного процесса. Благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, достаточный уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы. В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:

более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов);

значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой.

Повысилась активность и результативность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства, семинарах и мастер классах муниципального и регонального уровней.

Анализ факторов развития школы - SWOT-АНАЛИЗ

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

При определении стратегии дальнейшего развития школы учитывался ряд факторов. К числу этих факторов относятся:

1. Ускорение темпов развития общества, выразившееся:

−в переходе к информационному обществу;

−в росте конкуренции на современном рынкеобразовательных услуг, определяющем постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.

2. Изменения, произошедшие в российской системе образования:

- переход на новые образовательные стандарты,

-системно-деятельностный подход к процессу обучения и воспитания,

-информатизация образования, внедрение интерактивных технологий, электронныхучебно-методических комплексов

-создание здоровьесберегающей системы образования.

3. Потенциал школы:

- готовность педагогов к повышению квалификациис целью подготовки к работев условиях перехода на ФГОС второго поколения общего образования;

− ориентация процесса обучения на самостоятельность обучающихся;

− использование в учебном процессе современных эфективныхпедагогических технологий;

− организация образовательной среды путем обогащения источниками

информации, в том числе и электронными;

− стабильность системы внеклассной работы;

− эффективноепсихолого-педагогическоесопровождение образовательного процесса;

− готовность педагогов к участию в инновационной деятельности;

− кадровое обеспечение квалифицированными педагогами;

− обновленная материально-техническая база школы.

Все эти факторы позволяют предположить, что в школе созданы условия,

помогающие на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения нового качества образования, которое:

-опиралось бы на позитивные изменения, происходящие как в обществе в целом, таки в образовании в частности;

-эффективно использовало бы имеющиеся интеллектуальные и материально-технические ресурсы;

-отвечало бы

запросамсоциума:

формирование здорового, современного,образованного поколения, способного к сохранению, развитию, совершенствованию нации,ее культурного и технического наследия;

запросу родителей :

создание безопасной, комфортной системы обучения и

воспитания детей, учитывающей и способствующей развитию индивидуальности,обеспечивающей качественное обучение; сохранение здоровья детей;

запросу учащихся :

расширение познавательного и культурного пространства,

широкое общение, способность самопознания и самореализации.

Настоящая программа определяет стратегию развития школы, основные направления деятельности по ее реализации. Программа развития представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий:

− основные достижения, проблемы, цели, задачи и направления обучения, воспитания и

развития обучающихся;

− особенности организации кадрового, методического обеспечения образовательного

процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательного процесса (УВП);

− критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

Главная идея Программы развития школы – создание новой практики образования,

необходимой для будущей жизнедеятельности школьников. Новая практика образования –это создание адаптивного, современного и конкурентоспособного учебного заведения,позволяющего иметь доступные возможности для формирования ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и личностной сферах обучающихся.

Главная цельПрограммы развития школы состоит в обновлении структуры и содержания образования, развитии практической направленности образовательного процесса с целью формирования социально адаптированной, здоровой личности ученика, способного к саморазвитию, самореализации и самоопределению.

Для достижения главной цели необходимо решить следующие

Задачи:

Совершенствование процесса управления качеством образовательного процеса в режиме развития школы.

Обновление структуры, содержания образовательного процесса.

Создание условий для успешного перехода основной школы на новые образовательные

стандарты с учетом преемственности начальной и основной школы.

Обеспечение качественно нового уровня единого информационно-образовательного пространства школы.

Предоставление максимально широкого поля возможностей получения образования, обеспечение его качества и доступности

Организация участия педагогического коллектива в инновационном процессе школы для реализации нового подхода к оценке качества образования, обеспечив эффективность управления качеством образования.

Повышение удовлетворенности всех участников образовательного процесса качеством образовательных услуг.

Обеспечение качественных изменений в организации и содержании всего образовательного процесса на основе использования современных педагогических технологий и совершенствования системы внутришкольного контроля;

предоставление каждому обучающемуся возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскроются его способности и возможности;

расширение пространства социального партнерства в целях развития личности обучающихся;

развитие системы детского школьногосамоуправления;

формирование материально-технической базы, обеспечивающей эффективный образовательный процесс.

МиссияМАОУ «СОШ с УИОП № 14» - построениеобразовательного пространства школы как средыдоступной для саморазвития, самоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности, интересы учеников, учителей, родителей и среды,позволяющей создать современную модель школы с углубленным изучением отдельных предметов для обеспечения качественно нового уровня образования.

Приоритетные направления реализации Программы развития школы:

-вобразовательнойсфере- создание условий и механизмов для повышения качества образования на основе системно-деятельностного подходав соответствии с требованиями ФГОС, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей. В дополнительном образовании учащихся - создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и её позитивной социализации.

-в сфере кадровой политики - формирование стратегических преимуществ ОУ путем удовлетворения потребностей школы в компетентных, высокомотивированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии.

-в сфере укрепления материально-технической базы- оптимальная, с точки зрения образовательного эффекта, работа по реализации требований ФГОС к условиям реализации основной образовательной программы школы, сохранение и максимально эффективное целевое использование имеющихся материально-технических ресурсов.

-в сфере психологической поддержки - создание эффективной системы психологического сопровождения всех участников образовательного процесса как условия формирования и развития человеческого ресурса ОУ, повышения качества и объема психологических услуг, предоставляемых всем субъектам образовательного процесса.

- в сфере информатизации образовательной среды:

- формирование ИКТ-компетентности учащихсявсех уровней обучения и педагогов;

- реализация «Программы информатизации образовательного пространства школы».

-всфере духовно-нравственного, гражданского воспитания и правового просвещения-воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной, позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию.

-в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся –реализация школьной целевой программы «Здоровье-это здорово!» в целях создания благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.

-в работе с одарёнными детьми - обеспечение благоприятных условий для создания в школе единой системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Приоритетные направления Программы развитияреализуются через

целевые программы и проекты:

1. Проект «Формирование позитивного имиджа школы»

Цель:формирование позитивного имиджа школы через развитие корпоративной культуры на базе открытого, социально активного, демократического и толерантного детско-взрослого сообщества, как основы личностного саморазвития, творческой и социальной самореализации учащихся, педагогов и родителей.

Задачи:

Создать условия для личностного саморазвития, творческой и социальной самореализации учащихся и педагогов;

повысить привлекательность школы – в первую очередь, для родителей, учащихся и персонала;

повысить эффективность мероприятий по информированию населения о деятельности школы:

повысить уровень организационной культуры;

способствовать улучшению социально-психологичекого микроклимата в школьном коллективе;

Ожидаемые результаты:

Позитивный имидж школы в образовательной среде.

Увеличение количества учащихся, поступающих в школу .

Увеличение количества социальных партнеров.

Повышение коммуникативной и социальной компетентности школьников.

2.Программа формирования единого информационного пространства школы»

Цель:

Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий

Создание единого информационного образовательного пространства МАОУ «СОШ С УИОП №14».

Задачи:

в образовательном процессе

создание единого информационно-образовательного пространства школы и реализация программы информатизации ОУ должны решать следующие задачи:

индивидуализация обучения в сочетании с формированием у учащихся устойчивых профессиональных и этических норм работы в трудовом коллективе, занятом разработкой и применением новых информационных технологий;

предоставление всем участникам образовательного процесса возможности обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участника информационного обмена в современном обществе;

обеспечение возможности как внутригородского, так и межрегионального и международного информационного обмена, доступа к мировым информационным ресурсам - файловым архивам, базам данных, вычислительным и Web-серверам, включая возможности мультимедиа;

предоставление всем участникам системы образования возможностей обмена информацией посредством электронной почты;

создание и публикация в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия и другие виды учебной информации;

обеспечение контроля качества образования посредством ведения электронных журналов и дневников.

в процессе управления ОУ:

автоматизация документооборота всех участников единого информационно-образовательного пространства школы;

автоматизация финансовой деятельности образовательного учреждения (расчет заработной платы, учет материальных ценностей и т.д.);

автоматизация учета кадров;

сбор и обработка данных о состоянии педагогического процесса в образовательном учреждении.

в работе с родителями и общественностью:

создание и публикация в электронном и печатном виде изданий (журналов, информационных бюллетеней и т. д.), отражающих общественную жизнь образовательного учреждения;

ведение интернет-сайта образовательного учреждения.

оказание информационных услуг учащимся и их родителям;

планирование и организация отдыха учащихся во время каникул;

проведение предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конкурсов социальных проектов;

помощь в трудоустройстве выпускников.

Ожидаемые результаты проекта:

Повышение ИКТ — компетентности педагогических работников.

Активное использование ЦОР, интерактивных технологий в образовательном процессе.

Активное использование ресурсов сети Интернет для самоподготовки учащихся и педагогов.

Создание банка цифровых образовательных ресурсов по каждому предмету.

Активное участие педагогов и учащихся школы в Интернет – проектах.

Создание творческих и научно – исследовательских объединений учащихся, активно использующих ИКТ.

Программа «Здоровье-это здорово!»

Цели программы:

Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.

Формирование у школьников осознанного отношения к своему здоровью и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.

Содействие сохранению и укреплению здоровья каждого школьника.

Формирование основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.

Обеспечение учащихся необходимой информацией для формирования навыков поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Создание методических и технологических оснований для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья учащихся и педагогов.

Расширение взаимодействия школы, родителей и социума в контексте укрепления здоровья.

Реализация поставленной цели осуществляется через решение следующих задач

Задачи программы:

поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;

внедрение в практику здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания, адекватных возможностям детей;

содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;

вооружение педагогов и родителей необходимыми знаниями в области здоровьесбережения;

оказание педагогам и родителям конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определении уровня их физического развития;

пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни.

4. Проект «Школа социального успеха»

Цель проекта:создание условий, способствующих развитию личности каждого участника образовательного процесса, ее самоопределению и социальной адаптации на основе доступности, качества и эффективности образования.

Задачи:

Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

Обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

Расширение возможностей социализации учащихся, эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Дорожная карта повышения качества подготовки выпускников 9,11 классов МАОУ «СОШ с УИОП № 14 на 2013-2015 г.г».

Задачи на 2013-2015 г.г. :

Координация усилий всех субъектов образовательного процесса на достижение единой цели - повышения качества результатов государственной итоговой аттестации выпускников школы.

Обеспечение условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в области подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

Обеспечение непрерывного психолого-педагогического сопровождения выпускников 9,11 классов в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

Совершенствование матерально-технической базы школы в целях обеспечения условий для качественной подготовки выпускников к сдаче экзаменов государственной итоговой аттестации через беспрепятственный доступ информационнным ресурсам сети Интернет и использование современных информационных технологий.

Учитывая имеющиеся противоречия между желаемым результатом и существующей реальностью, перед школой стоит задача осмысления путей развития школы, создания условий, необходимых для эффективного становления, развития и успешной социализации личности, поисков того, что может сделать коллектив в реально существующих условиях, принципов, на которых должна стоять школа, способная дать хорошее образование и создать благоприятную среду длявсестороннегоразвитиявнутреннего потенциала учащихся. Решение перечисленных задач будет способствовать адаптации учащихся к продолжению образования в других учебных заведениях, а также к успешнойжизни в социуме.

Педагогический коллектив школы ориентируется на создание такой школы, которая уважает личное достоинство каждого ученика, его индивидуальные жизненные цели, запросы и интересы, создает благоприятные условия для его самоопределения, самореализации и саморазвития.