Каким должен быть театр

Если детство - особый период в жизни человека, который нужно прожить содержательно и радостно, то кукольный спектакль – один из самых простых и действенных способов доставлять детям радость.

Артисты кукольных театров – это особая категория людей, ведь они «до седых волос» играют в куклы. Кукловоды, давно уже не принадлежат к какой – то одной нации людей. Поскольку язык общения их понятен всем. Много веков назад в разных странах Европы родились похожие друг на друга кукольные «братья»: Пульчинелла – в Италии, Панч – в Англии, Полишинель – во Франции, Петрушка – в России, Касперль – в Германии и Кашперек – в Чехии. У них у всех длиннющий горбатый нос. Рыжие волосы, улыбка « до ушей», красная рубаха и почти у всех – резкий пронзительный голос. Их шутки остры до непристойности. Они прямо и смело говорят о том. О чём в обществе принято умалчивать. По мнению Джонатана Свифта.

Кукольный театр был изобретён для того, чтобы показать человека со всеми его странностями.

Изначально кукольный театр не был театром для детей. Да и сейчас в репертуарах этих театров есть как детские, так и взрослые спектакли. Но больше всего любят смотреть маленькие дети. Малыши воспринимают разные виды спектаклей, проводимые в детском саду. Поэтому я пользуюсь различными наборами театральных кукол, но в тоже время сами с родителями и детьми изготавливаем куклы. Такие куклы делаются из подручного материала и имеют разный размер.

Они бывают пальчиковыми, сшитыми из плотной ткани или сшитыми из шерстяных ниток, в виде бумажно – картонных фигурок для настольных театров. Какого же место театра кукол в развитии детей дошкольного возраста? Должен ли он быть театром, в котором играют взрослые для детей, или театром, в котором играют сами дети? Прежде всего, кукла помогает установить контакт с ребёнком, особенно если он запрещён, эмоционально зажат, боится незнакомых людей. Маленькая кукла вызывает меньше страха, опасений, и с ней ребёнок, быстрее идёт на контакт, нежели с взрослыми.

Дети, которые избегают прикосновений, скорее соглашаются дать руку и поздороваться с куклой. Активно взаимодействуя с игрушкой, ребёнок постепенно становится более открытым, смелым.

Ребёнок с удовольствием берёт в руки героя кукольного театра и от его лица рассказывает о своих собственных мыслях. Таким образом, с помощью куклы он может выразить и отрегулировать свои собственные переживания. В этом качестве. Персонажи кукольного театра ничем не отличаются от обычных сюжетов игрушек – кукол, медведей, зайцев. Они лишь провоцируют детей на ведение диалогов, а не на предметные игровые действия. Поэтому персонажи кукольных театров должны быть постоянно в распоряжении детей, чтобы служить стимулирующим фактором для развития их диалогической речи.

Исполняя роли персонажей с разными характерами, дети примеривают на себе разные модели социального поведения. Играя роль волка или медведя, ребёнок может выразить агрессию, играя роль зайчишки – осторожность, играя роль петушка – решимость и храбрость. Это важно для того, чтобы впоследствии, став взрослым, человек смог вести по – разному и в зависимости от ситуации проявлять и терпимость, и настойчивость, и доброту.

Для ребёнка персонаж кукольного театра – это, прежде всего игрушка. Но игрушка не совсем обычная. Ребёнок видит, как с помощью этих кукол разыгрываются спектакли, и начинают понимать, что они созданы для того, чтобы пересказать содержание сказки. Активные дети всегда с удовольствием играют роли: надевают костюмы, говорят и действуют. Но для некоторых детей выйти на сцену – серьёзное испытание. Нередко от лица куклы ребёнок впервые отваживается произнести слова со сцены. Он психологически прячется за куклу.

Со временем, по мере развития артистических возможностей ребёнка, кукла на сцене должна уступить ему место.

В руках взрослых кукла – помощник в решении многих педагогических задач.

С помощью куклы можно создать игровую мотивацию продуктивной деятельности детей, давать от лица куклы адекватную оценку продукта деятельности ребёнка без риска вызвать его обиду или сопротивление. Такое использование персонажей наиболее эффективно в работе с детьми младшего и среднего возраста.

Организованную деятельность познавательного цикла можно проводить. Как показ кукольного спектакля, когда персонажи рассказывают: Знайка рассказывает детям о буквах, Хозяйка Медной горы – о минералах, пчела Майя о жизни - насекомых.

В образовательной организованной деятельности персонажами кукольного или настольного театра могут стать объекты природы ( ракушки, камешки, старый пень); (растения или их части (желудь, шишка); предметы обихода (бабушкины очки, старая перчатка, перьевая ручка, лампочка, утюг), а т.ж. буквы и числа.

Взаимодействия с такими персонажами, как Незнайка. Помогает стимулировать их мышление, активизирует речь, побуждает последовательно рассуждать и доказывать свою точку зрения. Такое использование кукол целесообразно в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Кроме того, с помощью куклы воспитателю проще отразить реальную ситуацию. В которой произошло нарушение моральных норм, показать «со стороны» её последствия и переживания участников. Этот приём использован в системе содействия моральному воспитанию детей.

И наконец, кукольные представления – неиссякаемый источник радости для детей дошкольного возраста.

Малыши очень любят смотреть одни и те же сказки «Репка», «Колобок»,

«Теремок». Малыши с большим удовольствием смотрят именно те спектакли, которые буквально знают наизусть. Постепенно зрители начинают помогать, актёрам произносить их текст, вместе поют песенки.

Для показа кукольного спектакля в группе достаточно настольной ширмы. Показ кукольного спектакля должен стать еженедельным событием в жизни детей.

МБДОУ «Детский сад «Северяночка» с приоритетным осуществлением физического развития детей»

с.Горки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80133-kakim-dolzhen-byt-teatr