Конспект урока по обучению грамоте «В гости к букве М»

Конспект урока по обучению грамоте. УМК «Школа России».

Тема: «В гости к букве М».

Цель:познакомить учащихся с новой буквой и звуками.

Задачи:совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; учить выделять звуки [ м],[м'], обозначать их буквами; познакомить с достопримечательностями Москвы, развивать речь, память, мышление; воспитывать любовь к Родине.

Оборудование:для учителя - мультимедийный проектор, презентация, лента букв, слоги с буквой М, картинки «Красная площадь», корзинка, мухомор;

для учеников – индивидуальные листы.

Ход урока

Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжим путешествие по стране Букв. Давайте вспомним буквы русского алфавита и просмотрим видеоролик.

Просмотр видеоролика «Поём алфавит». (Слайд 1)

- Назовите виды речи. (Устная и письменная)

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

- Из чего состоят предложения? (Из слов)

- Из чего состоят слова? (Из слогов)

- Из чего состоят слоги? (Из звуков)

- Какие бывают звуки? Назовите две большие группы звуков. (Гласные и согласные)

- Что вы знаете о гласных звуках?

- Что вы знаете о согласных?

Изучение нового материала.

Беседа.

Сегодня я приглашаю Вас в сказочный лес. (Слайд 2,3)

- Для чего можно пойти в лес? /За грибами, ягодами и лекарственными растениями, подышать свежим воздухом/

- Но мы пойдём туда за буквами и звуками. Для этого возьмём две корзины.

Первая корзина – это корзина для букв.

Вторая корзина – невидимая – для звуков. Почему не видим вторую корзину? /Потому что звуки мы тоже не видим, только произносим и слышим/

В добрый путь!

Я кое-что уже нашла.

Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи.
Не рябина, не калина,
А с колючками... (малина) (Слайд 4)

Что вы знаете о малине?

Малина – полукустарник. Ягодами малины питаются многие лесные животные.

Ягоды малины едят свежими, с молоком или сливками, варят из них варенье, компоты, сиропы, кисели, мармелад, джемы, соки, пастилу, изготавливают настойки, наливки, ликеры, вино, прохладительные напитки, начинки для конфет, квас и т. д. 

Отвар плодов лесной малины назначают при простудных заболеваниях. 

- Произнесите слово «Малина». Назовите первый звук в этом слове /Звук [м]/.

- Что можете сказать об этом звуке? /Это согласный звук, так как при
произношении встречаем преграду/

- Какой звук следующий за звуком [м]? /[М-м-м-а-а] Гласный звук [а]
указывает на твердый согласный звук/

- Как произносится звук [м]? /Твердо. Звук [м] - твердый/

- Закроем ушки ладонями и произнесем звук [м].

- Слышим шум или звук [м] - голос, звон? Звук [м] произносится звонко - звонкий.

Что узнали о звуке [м]? /Согласный, твердый, звонкий/

Идём дальше.

Пчела -  трудяга создаёт,
Лениво с ложки он течёт,
Так сам и просится к нам в рот
Густой, янтарный, сладкий
( мед). (Слайд 5)

 - Назовите первый звук в слове «мёд».

- Сравните его со звуком [м].

- Чем они отличаются? /[м] – твёрдый, [м’]- мягкий./

- Какие звуки лежат в нашей корзинке-невидимке? /Звуки [м] и [м’]/

- Пора положить что-то в другую корзинку. Кто из вас знает какой буквой обозначают звуки [м] и [м’]? /Буква «эм»/

Показ буквы.

- На что похожа буква «эм»?

Вот, качели - буква М!

Здесь качаться можно всем!

- Что кладем в корзину для букв? /Букву «Эм»/

- Давайте напечатаем М м.

Прописывание на доске.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем,

Получилась буква М.

Прорисовывание буквы М в воздухе.

Печатание буквы в тетрадях.

Чтение слогов на букву М

Просмотр видеоролика «Буква М» (Слайд 6)

- Какие слова на новую букву услышали?

4) Игра “Слушай звуки” (если есть звук [М], [М’] – хлопок в ладоши).

Мост, лето, банка, дом, один, место, миска, нос, комната.

Игра “Твердый – мягкий”

Доскажите слово и определить, какой звук в этом слове: твердый или мягкий.

а) Наша Таня громко плачет
    Уронила в речку… (мячик)

б) Руки мыть пошла Людмила,
    Ей понадобилось… (мыло).

в) Без работы хоть убей
    Жить не может… (муравей)

г) На полу скребется… (мышка)
    Спит в берлоге бурый … ( мишка)

д) Мальчик мал и очень мил он водичкой руки… (мыл)

Физминутка.

Продолжение работы над новой темой.

Показ сценки «Мыша и Миша».

Продолжаем путешествие.

- Смотрите, какие два зверя. Тихо. /Мышка и мишка бегут/. Послушаем, о чём они разговаривают.

Мышонок Мыша и медвежонок Миша сидели в лесу. Мыша говорит:

- Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил.

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

лучше нашей …

- Малины! /Заорал Миша/

- Да причем здесь малина! Я хотел сказать: «лучше нашей мамы».

- Это тоже здорово!

- А теперь я сочиняю.

- А про что?

- Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте больше макароны,

А ешьте красные мухоморы!

- Что ты! Что ты! /испугался мышонок/ Мухоморы нельзя есть. В больницу попадешь.

- Ребята, а что вы знаете о мухоморе?

/Он ядовит, опасен для человека. Но его едят лоси, проглатывая целиком, по 5-6 штук за один раз. Для них мухомор-лекарство. Деревьям мухомор помогает расти, отдает деревьям часть воды и питает веществами, которые всасывает из почвы.

- Откуда вы так много знаете?

- Кто много читает, то много знает /Миша говорит/

- Как зовут друзей? /Мыша и Миша/

- Назовите первый звук в слове "Мыша" /Звук [м]/

- Охарактеризуйте его. /Согласный, твердый, звонкий/

- Докажите. /Встречает преграду/

- Назовите первый звук в слове «Миша». /Звук [м']/

- Охарактеризуйте звук [м’]. /Согласный, мягкий, звонкий/

- Какой буквой обозначаются эти звуки? /Буквой «Эм»/

VI. Закрепление.

1) Игра «Где спрятался звук» (Слайд)

Игра с пчеленком. (Слайд)

Чтение текста.

Чтение текста. (Слайд)

– Где происходило действие?

– Какой это урок чтение или письмо?

– Что предложила учительница Роме?

- Какие слова написали дети?

- На какую букву эти слова?

- Какие звуки обозначает буква М?

- Почему слово Москва написано с большой буквы?

- Что вы знаете об этом городе?

Москва не просто город. Это наша столица. В старину говорили: «Кто в Москве не бывал, красоты не видал».

Одна из достопримечательностей Москвы – это Красная площадь.

На Красной площади есть храм Василия Блаженного.

Купола на нем как леденцы разноцветные и всякой разной формы: и круглые, и луковкой, и башенкой, и стрелочкой. Храм этот построил царь Иван Грозный.

Еще его называют Покровский собор.

Он состоит из 9 церквей. Он кажется кружевной пирамидой. Несмотря на массивность, на свои размеры собор выглядит легким, ажурным, устремленным ввысь.

Одним из самых красивых сооружений является Кремль.

На главных башнях горят пятиконечные рубиновые звезды.

На стенах Кремля 19 башен и все они разные.

Посмотрите на одну из них, которая называется Спасской башней.

На ней находятся большие часы с золотыми цифрами - куранты.

Звучит магнитофонная запись: бой курантов.

Бой Кремлевских курантов передают по радио в 6 часов утра и в 12 часов ночи.

Бой часов Спасской башни – кремлевских курантов- радио разносит во все уголки нашей Родины.

Сейчас мы с вами посмотрим видео о Красной площади.

Итог урока. 

Ребята, наш урок подошёл к концу.

Скажите, с какой новой буквой мы познакомились на уроке?

Какие звуки обозначает буква М?

Что вы можете сказать об этих звуках? Дайте им характеристику.

Рефлексия.

Сейчас я прошу вас оценить свою работу на уроке.

На ваших столах есть сигнальные карточки.

Если во время нашего урока вам было всё понятно и вы не испытывали трудности, я прошу вас выйти к доске и приклеить картинку с весёлым человечком,

если же вы испытывали трудности, вам что-то было непонятно, приклейте грустного человечка.

Только я прошу вас ответить честно, не стесняйтесь признаться, что вы что-то не поняли.

И в завершении нашего урока, давайте споём песню про новую букву.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80239-konspekt-uroka-po-obucheniju-gramote-v-gosti-