Календарно-тематическое планирование работы с детьми старшей группы. Тема "Посуда"

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

ПОНЕДЕЛЬНИК - 1 7.1 1. 1 4 г

Утро. Утренний сбор

«Познание»,

«Речевое развитие»

« Социально-коммуникативное развитие»

Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

Беседа о словах приветствиях: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, как поживаете, как здоровье? – обогащать словарь детей, помогать употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом. ( подгрупповая).

Беседа с детьми о посуде и столовых приборах ( «Беседа о поведении ребенка за столом», стр.14). (групповая)

Загадывание загадок о посуде. (К.П. Нефедова «Посуда», стр.85). (подгрупповая).

Совершенствовать умение детей самостоятельно устранять непорядок в своей одеже, разучить поговорки об одеже. ( индивидуальная).

Поиграть в игру «Танцующие руки» - помочь дифференцированно использовать руки. ( групповая)

Внести в игровой уголок новый набор посуды.

Непосредственно образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в развитии

Художественно-эстетическое развитие

«Речевое развитие»

« Художественно-эстетическое развитие »,

«Физическое

развитие»

Беседа о посуде

Программное содержание:

-продолжать знакомить детей с разными видами посуды;

-формировать представления детей о материалах из которых она производиться, о способе ее применения;

- учить согласовывать существительные и прилагательные и глаголы4

-формировать умение сравнивать предметы, классифицировать посуду по разным признакам;

- развивать связную речь, употреблять сложноподчиненные предложения;

Развивать память, мышление.

Вызвать интерес к изготовлению подарков для кукол своими руками. Знакомить детей с лепкой посуды конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достичь его. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Беседа с детьми о посуде, где ее применяют; что относится к кухонной посуде?, что к чайной, кофейной, столовой?.

Чтение рассказа Г.Р. Лагздынь «Дедушкина кружка».

Физминутка

Игра «Четвертый лишний»- классификация предметов посуды. ( И.А. Морозова «КРО», стр.61)

Игра «Какой предмет посуды я задумала?» - развитие мышления

.

Физминутка. ( Гончары).

Самостоятельная деятельность детей лепка « Подарок кукле»

.Выставка рукоделий.

Словарная работ

Глиняная посуда.

Кружка, сервиз. Фарфор, гончары

Совместная деятельность взрослых и детей по образовательной области «Музыка» с интеграцией образовательных областей ( по плану музыкального руководителя)

Прогулка

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

«Безопасность»

Цели: развивать наблюдательность, разговорную речь, воспитывать любовь к природе, способность чувствовать ее красоту.

Наблюдение за небом- цвет меняется в зависимости от времени дня и от погоды. По нему плывут снеговые тучи. Белые пушистые облака. ( групповая).

Познакомить с приметой: красноватое небо к вечеру. а утром сероватое обещает добрую погоду; небо кажется высоким – к вёдру. ( индивидуальная)\

Познакомить с поговорками и пословицами о зиме: «Декабрь и замостит. И загвоздит, и саням ход даст»; «Декабрь – шапка зимы» ( подгрупповая)\

Труд на участке – посыпать дорожки песком ( индивидуально).

Подвижная игра: «Снежная баба» - соблюдать правило игры, создать радостное настроение. ( групповая).

Куклы. машины. Мячи

кегли

2 половина дня

«Познавательное»

« Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально).

Провести эксперимент с предметами которые плавают и которые тонут – развивать интерес к происходящему. (подгрупповая)

Познакомить детей с произведением С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» - воспитывать усидчивость, художественный вкус, помочь понять, что капризничать не нужно. . ( групповая)

Это Любопытно- ( «Слово за словом», стр. 127)

Тема: «Полезные ископаемые» или «Из чего сделана посуда».

Цель: знакомить детей с материалами. Из которых изготавливается посуда. Расширять знания о полезных ископаемых. Упражнять в образовании относительных прилагательных.

Беседа о полезных ископаемых с использованием загадок.

Выставка посуды, изготовленной из разного материала ( фарфор, глина, стекло, хрусталь).

Д/и «Что из чего сделано?» - закреплять знания о материале из чего сделана посуда. ( групповая)

4. Сюжетно-ролевая игра : « Посудная лавка» - расширять знания о материале из которой сделана посуда, форма, для чего используется. ( групповая).

Иллюстрации с посудой орнаментов разных народов

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Сравнить погоду утро-день-вечер, в чем отличие? Сходство? – умение делать выводы. ( подгрупповая).

Наблюдение за собакой – закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, приспособление к окружающей среде, воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

«Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю». (групповая).

3. Подвижная игра : «Дружные пары» - при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. (групповая

Мячи, скакалки, обручи

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

ВТОРНИК - 1 8. 1 1. 1 4г

Утро. Утренний сбор

«Познавательное»

« Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

Беседа с детьми на тему: « Учимся встречать гостей»- расширять знания детей о предметах быта, прививать эстетический вкус. (групповая) (Л.Л. Масалова «Я и мир», стр.62).

Игра «Нелепицы» - найти недостающие детали предметов посуды. (И.А. Морозова «Озн. с окр. Стр.58)» (подгрупповая)

Игра «Продолжи ряд» - закреплять умение различать цвета и геометрические фигуры. (И.А. Морозова «Озн. с окр. Стр.58)». (подгрупповая)

Самостоятельная деятельность детей.

Картина «Семейный вечер»

Непосредственно образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в развитии

Логопедическое.

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие »

«Речевое развитие»

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине ( до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Развивать мышление, память, речь.

Игровое упражнение «Считаем по порядку».

Игровое упражнение «Разложим бантики».

Физминутка «Сделай так же».

Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы» (работа парами).

Игровое упражнение «Найди отличия»

«Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот).

Совместная деятельность взрослых и детей по образовательной области «Физическая культура » с интеграцией образовательных областей ( по плану инструктора по физкультуре)

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Отметить состояние погоды. Температуру воздуха. (групповая)

Беседа с детьми о правилах дорожного движения: какие виды транспорта есть в нашем городе? Самый безопасный вид транспорта для экологии? – расширять знания детей о видах транспорта, а его пользе и вреде. (подгрупповая).

Рассмотреть деревья на участке – почему можно узнать дерево, куст? Какая стала кора у деревьев, кто прячется под корой - обогащать знания об окружающей природе. (индивидуальная)

Подвижная игра «Цапля и лягушки» - развивать ловкость, силу толчка двумя ногами. (групповая)

.

Кегли, мячи, куклы. коляски

2 половина дня

НОД

« Художественно-эстетическое развитие »,

«Физическое развитие »

«Речевое развитие»

Продолжать знакомить детей с изделиями декоративно-прикладного искусства, с изделиями гжельских мастеров. Ввести детей в гармоничный мир народной культуры, дать представление о жизни людей в прошлом, погрузить в истоки современного декоративного искусства и бытового дизайна. Развивать чувство цвета, формы. Закреплять умение подбирать слова- действия к существительным. Воспитывать эстетический вкус.

Рассматривание предметов гжельской росписи.

Игра «Четвертый лишний».

Игра «Что сначала. Что потом?»

Игровое упражнение «Назови действие» ( чашка-стоит, разбивается, моют, наливают, выливают)

Физминутка.

5.Продуктивный вид деятельности: рисование « Сервиз» (праздничная посуда по мотивам гжели).

6. Сервировка стола к чаю

Скатерть, посуда, еда

И я там был, мед-пиво пил..

.

«Познавательное развитие»,

« Художественно-эстетическое развитие »,

Работа с детьми по заданию логопеда – (индивидуально).

Кукольный театр «Лиса и журавель »- русская народная сказка – упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательным значением.

Этюд на воспроизведение отдельных черт характера ( лис а- хитрая).

Кукольный театр.

И/у «Скажи ласково».

Предложить детям конструирование дерева из бумаги – развитие мелкой моторики руки. (групповая)

Рассмотреть с детьми картину В.Васнецова « Аленушка» - развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. (индивидуальная).

Самостоятельная деятельность детей.

Предложить краски, кисти, бросовый материал мольберты

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Наблюдение за ветром – закреплять умение детей определять силу и направление ветра, расширять знания детей о неживой природе:

«Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет». ( групповая)

Самостоятельные игры детей

«Прыгни дальше» - закреплять навыки прыжков в длину с места (индивидуально).

Закреплять умение выполнять правило игры, развивать ловкость в игре: « Совушка». (групповая)

Мячи, .

Бумажные самолетики, вертушки

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

СРЕДА - 1 9.1 1. 1 4г

Утро. Утренний сбор

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

1.. Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная).

2. Словесная игра «Скажи наоборот» - упражнять детей в подборе слов с противоположным значением.

3. Разговор о профессиях – способствовать формированию представления о том, что такое профессия; побуждать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям труда; способствовать развитию самостоятельного мышления и выбора.

5 Это интересно - «Юный натуралист»:

Тема : « Неживая природа. Полезные ископаемые».

Цель: формировать представление детей о неживой природе – что относится к неживой природе. Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой. Продолжать знакомить с природными компонентами служащие на благо людей.

Беседа о природных богатствах;

Что такое неживая природа?

Игра: «Живая и неживая природа». ( Бондаренко стр.317).

Выставка книг, иллюстраций о людях которые изготавливают посуду: гончары, художники

Непосредственно образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в развитии

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

« Художественно-эстетическое развитие »,

Вызвать интерес к изготовлению бокалов для подарка - развивать чувство цвета, формы и композиции; инициировать поиск способов изготовления украшений; совершенствовать технику складывания листов, резать по сгибам, переплетать бумажные полоски воспитывать художественный вкус.

Предложить детям рассмотреть выставку различной посуды.

Загадывание загадок о посуде.

Беседа с детьми на тему: «Если бы я был волшебником, какую бы посуду изобрел» –развивать мышление, связную речь.

. Физкультурная минутка. ( Н.Г. Метельская «100 физминуток», стр.31 «Можно и нельзя»).

Д/игра «Посуда разбилась» - собрать из частей целое, развивать моторику руки, глазомер

Самостоятельная деятельность детей: изготовление сказочных бокалов. ( работа под музыку к сказкам)

Выставка работ

Словарная работа

Кувшин, глечик, крынка,

Совместная деятельность взрослых и детей по образовательной области « Художественно-эстетическое развитие » с интеграцией образовательных областей ( по плану инструктора музыкального руководителя).

Совместная деятельность взрослых и детей по образовательной области «Физическое развитие » с интеграцией образовательных областей ( по плану инструктора по физкультуре).

Прогулка

Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Наблюдение за сезонными изменениями:

Формировать понятия о явлениях природы ( иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);

Закреплять знания о солнце светит, но не греет).

. Индивидуальная работа: упражнения на развитие равновесия.

Цель – закреплять умение вбегать на горку и сбегать с нее.

.Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц» - Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, воспитывать ловкость и выносливость.(групповая).

Дидактическая игра «Природа и человек»- закреплять и систематизировать знания о том, что создано руками человека, а что природой (подгрупповая).

Коляски, мячи, куклы в зимней одежде

2 половина дня

Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

1.Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально)..

2. Самостоятельная деятельность.

3. В мире интересного: « Истории»: (подгрупповая)

Тема: «Золотые руки мастеров» - воспитывать любовь и уважение к труду, интерес к народному изобразительному искусству и фольклору. Эмоционально-оценочное к художественному материалу:

Пословицы и поговорки о тружениках на Руси – развивать речь. Мыслительную деятельность.

Народная подвижная игра по желанию детей.

Рассказывание сказки про Марью искусницу- упражнять детей в умении внимательно слушать и запоминать содержание сказки.

Выставка изделий русских мастеров. (В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в ДОУ, стр. 59»). ( групповая)

.

Предложить детям атрибуты для игры в театр

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

.Отметить состояние погоды. Сравнить погоду с утром. Что изменилось? Почему?- развивать мыслительную деятельность ребенка, умение сравнивать, сопоставлять. (групповая).

.Развитие движений - упражнения на равновесие – упражнять в умении сохранять правильное положение туловища. Головы, действовать уверенно. (индивидуальная)

. Подвижная игра «Гори. Гори ясно»- умение ловко бегать. Увертываться. Не наталкиваться друг на друга. (групповая)

Мячи, кегли. машины

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

ЧЕТВЕРГ – 20.1 1. 1 4г

Утро. Утренний сбор

« Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

1.Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

2. Игровое упражнение « Потому что. Потому..» – помогать детям правильно строить сложноподчиненные предложения с использованием языковых средств для соединения их частей ( чтобы, когда, если, потому что, если бы и т.д.) – совершенствовать грамматический строй речи. ( индивидуально)

3. Знакомство с работниками супермаркета электронной техники:

Цель:

Рассказать о труде работников супермаркета ( кассир, продавц );

Воспитывать уважение к труду. (Т.Н. Вострухина «Знакомим с окр. миром», стр.106). (групповая)

Разучить стихотворение С.А. Васильева «Посуда» ( «Развитие речи» Дополнительный материал – посуда стр.86). (индивидуальная)

Создать условия для игры в дочки-матери – новые куклы..

Непосредственно образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в развитии

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ

Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Речевое развитие.

ТЕМА: Рассказывание русской народной сказки «Лиса и журавель»

Программное содержание:

Расширять знания детей о разных видах посуды.

Помочь детям понять смысл сказки. Запомнить содержание.

Учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе.

Развивать связную речь. Память, мышление.

Загадывание загадок о посуде.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Дидактическая игра «Что было бы, если бы?».

Физминутка

Рассказывание сказки, беседа по вопросам.

Игра «Сложи картинку»

Званный пир, голубчик-куманек,

стряпать

Совместная деятельность взрослых и детей по образовательной области «Физическое развитие » с интеграцией образовательных областей ( по плану инструктора по физкультуре).

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Отметить состояние погоды. И/Упражнение: «День какой?» - слова определения выражены прилагательным( групповая)

Беседа с детьми о том как дикие животные готовятся к зиме: белка, волк, медведь. Расширять представления детей об окружающей природе.

Подвижная игра « Медведь и пчелы» . Развивать ловкость, быстроту реакции, тренировать силу ног.

Упражнять детей в умении прокатывать мяч правой и левойногой взаданном направлении.

Развитие движений: ходьба змейкой между предметами, не сбивая их. ( индивидуальная)

(И.В. Кравченко «Прогулки в детском саду». Стр 123).

Мячи, куклы, кегли, машины

2 половина дня

« Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

1.Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально).

2. Предложить детям построить мастерскую для изготовления посуды – поощрять самостоятельность, творчество, инициативу.

3. Напомнить навыки культуры поведения во время принятия пищи, как пользоваться столовыми приборами.

4. Это интересно : « Здоровье»: (подгрупповая)

Тема: «Огонь – помощник и разрушитель».

Цель:

Закреплять правило пожарной безопасности;

Углублять представление о роли огня в жизни человека;

Воспитывать уважительное отношение к труду пожарных.

Загадывание загадки;

Рассказ об огне;

Пословицы об огне: «Берегись огня – не ожгись!».

Игра «Что может загореться в доме?». ( Т.Н. Вострухина. Стр.62) (групповая).

Предложить детям для самостоятельной деятельности – краски, пластилин.

Прогулка

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

Наблюдение за лесом:

Формировать обобщенное представление о зиме как о времени года;

Закреплять умение различать деревья по форме, окраске ствола.

Закреплять представление о частях дерева;

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. (групповая)

Беседа с детьми о том, как беречь лес и помогать растениям.(групповая).

Развитие движений : Упражнять в перепрыгивании через бревна, камни. Пни. Развивать силовые качества. (индивидуальная).

Подвижная игра «С кочки на кочку» - формировать навыки прыжков в длину. (групповая).

(И.В. Кравченко «Прогулки в детском саду». Стр 105).

Машины, скакалки. Куклы, коляски

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

ПЯТНИЦА 2 1.11.14г.

Утро. Утренний сбор

« Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное

1.Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

Упражнять детей в умении поддерживать тему разговора, свободно вступать в беседу, вырабатывать темп речи, силу голоса –учить детей быть коммуникальными.

Предложить детям составить рассказы из личного опыта на тему «Встреча гостей» - развивать речь, память, воображение, совершенствовать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами «чтобы», «потому что»; устанавливать последовательность событий и закономерности в рассказах.

Предложить детям нарисовать различные виды посуды и заштриховать – развивать мелкую моторику руки.

Дидактическая игра «Найди сходство и различие» - тренировать внимание.

Предложить атрибуты для игры «Маленькая официантка»

Непосредственно образовательная деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в развитии

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

« Художественно-эстетическое развитие »,

Формировать знания детей о различных видах посуды, о материалах из которых она выполнена, о назначении той или иной посуды. Закреплять умение согласовывать существительные и прилагательные, сравнивать предметы, классифицировать по разным признакам. Развивать связную речь. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Чтение стихотворения Е. Стеквашовой «Компот» - развивать слуховую память.

Рассматривание банок с вареньем – развивать внимание.

Реши ребус - найти на рисунке посуду – тренировать зрительную память, внимание.

И/ у «Назови ласково» - упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Физкультминутка.

Самостоятельная деятельность: аппликация: «Банка варенья для Карлсона».

Сюрпризный момент – появление игрушки Карлсона.

Словарная работа

Компот, варенье, ягодное ассорти

Прогулка

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

«

1. Отметить состояние погоды.

2. Наблюдение за первым снегом – формировать умение замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Загадать загадку:

«С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек

Тонких как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло!» (снежинки).

Рассказать о том, сколько лежит первый снег, когда он выпадает. ( групповая)

3. Исследовательская деятельность – поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место где снег быстрее тает. ( индивидуальная)

4.. Дидактическая игра «Узнай где я нахожусь?» . Закреплять знания детей о достопримечательностях нашего города. (индивидуальная)

5. Развитие движений: «Попади в цель» - закреплять умения метать предметы в цель. (индивидуальная)

6. Подвижная игра – эстафета: «Дорожка препятствий»- упражнять детей в умении действовать по сигналу, соблюдать правило игры. Развивать ловкость, быстроту реакции. ( групповая).

Коляски, мячи, куклы в демисезонной одежде

2 половина дня

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

.Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально).

Упражнять детей в умении рисовать декоративные узоры на посуде чашка, чайник, блюдо кончиком кисточки, выполнять правильно нажим, учить подбирать цветовую гамму – развивать эстетический вкус.

Дидактические игры по правилам дорожного движения: «Внимательный пешеход», «Регулировщик». – развивать связную речь, обогащать знания детей с транспортом нашего города. (Н.В. Алешина, «Патриотическое воспитание дошкольника» стр.93)

4. Игра «Паровозик» - развитие зрительной памяти и внимания

(подгрупповая). ( КозловаС А. «Мой мир» стр.176)

5.С\Р игра. «Путешествие на поезде» закреплять умение распределять роли и вести себя в соответствии с выбранной ролью

(групповая)

6..Пробемные ситуации – находить вместе с ребенком выход из проблемной ситуации (индивидуальная)

Что ты сделаешь, если порежешь палец?

Мамы нет дома, ты один. Что ты будешь делать, если проголодаешься?

Если маленькая сестричка плачет, что ты будешь делать?

,

Предложить атрибуты к игре «Салон красоты»

Прогулка

«Познавательное развитие»,

« Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие »

«

1.Наблюдение за воздухом. Почему при дыхании идет пар? ( групповая)

Посыпать дорожки песком приучать к труду (индивидуальная)

3.Подвижная игра « Два Мороза» - развивать ловкость. ( групповая)

4..Исследовательская деятельность – найти облака, похожие на лошадки, перистые облака и кучевые(подгрупповая).

5..Упражнение со скакалкой–закреплять умение прыгать через скакалку, вращая её вперед- назад. (индивидуально).

6..Закреплять умение выполнять правило игры, бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад в игре «Догони свою пару»

Мячи, куклы, коляски