Самоанализ урока английского языка

Самоанализ

урока английкого языка

в 4 классе

на тему «My flat»

Данный урок относится к типу обобщение и закрепление знаний по теме. Это завершающий урок из цикла уроков, относящихся к разделу «Myhouse.Myflat.Myroom». На нем систематизируются и обобщаются знания учащихся, полученные на предыдущих занятиях по данному разделу.

Мною были поставлены следующие цели:

Обучающие:

Cистематизация ранее изученных слов и выражений по теме

Развитие навыков монологического и диалогического высказывания при описании своего дома с использованием оборота Thereis (are)… и лексики по теме

Развивающие:

Развитие памяти, внимания, логического мышления, речи, путём обогащения и усложнения её словарного запаса на иностранном языке

Развитие творческих мыслительных способностей

Воспитывающие:

Воспитание чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

Воспитание любви и уважительного отношения к месту, в котором ты живёшь

В соответствии с целями, мною были определены следующие этапы урока:

1 этап – организационный момент, с целью положительного настроя на урок и формирования познавательного интереса.

2 этап – этап целеполагания и мотивации, с целью самостоятельного определения учащимися темы и основных задач урока, умения принимать и сохранять учебную задачу. Данный этап осуществлялся через использование технологии проблемного диалога.

3 этап – фонетическаязарядка, с целью подготовки артикуляции учащихся к английской речи.

4 этап – повторениеизученногоматериала,с целью осуществления актуализации полученных ранее знаний, осуществлялся через индивидуальную работу по карточкам.

5 этап – речеваяразминкасиспользованиемизученногоматериала, с целью осуществить актуализацию лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Этап осуществлялся через беседу и тематические вопросы.

6 этап – аудированиев форме показа слайдов по теме, с целью совершенствования навыков аудирования по данной теме.

7 этап – физкультминутка, с целью повышения способности к восприятию учебного материала. Этап осуществлялся через просмотр видеоролика, прослушивание песни на АЯ и повторение физических упражнений.

8 этап – выполнениепроектныхработ, с целью использования и отработки изученного материала. Тип деятельности учащихся носил проблемный, продуктивный и творческий характер.

9 этап – объяснениедомашнего задания, с целью обеспечения понимания цели, содержания и способов выполнения.

10 этап –итоговыйэтапучебногозанятия, с целью подведения итогов и рефлексии учащимися.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, каждый предшествующий момент урока связан с последующим, продолжает его.

На протяжении урока учащиеся были вовлечены в основные мыслительные операции: они систематизировали знания, полученные на предыдущих уроках, обобщали предметы интерьера, анализировали свою деятельность. На данном уроке осуществлялись межпредметные связи, так как детьми применялись знания, полученные на уроках русского языка и окружающего мира.

На уроке я использовала разные формы работы, что является главным требованием системно-деятельностного подхода. Присутствовала коллективная форма работы, работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа с карточками, фронтальный опрос. Развивались следующие виды речевой деятельности: аудирование, говорение (монологическая и диалогическая речь), письмо.

Своевременная смена видов деятельности способствовала исключению утомляемости учащихся, повышению интереса к уроку.

Мною были использованы современные образовательные технологии, такие как ИКТ, технология здоровьесбережения, проблемно-диалогическая технология, технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, технология проектного обучения.

В ходе выполнения проектов дети вели краткую запись того, как они продвигались по пути изготовления своих комнат, употребляя пройденную грамматическую конструкцию Thereis/are..., все участники каждой группы принимали участие и вносили вклад в общее дело. В результате работы над проектом у нас получились следующие продукты: 3 разные комнаты с расставленной в них мебелью и описание каждой на английском языке. Представитель от каждой группы защитил свой проект, после чего учащимися проводилась оценка увиденного и услышанного.

В ходе работы над проектами дети формировали такие личностные качества, как трудолюбие, чувство долга, ответственность, стремление к высоким результатам деятельности, уважительное отношение к своим сверстникам, умение взаимодействовать с ними, добывать самостоятельно нужную информацию и выбирать из неё главное и важное.

Общим результатом, полученным в ходе проектной деятельности, стал заметный рост мотивации учащихся, повышение качества их работы и как следствие этого – формирование ключевых компетентностей учащихся.

На уроке были реализованы следующие принципы:

- Наглядности,

- Последовательности и систематичности,

- Доступности,

- Сознательности и активности,

- Связь с жизнью.

Данный урок соответствовал требованиям ФГОС, так как деятельность на каждом его этапе была нацелена на формирование УУД. Ученики продемонстрировали первоначальные навыки постановки цели и задач урока, определяли план своей работы, активно участвовали в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников, то есть урок был выстроен на основе системно-деятельностного подхода.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысилась мотивация учеников к достижению самостоятельно поставленных задач на уроке.

Задания были подобраны мною таким образом, что для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало и развитию познавательного интереса школьников к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В ходе урока у учащихся формировались такие базовые компетенции, как:

- коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),

- умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

- личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка).

Учебные возможности у большинства учащихся достаточно высоки, дети творчески развиты, любознательны, активны, с высокой мотивацией на изучение иностранного языка. Поэтому при планировании урока мною были учтены особенности класса.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём работы выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей четвероклассников.

Мне удалось создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу, доброжелательные отношения с учениками, а также поддержать темп урока.

На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Все, поставленные мной, цели и задачи были достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80943-samoanaliz-uroka-anglijskogo-jazyka