Рабочая программа по родному (русскому) языку для 7 класса

Рабочая программа по родному языку для 7 класса

В мире имен собственных

Пояснительная записка

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение родного  языка  в 7классе – 34 ч

В школьном курсе русского языка изучению ономастиче­ской лексики уделяется очень мало внимания. В результате учащиеся не осознают до конца практическую значимость этих слов. С именами собственными человек сталкивается с первых дней своей жизни и не может обходиться без них; специальное изучение их не только расширяет кругозор учащихся, приоб­щая их к разным наукам - истории, географии, литературе, но и пробуждает любовь к родному краю с его многочисленными географическими названиями. Поэтому весьма целесообразно предложить курс«Вмире собственных имен (Основы ономастики)».

Цели:

-сообщение учащимся основных сведений по русской ономастике, ознакомление их с системой онимов — собственных имен в русском языке. Ввиду наиболь­шей распространенности и широкой употребительности в повсе­дневной деятельности людей антропонимов и топонимов, пос­ледние составляют основное содержание данного курса. Явля­ясь своеобразной памятью о прошлом народа, о его былых традициях и национальном менталитете, топонимы и антропо­нимы нуждаются в бережном к ним отношении и внимательном изучении. Целью изучения данного курса является также вос­питание у учащихся вкуса к выбору названий при именовании новых объектов.

- расширение лингвистического кругозора учащихся

Задачи :

- способствовать формированию навыков самостоятельного пополнения знаний,

умению найти нужную лингвистическую информацию

- способствовать повышению куль­туры речи учащихся.

Формы контроля и варианты проведения   

   Одно из основных направлений преподавания родного (русского) языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

         Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа. Для этого используются следующие виды контроля(практическая работа, теоретический контроль)

Требования к уровню подготовки

Знать:. Изучением собственных имен и названий занимается особый раздел языкознания - ономастика.

- раздел языкознания-ономастика

- ведущих лингвистов

- причины изменения мужских и женских имен

Уметь:

- научиться получать информацию из справочной литературы

- осознавать исторические изменения и связи, современное положение в кругу русских имен

Тематическое планирование.

Основное содержание курса

Тема 1. Ономастика как наука о собственных именах

Предмет ономастики как раздела языкознания. Место оно- мастики среди других разделов языкознания. Историко-культурное значение ономастической науки. Ономастикой и его объем в каждом языке. Удельный вес ономастикона в лексиче­ской системе языка.

Объекты ономастики: собственные названия разнообразных природных и сотворенных человеком географических объек­тов - рельефа, водных объектов, территорий, земельных участ­ков, поселений, части поселений, дорог и т.д., личные имена людей, клички животных и птиц, собственные названия небес­ных тел, явлений природы, отдельных праздников, мероприя­тий, учреждений, предприятий, произведений литературы и искусства, издательств и органов периодической печати, про­мышленных товаров и т.д.

Сущность термина «онима». Термины ономастики: топони­мы (оронимы, гидронимы, ойконимы, урбанонимы, дромонимы и др.), антропонимы, этнонимы, зоонимы, фитонимы, космони- мы, астронимы, хрононимы, хрематонимы, мифонимы, теони- мы, библионимы, идеонимы, эргонимы и др.

Основные разделы ономастики: топонимика, космонимика, антропонимика, зоонимика, теонимика и др.; объекты их изу­чения.

Связь ономастики с другими науками: историей (система собственных имен и история народа, различные верования и ономастикой, происхождение собственных имен и т.д.), литера­туроведением и краеведением (личные имена в творчестве писа­телей, имена литературных персонажей), социологией (смена собственных имен, в частности топонимов, реакция ономастики на общественные явления, появление новых собственных имен и исчезновение старых), географией, этнологией, культурой, религией.

Становление ономастики как науки. Современное состояние ономастической науки. Центры изучения ономастики. Русскаяономастика. Международный ономастический комитет при ЮНЕСКО. Литература по ономастике.

Тема2.Имя собственное и нарицательное

Соотнесенность с предметом - главная особенность имени. Деление имен на нарицательные представляющие собой обобщенное наименование предметов (город, река, учитель, журнал, орден), и собственные, являющиеся названиями единичных предметов, выделенных из ряда однородных (Москва, Волга, Петров, "Огонек", "Знак Почета").

Главное отличие собственного имени от нарицательного - в характере отношения к понятию. Семантико-грамматическое различие между ними. Графическое подкрепление различия между собственными и нарицательными именами.

Подвижность границ, отделяющих собственные и нарица­тельные имена. Переход имен собственных в нарицательные (ампер, рентген, вольт, ватман) и нарицательных - в собствен­ные (Лев, Любовь, Надежда), условия взаимоперехода. Слова, образованные от собственных имен (Толстой - толстовец, толстовка, толстовство, толстовский, толстовиана; Пушкин - пушкиновед, пушки-пиана, пушкинист, пушкинский; гагари- нит, менделевий - новые элементы в таблице Менделеева).

Признаки ономастической лексики: 1) ограниченность слов (до 3-х) и слов (до 5), образующих собственные названия и име­на (за редкими исключениями, нарушающими этот критерий); 2) развитие одноименности; 3) традиционность и устойчивость; 4) дифференциация собственных имен (ср. типизацию нарица­тельных имен); 5) глобальный характер типологических сходств; 6) использование ограниченных (не всегда живых) грамматических средств языка; 7) непереводимость на другие языки; 8) обособленность немотивированных собственных имен от языковой системы; 9) консерватизм ономастической лексики как ценное свидетельство по истории языка и как памятник культуры народа; 10) повторяемость одних и тех же названий и имен; и др.

Онимы - часть лексики языка. Словообразовательная струк­тура онимов. Онимы - продукт исторической эпохи. Этимоло­гия онимов, невозможность прямых этимологии онимов. Опора этимологии на массово повторяющиеся явления.

Тема 3. Антропонимика как раздел ономастики

Предмет антропонимики. Термины: антропонимы, антропо- нимия, антропонимика, антропонимикой, их содержание.

Типы антропонимов: 1) общие по функции для многих наро­дов мира; 2) специфические для отдельных этносов.

Личное имя у разных народов. Магия имени. Мотивы выбо­раимени. Обычаи имянаречения: традиции, новаторство, мода.

Формы личных имен: официальные, неофициальные (домашние, ласкательные), «обманные» (чтобы не привлекать внимание «алых сил»). Их стилистическая окраска. Исконно национальные, заимствованные, интернациональные имена, имена-новообразования (имятворчество).

Система антропонимов у разных народов и место личного имени в ней. Русская антропонимия, состоящая из 3 частей: имя, отчество, фамилия. Употребление трехчленной антропонимии, по образцу русских, другими народами РФ.

Классификация русских антропонимов: имя, отчество, фамилия, прозвище, псевдоним; их функционирование.

Тема 4. Состав и происхождение русского именника

Происхождение русских имен и становление русского именника. Этапы в становлении русского именника: дохристи­анский, период после введения христианства на Руси, новообра­зования, появившиеся после Великой Октябрьской революции.

Состав русских антропонимов: древнерусские имена, цер­ковные (календарные) имена, заимствованные имена, новообра­зования 20-30-х гг. XX века (новое имятворчество). Современ­ные тенденции в именах.

Значение «прозрачных» русских имен (Светлана — светлая, Людмила - людям милая). Значение календарных (церковных) имен латинского и греческого происхождения (Александр - мужественный защитник, храбрец, Андрей - мужественный, отважный, Виктор - победитель).

Расшифровка новых имен (Таив - из сочетаний имен родите­лей Тамара + Иван, Тиан - из сочетания Тимофей + Анна и т.д.).

Производные уменьшительные формы имени. Сокращенные формы имен. Суффиксы субъективной оценки, свойственные русским именам.

Тема 5. Словари и справочники личных имен

Основные словари русских личных имен. Словари личных имен других народов России.

Тема 6. Русские отчества

Отчества. 2 вида отчеств: 1) собственно отчества, образован­ные от личных имен (от имени отца), 2) прозвищные отчества, образованные от прозвищ.

Способы образования отчества: с помощью суффиксов -ович, -овна (Петр - Петрович, Петровна), -евич, -евна (Игорь - Игоре­вич, Игоревна), -ич, -ична (Савва - Саввич, Саввична), -ич, -инична (Илья - Ильич, Ильинична).

Тема 7. Русские фамилии

Значение слова фамилия. Происхождение фамилий. Спосо­бы образования фамилий. Образование русских фамилий от полных и неполных (ласкательных) форм личных имен (напри

мер, от Дмитрий - Дмитриев, Митяев, Митрин, Митянин и др.), от прозвищ (Болтушкин, Толстяков), от названия профессий (Телегин, Кожевников, Столяров), от географических названий (Уфимцев, Пермяков), от названий национальностей (Татари- нов, Башкирцев), от названий животных и птиц (Волков, Мед- ведев), от названий растений (Дубов, Липкин) и др.

Русские фамилии нерусского происхождения. Иноязычные фамилии в русском языке (Баскаков, Абдулов, Аксаков, Измай­лов, Ильясов, Мансуров, Петросов - от Петросян, Айвазов­ский - от Айвазян, Якубович, Федоренко и др.)"

Двойные фамилии (Салтыков-Щедрин, Римский-Корсаков, Сергеев-Ценский, Воронцов-Вельяминов, Семенов-Тян-Шан- ский, Миклухо-Маклай).

Искусственные фамилии православного духовенства (Бори­соглебский -святые Борис и Глеб, Благовещенский - Благовеще­нье, Спасский - Спас), незаконнорожденных детей (И.И. Бец­кой - сын князя Трубецкого; лингвист А.Х.Востоков - сын немца-прибалта, барона фон Остен-Сакена, получивший свою фамилию от первой части Остен, означавшей «восток»), умыш­ленно измененные эмигрантами за пределами России фамилии (Трез - от Трезубое, Бонд - от Бондаренко, Буке - от Букетов) ит.д.

История известных русских фамилий.

Тема 8. Склонение русских имен, отчеств и фамилий

Трудные случаи склонения иноязычных фамилий в русском языке. Несклоняемые имена и фамилии.

Генеалогия как историческая наука, изучающая историю рода. Генеалогическое древо. История рода как средство позна­ния народа. Составление своего генеалогического древа. Баш­кирские шежере.

Тема 9. Псевдонимы

Сущность термина. Причины принятия псевдонимов. Обра­зования псевдонимов. Известные псевдонимы писателей, художников, артистов, общественных и политических деятелей.

Словари псевдонимов.

Тема 10. Прозвища

Причины появления прозвищ. Образования прозвищ. Древ­ние прозвища. Прозвища родовые, семейные, бытовые. Временные прозвища. Прозвища политических деятелей. Отношение к прозвищам.

Оценка достижения планируемых результатов освоения программы.

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов необходимо руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умения пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрыть связь произведения с эпохой (8-11 классы); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются 1-2 неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Учебно –методический комплекс

Барашков В.Ф. Знакомые с детства названия: Книгадлявнекласс­ного чтения (5-7 классы). - М.: Наука, 1982.

Бондалетов В.Д. Русская ономастика. - М.: Просвещение, 1983.

Введенская Л.А., Колесников Н.П. От собственных имен к нарица­тельным: Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1989.

Горбаневский М.В. В мире имен и названий. - М.: Знание, 1988.

Карпенко Ю.А. Названия звездного неба. - М.: Наука, 1981.

Намитокова Р.Ю. В мире имен собственных. - Майкоп, 1993.

Намитокова Р.Ю., Абрегов А.Н. В мире имен собственных. - Май­коп, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81033-rabochaja-programma-po-rodnomu-russkomu-jazyk