Занятия по внеурочной деятельности по программе «Юные музееведы»

Аннотация

Предлагаемый материал можно использовать во внерочной деятельности по программе « Юные музееведы».

Цель программы « Юные музееведы» : помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.

Задачи программы – знакомство с историей музейного дела и основными музеями города и области ( краеведческим, художественным, историческим, мемориальным и др.); развитие способностей к поисково- исследовательской, творческой деятельности; развитие самостоятельности и инициативы.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.

Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы. Занятия строятся с учетом сочетания работы в классе, посещение экспозиций школьного музея и музеев города, а так же самостоятельной творческой работы учащихся.

Разработки занятий помогут сформировать у учащихся представление о музейных профессиях; познакомить с основными понятиями и терминами в музейном деле; активизировать познавательную деятельность; развивать способности к поисково- исследовательской, творческой деятельности. Помочь молодому поколению «прикоснуться» к эпохе, потрогать её руками.

Конспект занятия по теме

"Музейные профессии"

Цель занятия: формирование представления о музейной профессии «экскурсовод». Знакомство с основными понятиями и терминами в музейном деле.

Задачи:

Работать над развитием речи детей, используя игровую ситуацию.

Познакомить детей с профессиями людей, которые работают в музеях.

Воспитывать чувство любви к родному краю, уважение к людям труда.

Ход занятия.

Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

На прошлом занятии мы узнали с вами, что такое музей. Узнали, какие музеи вы посетили со своими родителями.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Предлагаю вам я тему

Так скорей, друзья, за дело.

Хоть немного знаем все мы:

Книги, чашки, стол и дом

Создал человек трудом.

Вот о тех, кто создаёт,

Строит, учит иль поёт,

Мы сейчас поговорим,

И свой урок им посвятим.

Тема наша вам ясна?

О профессиях она.

- А с помощью людей, каких профессий вещи приобретают вторую жизнь в музее, становятся музейными экспонатами?

– Посмотрите на список профессий и выберете те, которые являются музейными профессиями.

Повар, Исследователь, Искусствовед, Хранитель, Экскурсовод, Реставратор, Сварщик, Искатель, Швея.

Сформулируйте тему нашего занятия.

- Мы будем знакомиться с музейными профессиями

-А с какими профессиями мы будем знакомиться сегодня ?.

(Искатель, исследователь, искусствовед, хранитель, экскурсовод, реставратор.)

3 Работа по теме урока.

- Вы на урок принесли предметы, которые попали к вам от ваших бабушек, дедушек, прабабушек, может и прапрабабушек. Давайте эти предметы разместим на столе с табличкой « Музей». Вы только что передали свои вещи хранителю музея.

Основная работа главного хранителя музея - это работа с фондами, ответственность за хорошую судьбу и состояние всех фондов. Он принимает все поступающие в музей предметы . Затем этот предмет или документ вносится в инвентарную книгу, где им дается инвентарный номер, на основании которого предмет можно зарегистрировать в базе данных. После того как это процедура будет совершена, главный хранитель музея направляет предмет в соответствующий фонд. Музейные фонды обычно содержат в десятки раз больше материалов, чем представлено в экспозициях. Существуют отдельные фонды для книг, документов, фотографий, предметов потребления, оружия, а также для других источников.

Искусствовед– это профессиональный ценитель искусства. Он постоянно «общается » с шедеврами, которые хранятся в музеях или частных коллекциях.

– Если вещь «заболеет» (поблекнут краски, порвётся ткань, расколется), то человек какой профессии приходит к ней на помощь? Давайте посмотрим на стол реставратора. Какие предметы вы видите? ( лупа, краски, кисти, мольберт, ножницы, холст, пробирки и т д.)

Реставратор – это музейный доктор. Он вернёт цвет и недостающие фрагменты картине и иконе, склеит разбитый горшок, починит старинный стол, восстановит царский наряд. Задача реставратора – не просто склеить, зашить, дописать, но сделать это так искусно и достоверно, чтобы не нарушить первоначальный вид вещи.

- А вы хотите побывать реставраторами?

Перед вами пазлы ( разрезанные картинки предметов школьных принадлежностей, которые есть в школьном музее т.к. на последующих занятиях дети обязательно побывают на экскурсиях в школьном музее).

Дети составляют из фрагментов целое изображение.

- Вы узнали эти предметы?

- С какой профессией мы познакомились?

- С какой профессией сравнивают профессию реставратор?

(Реставратор – музейный «доктор».)

– Вот перед вами отреставрированный предмет. Ему обеспечены специальные условия хранения и постоянное место жительства в музее.

– Этого достаточно для того, чтобы предмет заговорил с нами на своём особом языке? Что необходимо предпринять для превращения вещи в музейный предмет?

– «Язык» вещи будет тем понятнее, чем больше мы будем о ней знать.

- А какие вопросы можно задать, что бы побольше узнать об этом предмете?

– Куда, к каким источникам мы можем обратиться за информацией?

– Необходимо обратиться за помощью к книгам, документам, рассказам очевидцев, подобным (таким же) предметам.

– Правильно. Мы должны собрать информацию, связанную с безмолвным собеседником. Как сыщик шаг за шагом расследует запутанное дело, так и музейные работники – учёные, исследователи, специалисты разных наук – разгадывают тайны веков. И мы с вами поработаем исследователями.

Проведём исследование. Рассказы о вещах, которые принесли дети.

– Итак, предмет «заговорил», поведал о себе много интересного. Но с кем он вступил в разговор? Может ли стать «собеседником» предмета любой посетитель музея?

– Услышать безмолвный хор музейных предметов бывает непросто, если о предметах ты знаешь недостаточно. Без какого музейного сотрудника не обойтись в данном случае?

– Это экскурсовод.

Посмотрите на стол экскурсовода. (Таблички и подписи для обозначения разделов выставки, схемы музея, указка для экскурсовода). Всеми этими предметами пользуется экскурсовод.

– Экскурсовод – музейный учитель. Он переводит язык вещей на язык людей. Он помогает встретиться этим двум мирам и понять друг друга.

Нам экскурсовод сказал,

Как пройти в такой-то зал.

Мумию мы посмотрели,

В чем ходили, разглядели.

Даже мамонт здесь стоит,

Глаз закрыл, как будто спит.

- Все профессии о которых мы с вами говорили существуют с давних времен. Но есть еще одна профессия, современная.Куратор.

Куратор– это современная профессия, связанная с художественным оформлением выставки. Роль куратора огромна в организации атмосферы выставочного зала, в том эффекте, который произведёт выставка в целом на посетителей. И если у каждой картины есть свой персональный автор, то куратор является автором выставки в целом. Он заказывает у художников работы для новой выставки. От профессионализма куратора напрямую зависит, понравится ли выставка людям.

4.Рефлексия.

5. Подведение итогов занятия.

-Что нового вы узнали сегодня? Какая музейная профессия, на ваш взгляд, показалась наиболее интересной?

Конспект занятия.

«Нахождение предмета быта, который можно поместить в музей».

Цель: Познакомить детей с историей возникновения посуды, с процессом ее преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; воспитывать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.

Планируемые результаты: учащиеся научатся прослеживать историю появления посуды; поймут роль посуды в жизни человека; научатся изготавливать посуду из глины.

Оборудование: кастрюля, самовар, чайник, ложка ( деревянная, металлическая) тарелки, глина, дощечка, тряпочка, фрагмент из мультфильма « Приключения домовенка Кузи»

Ход занятия.

Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Добродушный домовой
За печной живет трубой.
Носит круглые очки,
Вяжет теплые носки.
Любит слушать он сверчка
Выпить на ночь молочка.

Погрозится на мышат
Если слишком те шумят.
Он и бабушке поможет
Чтобы тесто подошло.
Сам в печурку дров подложит
Дома с ним всегда тепло.
Детям сказочку расскажет
Чешет за ухом кота.
А когда на землю ляжет
Покрывалом темнота
То считает в небе звезды
Охраняя наш покой.
Вот такой у нас хозяин
За печной живет трубой.

- Сегодня у нас в гостях домовенок Кузя. Герой любимых произведений «Приключения домовенка Кузи» ( фрагмент из мультфильма).

Домовенок Кузя все знает в доме. Где что лежит, где что стоит. А узнать и рассказать об истории предметов быта нам предстоит сегодня. ( на столе выставлена посуда).

-Ребята, посмотрите, какие здесь красивые вещи. Кто их сделал?

(люди своими руками)

- Эти предметы говорящие, они сами могут о себе рассказать. Если вы правильно их назовете одним словом, они заговорят. (посуда)

Работа по теме занятия

- Посуда ценилась во все времена. Раньше были кувшины, горшочки, миски.

Ребята, а как вы думаете, из какого материала раньше делали посуду? ( из глины)

Чайника подружка

Имеет два ушка

Варит кашу, суп для Юли

А зовут ее ……( кастрюлей)

Кастрюля. Вы ее узнали ?

-Ребята, а для чего нужна кастрюля? (варить суп, кашу)

Кастрюля: Раньше, когда люди жили в пещере, у них не было кастрюли, они готовили пищу на костре, подвешивая ее на палку. Но это было очень неудобно, и тогда человек сделал кастрюлю из камня, который нашел возле пещеры. Он выдолбил в камне углубление. И получилась кастрюля, которую можно было поставить на огонь и готовить еду. Позже человек сделал металлическую кастрюлю.

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок

Шипит и кипит

Всем чай пить велит. ( самовар)

- Как вы думаете, для чего сделали самовар ?(кипятить воду). Самовар – водогрейный для чая сосуд, большей частью медный, с трубою и жаровнею внутри, – такое определение мы встречаем уже в 1860-е годы в Толковом словаре В.И. Даля.  Самовары появились в 1679 году. Первые самовары изготовили на Урале, а затем их начали делать по всей России, особенно в Туле. К середине ХIХ века в Туле уже существовало около 80 самоварных фабрик.

Еще у самовара есть брат, он тоже носатый и пузатый, а зовут его чайник. Когда нас еще не было, люди кипятили воду в каменных тарелках над огнем. Всем нам знакомый чайник – пришелец из далёкого прошлого. Родом он из Китая – именно там в X веке родилась и получила развитие чайная церемония. Первые чайники – заварочные чайники, изготавливались из керамики, точнее, из особой красной исинской (от названия города Исин) глины. К началу XVIII века мастера из Англии и Германии научились делать фарфор, а вместе с ним и фарфоровые заварочные чайники, по качеству не уступающие китайским. Чуть позднее появились серебряные и более дешёвые оловянные чайники. А что же в России? У нас чай, а вслед за ним и чайники появились даже раньше, чем в просвещённой Европе. По свидетельствам современников, в Юго–Восточной Сибири чай пили уже в начале XVI века. Русские мастера с большим энтузиазмом изготавливали всевозможные чайники: для нагрева воды – большие, заварочные чайники – поменьше – керамические, металлические, украшенные деревянными резными накладками, литьём. На смену пришли металлические, преимущественно, дюралевые чайники для нагрева воды, невзрачные, зато практичные. Позже, в 60–ые, хитом отечественного рынка стали эмалированные. А вот в Переславле-Залесском существует частныйМузей Чайника

Культурно ли есть со стола?

Хотите, чтоб я помогла?

В завтрак, в обед или ужин

Никто так, как я вам не нужен!

Бываю глубокой и мелкой,

Но та и другая - ….( тарелка)

Это тарелки. Нужно их оберегать.

Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, когда люди жили еще в пещерах, произошла эта история. Захотел как-то древний человек поесть. Убил он на охоте кабана, поджарил на костре мясо. (Показ картинки). И тут он подумал: на что ему мясо положить? В руках держать горячо, на землю положить – что с мясом будет? Испачкается мясо. Подумал человек и решил сорвать большой лист у какого-нибудь растения, чтобы на него положить мясо. Так и сделал. Так что первой тарелкой был листок.

Хотите попробовать, как это было?

Учитель раздает каждому ребенку листочек и насыпает крупу. Все рассыпается, есть неудобно. Что же происходит, почему с листочка неудобно есть? (листочек плоский и маленький). Вот и древнему человеку было неудобно есть из такой тарелки. Нужно придумать что-то другое. Посмотрел вокруг себя и увидел много камней. Выбрал из них самый плоский. Вот такой примерно. (Показ плоского камня). Затем целых два дня долбил он камень, чтобы появилось в нем углубление. А легко ли ему было долбить камень?

И тогда человек сделал тарелку из дерева, а потом у нее появились подружки из глины, металла, фарфора, стекла.

По моей тарелке

Лодочка плывет.

Лодочку с едою

Отправляю в рот.

(Ложка)

Зачем мы берем ложку за стол?(кушать) А чем же раньше еду ели?

Еду ели руками, палочками, но это было неудобно, и человек придумал ложку сначала из камня, дерева, а потом из металла.

Первая ложка была сделана из камня. Она была неровная и тяжелая. Еще древние люди делали ложки из костей. Они были более легкими и гладкими. Они не обжигали губы во время еды, как это случалось с каменными ложками.

На Руси знатные люди – князья и бояре садились за стол с серебряными ложками. Простые люди ели щи да кашу деревянными ложками. Их вырезали из липы. В старину русские люди носили ложку при себе в особых футлярах или за поясом.

Выполнение практической части.

-Ребята, как много предметов, которые человек сделал своими руками.

Давайте мы тоже сделаем посуду своими руками.

Дети лепят посуду из глины.

4. Рефлексия.

-Выберите себе домовенка, который оценил бы ваше настроение и успех в работе.

5. Итог занятия.

- Ну, вот, наше занятие закончилось. Но мы не прощаемся с домовенком Кузей. И обязательно побываем у него в гостях.

-Как назвать одним словом предметы, с историей которых мы познакомились?

-Какой посудой человек начал пользоваться раньше?

-Нужно ли беречь посуду? Почему?

Конспект занятия.

"Семейная реликвия"

 Цель: познакомить с понятием « реликвия», с некоторыми видами реликвий; сформировать представление о семейной реликвии.

Планируемые результаты: учащиеся научаться отличать реликвию от простых вещей.

Оборудование:

   - Таблички со словами: РЕЛИКВИЯ, ВЕЩЬ, ПАМЯТЬ, СЕМЕЙНАЯ РЕЛИКВИЯ.
   - Наборное полотно, булавки или доска с магнитами.
   - Вещный ряд: моя реликвия (реликвия педагога), школьная реликвия, семейная реликвия; фломастеры, листочки, семейные реликвии (у детей, подготовивших сообщение).

Дополнительно два-три ученика готовят рассказы о своих семейных реликвиях с их демонстрацией.

Ход занятия.

Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Звучит куплет из русской народной песни .

- Ребята, что вы только что услышали ?

Звучит фонограмма отрывка из русской народной сказки.

- А что сейчас прозвучало?

- Как сохранились обычаи и предания старины?

- Их передавали из уст в уста.

- Старики рассказывали молодым, учили их.

А как еще можно узнать о прошлом? С помощью чего? Может ли нам какая-нибудь вещь рассказать о своем хозяине, о своей судьбе?

-Да.

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии.

3. Работа по теме занятия.

-С помощью прялки мы можем узнать о том, как раньше шерсть превращалась в нить. Это все наша – память о прошлом.

Песню мы можем потрогать?

- Нет. Это не вещь.

- А прялка?

- Прялка – это вещь.

- Получается, что мы можем хранить память о прошлом не только с помощью каких-то устных форм (сказок, песен, обрядов), но и при помощи различных предметов, т. е. вещей (табличка – ВЕЩЬ).

- Сегодня на занятие я принесла бабушкин сундук. Давайте откроем бабушкин сундук. Сколько же здесь простых, но интересных вещей!

- Как вы думаете, почему она хранила и до сих пор хранится эти вещи?

- Они напоминают о различных событиях и людях.

- Посмотрите, эти вещи – память.

Вы каждый день, кроме выходных, ходите в школу. Каждый день берете с собой учебники, ручки, тетрадки, дневник. А есть ли у вас в портфеле или в карманах вещи, которые вы носите каждый день с собой (я не имею в виду мобильные телефоны и кошельки). Есть ли у вас какие-нибудь вещицы, с которыми вы не хотите расставаться? (Дети могут продемонстрировать и прокомментировать содержимое своих карманов, портфелей.)

- Почему вы не расстаетесь с этими вещицами? 

- Напоминают о человеке.

- Напоминают о событии.

- Нашел.

Эти вещицы дороги вам. Они не дорогие в смысле денег. Они дороги вашему сердцу как память о каком-то человеке или событии, как память о прошлом.

Вещи, которые мы храним как память о прошлом, называются реликвией (табличка – РЕЛИКВИЯ).

Таким образом, все эти вещицы – это ваши реликвии, ваша память.Вещи, которые храните вы, называем моя реликвия. Вещи, которые хранятся в школе, называемшкольная реликвия. Наверняка в каждой семье хранятся какие-нибудь вещи, которые напоминают о человеке или событии. Такие вещи называются семейная реликвия – это память семьи.

В нашей семье хранится несколько семейных реликвий. Вот одна из них (демонстрация своей семейной реликвии). Учитель рассказывает о семейных реликвиях : прадедушкина ложка, бабушкино веретено, иконка, вышитый рушник, старинная фотография.

-Есть ли в вашей семье такие вещи? ( выступление подготовленных учеников).

Ответы остальных учащихся.

- Посмотрите, какие разные вещи хранятся в семьях. Как вы думаете, какие вещи могут быть семейной реликвией.

- Любые вещи.

- Правильно. Семейной реликвией может быть любая вещь, которая является памятью этой семьи.

Возможно, через 50 – 100 лет и ваши вещи, которыми вы сейчас пользуетесь, могут стать семейной реликвией. Настя может сохранить свои рисунки, Аня – свои работы из бисера, Вадим- свои первые поделки, Егор- свою любимую кружку. Когда они станут взрослыми, то могут подарить их своим детям, которые будут хранить эти семейные реликвии как память. Поэтому вы должны бережно относиться к вещам, которыми пользуетесь или которые изготавливаете, ведь они могут стать семейными реликвиями. Естественно, что вашим потомкам больше понравится хранить вещь чистую, аккуратную, чем рваную или грязную.

Сейчас я попрошу вас выполнить небольшое задание. Напишите на листочках, какая ваша вещь могла бы стать потом семейной реликвией.

4.Рефлексия.

5. Итог

- Что нового вы узнали на занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81123-zanjatija-po-vneurochnoj-dejatelnosti-po-prog