Индивидуальный подход в группе: стратегии успешного обучения английскому языку

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

Моим основным принципом работы является принцип уважительного отношения к ребёнку, что обуславливает равноправное деловое партнёрство обеих сторон образовательного процесса (учитель-ученик), при этом ученик имеет право на выбор компонентов своего образования, самостоятельно ставит цели и задачи работы на уроке, выбирает темп работы и посильные задания.

Этот принцип хорошо работает при организации работы в группах, когда ученики получают задание «Прочитайте текст, выполните задания к тексту, заполните рамочку».

Когда групповая работа используется учителем регулярно, у детей уже сформирован навык работы в группе, оргмомент проходит быстро, 2-3 секунды – и дети сидят, распределившись на рабочие группы. Принцип формирования групп таков: 3-4 человека, причём учитель объясняет, что продуктивной будет работа в тех группах, где есть те, кто помогает и те, кому помогают; по сути, будет действовать принцип взаимообучения и ученического планирования, взаимоконтроля и самоконтроля.

Как же проходит работа в группе? Изначально ребята выбирают лидера или руководителя, как правило, это сильный ученик, способный помочь и объяснить, что конкретно должны сделать члены команды, по ходу объяснения, каждый определяет для себя фронт работ, соответствующий его амбициям и способностям, затем обмениваются возникшими вопросами, уточняют, поясняют, конкретизируют. На данном этапе самостоятельной работы учитель решает свои задачи: развитие самостоятельности учащихся и самооценки, умение планировать работу, мотивация на положительный результат, как правило, в результате групповой работы ребята получают более высокие оценки, что является хорошим стимулом мотивации к обучению.

Хочется отметить ещё один важный момент при работе в группе: помогая друг другу, общаясь, объясняя сложные моменты, ребята самостоятельно снимают определённые моменты сложности отдельных частей задания, в обстановке дружелюбного сотрудничества решается ряд сложных вопросов, задание становится более упрощённым для выполнения.

В итоге, следуя принципу образовательной рефлексии, как осознания учеником процесса учения, каждый представляет результат своей работы, из чего складывается общий ответ группы, при этом, каждый участник команды имеет возможность высказаться по своему аспекту деятельности.

Работа завершена, как же учителю оценить результаты работы каждого ученика? Конечно, всё это время учитель не является пассивным наблюдателем. Проходя от группы к группе, учитель консультирует, если необходимо, направляет деятельность учащихся, подбадривает, хвалит. Всё это стимулирует работу учащихся. На протяжении всей работы учитель применяет принцип поддержки ученика в его образовательном движении, что приводит к его самоопределению. Учитель поддерживает ученика, создаёт ситуацию успеха, тем самым, обеспечивая деятельность ученика по решению его образовательной проблемы, соответствующим образом действует и принцип продуктивности обучения, которое складывается из внутренних и внешних образовательных продуктов учебной деятельности.

На протяжении работы в группе учитель наблюдает положительную динамику в процессе воспитания и образования, что способствует развитию личности - это наша цель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8114-moja-pedagogicheskaja-koncepcija