Урок технологии в 4 классе (ОС «Школа 2100) по теме: Романтизм»

Урок технологии в 4 классе (ОС «Школа 2100…)

Учитель: А. М. Назаренко

ТЕМА: Романтизм

ЦЕЛЬ: познакомить с классицизмом В. И. Баженова, М.Ф.Казакова, картинами К. Брюллова.

ЗАДАЧИ: 

- развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;

- повышать интерес к культурному наследию;

- расширять кругозор по теме;

- исследовать музыкальные традиции романтизма в музыке на примере творчества Глинки;

- воспитывать культуру слова; интерес к искусству.

-ОБОРУДОВАНИЕ:  портреты художников, иллюстрации. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ход урока.

Организационный момент.

Актуализация знаний.

- Романтик. Когда произносишь это слово, то сразу представляешь себе человека возвышенного, мечтательного, влюбленного, целеустремленного, готового на неожиданные и красивые поступки.

Таким, наверное, видели поэтов-романтиков их современники, такими они предстают перед нами, когда мы читаем или слушаем их стихи: взволнованные, с горящим взором, одухотворенные…

- А что такое романтизм? Почему мы об этом говорим на уроке технологии?

Постановка проблемной ситуации.

- Чем обогатил романтизм мировое искусство?

- Посмотрите фотографии с видами моря, неба. СЛАЙД 2,3

- Какие мысли рождаются у вас при взгляде на эти картины?

- Какие чувства?

- Сформулируйте тему урока, цели.

Открытие новых знаний.

- Традиции классицизма, с его культом античности и строгими требованиями к доведенной до совершенства технике рисунка и живописи, не прервались и в пору господства романтизма. Характерное для романтизма острое столкновение противоположностей (реальное-идеальное, естественное-искусственное) породило в творчестве романтиков, с одной стороны, драматическую конфликтность, первенство трагических мотивов одиночества, с другой-идеализацию и поэтизацию прошлого, народного быта и природы.

В архитектуре романтизм проявился слабее, чем в литературе и живописи, но и она обогащается изысканными элементами, призванными погрузить селовека в мечты, размышления (мостики, павильоны, воздушные аркады). Характерным примером классицизма в архитектуре служат постройки В.И Баженова и М. Ф. Казакова. СЛАЙД 4

- Рассмотрите фрагмент архитектурного ландшафта. СЛАЙД 5.А также на с.96 учебника.

Первичное закрепление.

- Какая атмосфера царит в изображенном парке?

- Как связаны между собой архитектура и природа?

- В романтизме акцентировалось ярко индивидуальное, оригинальное – отсюда интерес к исключительному, возвышающемуся над своим окружением и отвергнутому обществом герою. Внешний мир воссоздается воображением художника в причудливой, нередко фантастической форме. Яркость и неповторимость романтическим образам придают детали интерьера и быта, заимствованные из других культур.

- Что вы можете сказать о месте, в котором находятся люди на картине К. Брюллова? СЛАЙД6.

- Герои изображены в действии или в состоянии спокойного созерцания?

- За каким занятием изображены женщина и девочка на картине Брюллова? СЛАЙД7. Какие предметы их окружают?

- Как можно охарактеризовать колорит картины: мягкий, жесткий, теплый, холодный, светящийся? Почему вы так думаете?

Художники и композиторы-романтики часто использовали мотивы и сюжеты других культур в своем творчестве. В русском искусстве очень популярны были цыганские, молдавские, испанские мотивы.

Великий романтик, писатель и композитор Гофман утверждал, что там, где кончается слово, начинается музыка. О неразрывной связи этих двух видов искусства говорилось и будет говориться. Но именно в эпоху романтизма, в начале XIX века, она особенно усилилась, поэтому о романтизме нельзя говорить без осмысления романтизма в музыке.

- Прослушайте музыку Глинки «Арагонская охота».

-Какая по характеру музыка прозвучала? Каковы ваши ассоциации?
- Какие выразительные средства использовал композитор?

- Какой использован ритм?

- К какому музыкальному жанру можно ее отнести (танец, марш, песня?) Почему вы так думаете?

VI. Домашнее задание:

- Конфуций утверждал, что сначала была музыка, а затем возникло слово, вернее много разных слов. Вот именно сейчас, как послесловие к услышанному произведению Глинки, заканчивая разговор о романтизме, хотелось бы дать вам задание: создать художественные миниатюры- ассоциации на тему “Стань музыкою, слово…”

Рефлексия:

- Какова была тема урока?

- Какую цель достигли на уроке?

- Что на уроке было самым интересным?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

- Оцените работу класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81288-urok-tehnologii-v-4-klasse-os-shkola-2100-po