- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности во 2 классе «Чтение с увлечением»
6074
0
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности во 2 классе
"Чтение с увлечением"
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" является адаптированной, на основе программы И.Ф. Яценко «Внеклассное чтение».
Цель данных занятий: формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Основными задачами являются:
формировать у детей интерес к книге,
учить воспринимать и понимать прочитанный текст,
учить отвечать на вопросы по содержанию,
учить пересказу,
развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.
учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла".
Занятия необходимы по ряду причин:
1. Количество базисных часов уменьшилось.
2. Перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге.
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности.
Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.
Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.
Данная программа ориентирована на детей 2 класса общеобразовательной школы; за год 34 часа из расчёта 1 занятие в неделю.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |
план | факт | |||||
1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. | 1 | Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге. | Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, называть буквы и звуки, выбирать книгу, презентовать книгу | ||
2 | Малые фольклорные жанры | 1 | Чтение и анализ пословиц, поговорок, песен, загадок и т д | Знать фольклорные жанры. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение. | ||
3 | Сказки А С Пушкина | 1 | Чтение и анализ сказок А С Пушкина по выбору | Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному | ||
4 | Стихи для детей. Библиотечный урок | 1 | Упражнение в технике чтения. Участие в викторине | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами | ||
5 | Сказки русских писателей | 1 | Чтение и анализ сказок по выбору | Уметь читать и анализировать прочитанное | ||
6 | Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского | 1 | Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки | Уметь читать и анализировать прочитанное | ||
7 | Стихи русских поэтов об осени. | 1 | Отбор и чтение стихов об осени. | Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах. | ||
8 | Рассказы о животных | 1 | Чтение нескольких рассказов о животных:В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина | Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение. | ||
9 | Золотая осень. | 1 | Чтение стихов об осени. | Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль. | ||
10 | Работа со справочниками, энциклопедиями. | 1 | Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы. | Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать | ||
11 | Современные детские журналы | 1 | Выбор и чтение журналов | Уметь анализировать содержание журнала, презентовать любимый журнал. | ||
12 | Проба пера. Составление загадок и сказок. | 1 | Сочинение загадок и сказок. | Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить. | ||
13 | Сказки дружной семьи. | 1 | Проба пера. Составление сказок в семье. | Уметь сочинять сказки, фантазировать. | ||
14 | Рисуем сказку | 1 | Иллюстрирование | Уметь фантазировать и творчески мыслить. | ||
15 | Сказки и стихи К. Чуковского | 1 | Чтение сказок, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному | ||
16 | Здравствуй, гостья-зима! | 1 | Выбор и чтение стихов о зиме. Отыскивание и отгадывание загадок о зиме. | Уметь выбирать произведения по данной теме. | ||
17 | Сказки А. Толстого для детей | 1 | Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения | Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы | ||
18 | Рассказы Н.Носова | 1 | Выразительное чтение и пересказ, рассказ о героях,. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя | Уметь пересказать прочитанное. |
19 | Творчество Э. Успенского | 1 | Выбор и чтение книг. | Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы | ||
20 | Рассказы В. Драгунского | 1 | Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном | ||
21 | Творчество Г. Остера | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь анализировать чтение, фантазировать | ||
22 | Твои защитники | 1 | Чтение и анализ произведений о защитниках Отечества. | Уметь выступать перед зрителями | ||
23 | Богатырские сказки. Былины. | 1 | Чтение и анализ былин. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев | Уметь выразительно читать, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного | ||
24 | «Я хочу вам рассказать…» | 1 | Рассказ о понравившейся книге | Уметь выразительно читать. выступать перед зрителями | ||
25 | Конкурс чтецов. Стихи о весне. | 1 | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами | ||
26 | «Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книги о человеке – умельце. | Чтение книг и статей из газет, из интернета о человеке-умельце. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему | |||
27,28 | Сказки Ш. Перро | 2 | Чтение сказок Ш. Перро. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь анализировать сказки, находить её особенности. | ||
29 | Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена | 1 | Чтение и анализ сказок. Живые картины. | Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному | ||
30 | А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» | 1 | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь анализировать текст, находить его тему. | ||
31 | Вести со всей планеты. | 1 | Рассказать интересные истории о детях, семье, школе. | Уметь работать с разнообразной литературой | ||
32 | Любимые стихи | 1 | Выразительное чтение стихотворений. Выступление перед родителями. | Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворения по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию | ||
33 | Викторина «Любимые произведения» | 1 | Ответить на вопросы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочит. | ||
34 | О чём хочу читать летом | 1 | Работать со списком литературы, обсуждение тематики. | Уметь выбрать литературу, высказывать своё отношение. |
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности:
К концу учебного года учащиеся приобретут следующие умения и навыки
выразительно читать тексты и вести беседу о прочитанном;
определять тему и главную мысль произведений;
делать выводы из прочитанного;
создавать словесную картину;
выразительно читать стихотворения;
формулировать и высказывать своё мнение;
выбирать и обосновывать нужную информацию;
фантазировать и творчески мыслить.
Материально-техническое обеспечение занятий
1. Литература:
Каландарова Н.Н.Уроки речевого творчества в 1–3 классах. Глазов, 2002.
Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1992.
Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. М., 1980.
Синицын В.А. Путь к слову. М.,1996.
2. Технические средства обучения:
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
аудиоцентр/магнитофон;
мультимедийный проектор;
экспозиционный экран (по возможности);
компьютер
3. Экранно-звуковые пособия:
аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
слайды, соответствующие тематике программы (по возможности);
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы .
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81607-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-vneuroc
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания географии
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.