Новые и устаревшие слова. Подбор новых и устаревших слов. Словарный диктант 1

№

Урок

Ключевые цели урока

Барьеры и трудности

Используемые активные способы преподавания

Виды работ на уроке

Результаты урока

Оценивание,

Учет потребностей каждого ученика

Ресурсы и оборудование

1

Тема урока: «Новые и устаревшие слова. Подбор новых и устаревших слов. Словарный диктант №1».

Цель урока: Познакомить с устаревшими и новыми словами; закреплять знания о лексическом значении слова; способствовать обогащению словарного запаса учащихся; развивать логическое мышление, мелкую моторику, внимание учащихся; способствовать воспитанию самостоятельности.

Цели обучения:

-Уметь определять новые и устаревшие слова

- Быть в состоянии составлять предложения с новыми и устаревшими словами

- Уметь определять ошибочное написание в словарных словах

Критерии успеха:

- Я могу определить устаревшее и новое слово

-Я могу составить приложения с новыми и старыми словами

- Я могу исправить неверное написание в словарных словах

Неуверенность, беспокойство.

Орг. момент.

1.Приветствие.

Создание коллаборбативной среды, стратегия

«Дарю подарок однокласснику». (Рисунок на спине)

2. Деление на группы, стратегия «Части речи».

Учащиеся выбирают карточку, определяют часть речи (существительные, глаголы, прилагательные, местоимения).

Настраиваются на урок .

Уметь наблюдать, определять части речи.

Ученики А - консультируют учеников В и С

Ученик С – разговорные карточки

Разговорные карточки

боязнь

допуска ошибки

II. Осн. часть урока

1.Каллиграфическая минутка:

Пропишите безотрывно букву к с элементом вверх петля, вниз петля кв

2. Словарный диктант «Лови ошибку». На доске написаны словарные слова, в которых допущены ошибка. Задание - найти ошибки и записать слова правильно. Время- 5 мин.

Дисерт, инфгда, капетан, кораболь, нарочьно, облоко, памитник, прогрес, працес, ремонт, ситуацыя, шорах.

Развивают каллиграфический почерк

Развивают орфографическую зорковть

Коллективная проверка «От кулака до пяти пальцев», выставление баллов по критериям: без ошибок- «5б», 1-2 ошибки-«4б», 3-5 ошибок - «3б», 6-7 ошибок-2 балла

А и В взаимодействуют в парах с С

Доска

2. Актуализация знаний:

-Какой раздел русского языка изучает лексическое значение слова?

Сегодня мы продолжаем изучать лексическое значение слов, а каких вы узнаете сами.

Прочитайте предложение: Участники совещания прибыли на саммит в кибитке.

Запишите в тетрадь и подчеркните слова, которые вам непонятны. Какие слова вам непонятны?

- Кто слышал их? Как узнать лексическое значение слова? Посмотреть в толковом словаре.

Почему мы не используем в нашей речи слово кибитка? Какое это слово? (рисунок кибитки на доске)

(Работа с толковым словарём. Чтение толкования слов.)

Устаревшие слова-архаизмы.

Почему в толковом словаре нет слова саммит? Новые слова – неологизмы.

Определяют уровень своих знаний

Словесное поощрение.

А и В взаимодействуют в парах с С

Доска, мел.

Неудовлетворенность, ожидание неудачи.

Нежелание додумывать.

3.Постановка темы и целей урока: Поставьте цель урока. Расскажите соседу. Кто готов поделиться с классом

4. Работа в группах: Найдите «четвёртое лишнее».

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.

Предметы быта: стол, утюг, коромысло, кастрюля.- Почему найденные вами слова лишние?

- К какой группе устаревших слов они относятся? (Историзмы)

Докажите.

Смогут определять тему и задачи урока

Уметь высказывать свою точку зрения, размышлять.

Взаимооценивание по критериям:

без ошибок- «5б», 1-2 ошибки-«4б», 3-5 ошибок - «3б», 6-7 ошибок-2 балла Стратегия «Фейерверк»

Учащиеся группы А формулируют цель и задачи урока

Совместная работа учеников А,В,С.

Консультирование в группе

Карточки, тетради

5. Физминутка: На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Смена деятельности

Неумение анализировать, выделять главное

6.Работа в парах.

– Сейчас я вам буду читать сказку. Как известно, сказки складывались народом с древних времен, поэтому содержат большое количество устаревших слов.

Задание: Найдите и запишите в тетрадь устаревшие слова из сказки.

Вот идет Иван по широкой улице и диву дается: одеты люди, как в его родной стороне – мужики в армяках, кушаками подпоясаны, бабы – в кокошниках расписных. Вдруг видит он – два мужика разговаривают, решил к ним подойти, спросить. Подошел и разговор слышит, один другому говорит:

– Ярмарка нынче хорошая! Товару много!

– Да, – соглашается второй.

– Купил я лошадь у барышника, – хвастается первый.

А второй говорит:

– И я жену свою обрадую. Лент, гребенок у коробейника ей купил.

Слушал Иван, слушал, да так ничего и не понял, а спрашивать побоялся – вдруг засмеют.

(Ученики зачитывают записанные слова.)

– Что это за слова – историзмы или архаизмы?

– Что они обозначают?

После выполнения задания отметьте настроение.

У кого возникли трудности? Кто не справился? Что можно посоветовать?

Уметьслушать, работать с текстом, определять устаревшие слова.

«От кулака до пяти пальцев».

Проверка по эталону правильных ответов: без ошибок- «5б», 1-2 ошибки-«4б», 3-5 ошибок - «3б», 6-7 ошибок-2 балла

А и В взаимодействуют в парах с С

Учебники, интерактивная доска, слайды

7. Самостоятельная работа:

К словам из первого столбика подобрать пару со второго столбика. Придумать и записать предложение, используя по 1 слову из каждого столбика:

.очи губы

уста глаза

перст лоб

брадобрей палец

чело парикмахер

изгородь неряха

изба забор

рать войска

замарашка дом

Самостоятельно работать

Коллективная проверка. «От кулака до пяти пальцев». Взаимооценивание по критериям: без ошибок- «5б», 1-2 ошибки-«4б», 3-5 ошибок - «3б», 6-7 ошибок-2 балла

А и В взаимодействуют в парах с С, построение «подмостков»

Карточки, тетради

8. Тестирование:

Возьмите тест и в течение 2 минут ответьте на вопросы.

1.Как называются слова, которые заменены новыми словами?

А) неологизмы

Б) архаизмы

В) историзмы

2.Как называются слова, которые обозначают недавно появившиеся предметы?

А) неологизмы

Б) архаизмы

В) историзмы

3.Как называются раздел русского языка, который изучает лексическое значение слова?

А) морфология

Б) фонетика

И) лексика

4.Найди устаревшее слово:

А) Глаз

Б) Зрачок

В) Око

5.Найди новое слово:

А) Ручка

Б) маркер

В) Перо

Какие оценки получили? Кто не справился? Что мы ему посоветуем?

Умение анализировать, применять полученные знания на практике, работать с тестами.

Коллективная проверка. «От кулака до пяти пальцев». Взаимооценивание по критериям: без ошибок- «5б», 1-2 ошибки-«4б», 3-5 ошибок - «3б», 6-7 ошибок-2 балла

Учёт потребностей учащихся А., В,С.

Тесты

Усталость.

III. Итог урока.

-Русский язык — самый лучший на свете!

Он самый великий и самый богатый,

И много секретов хранит он, ребята!

Все эти секреты должны разгадать

И с радостью русский язык изучать.

Тогда очень грамотным станет ваш класс,

И русский язык станет другом для вас!

Рефлексия: Выберите смайлик, который соответствует Вашему настроению в конце урока.

Домашнее задание (на выбор):

Задание 1.

Прочитайте предложенный ниже текст. Из раздела “Слова для справок” выберите и вставьте на месте пропусков те слова, которые соответствуют содержанию текста

Жили – были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в ……..не было. Что делать? Пошла старуха, по …….. поскребла, по …… помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на окошко. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окошка на ……, с завалинки на дорожку – и убежал…

Слова для справок: изба,сусек, амбар, завалинка. Предложения, где выставили слова разобрать по членам.

Задание 2. Описать внешность мамы, используя устаревшие слова (3-4 предложения).

Уметь рассуждать о своей деятельности на уроке

«Сигналы рукой».

Словесное поощрение.

Дневники, смайлики