Введение в раздел. Такая разная осень (Стихотворения А. С. Пушкина, К. Д. Бальмонта, Ф. И. Тютчева)

Открытый урок литературного чтения в 3 «В» классе

Образовательная система «Школа 2100»

Учитель: Бородина О.П.

Тема: Введение в раздел. Такая разная осень… (Стихотворения А.С. Пушкина, К.Д. Бальмонта, Ф.И. Тютчева)

Технологии: проблемно-диалогического обучения с использованием подводящего диалога.

Цель урока: дать учащимся наиболее полное представление о том, какая разная бывает осень в произведениях великих русских поэтов.

Задачи:

познакомить учащихся с творчеством русских поэтов, ввести понятие «цитата»,

развивать творческие способности учащихся, умение работать с текстом; воспитывать любовь к природе.

Содержание урока

Организационный момент.

Введение в новый раздел.

1.Определяем тему урока

-Ребята рассмотрите репродукцию картины

Слайд 1.(В. Поленов «Золотая осень»)

-Какое время года изображено? (осень)

-Как догадались?

-Рассмотрите ещё одну репродукцию.

Слайд 2. (И. Левитан «Поздняя осень»)

-А на этой картине какое время года изображено? (тоже осень)

-Как догадались?

-Сравните обе картины. Слайд 3.

-Что можете сказать? (на картинах изображена разная осень)

-Попробуйте определить тему урока.

-Тема нашего урока «Такая разная осень».Слайд 4.

-Именно этому чудесному времени года посвящён следующий раздел нашего учебника.

- Ребята, сегодня мы вместе с Настей приступаем к чтению произведений из этого раздела.

2. Чтение авторского текста на стр. 176 учебника.

- Прочитайте первые два абзаца авторского текста и выясните, какая же проблема волнует Настю? (Как описать осень в сочинении, она ведь такая разная?)

- А почему в конце первого абзаца стоит многоточие? (Примет осени очень много, их можно долго перечислять)

3. Чтение текста по ролям от слов “- Как же описать осень?...” до слов “Настя открыла книгу и прочла…»

-И мы с вами откроем книгу и прочтём название раздела «Глухая пора листопада…»

-Что необычного вы видите в записи названия? (Слова стоят в кавычках)

- Знаете ли вы, почему кавычки?

- Это цитата из стихотворения Б. Пастернака “Иней”.

-Давайте послушаем это стихотворение:

Глухая пора листопада,
Последних гусей косяки.
Расстраиваться не надо:
У страха глаза велики.

Пусть ветер рябину занянчив,
Пугает ее перед сном.
Порядок творенья обманчив,

Как сказка с хорошим концом…

- Что же такое цитата? Прочитайте определение в тетради на стр.22.

- Почему Б. Пастернак назвал пору листопада “глухой”? (Опали все листья, все звуки приглушены и т.д.)

II. Введение в новую тему.

1. Увидеть и рассмотреть осень, услышать ее звуки, уловить запахи, насладиться разнообразием ее красок и раскрыть тему нашего урока нам помогут разные виды искусства: живопись, музыка, литература. Взялись за дело три мастера: художник, композитор, поэт.

-Ещё раз обратимся к репродукциям картин.Слайд 3.

- Какие краски использовали художники для изображения осени.

- Итак, художник изображает осень с помощью цвета. Слайд 5.

 2. Кроме художников создают образ осени композиторы. Я предлагаю послушать небольшой фрагмент из музыкального произведения «Времена года» великого русского композитора П.И. Чайковского. Слайд 6.

- Что же вы услышали? (В музыке слышны капельки дождя, музыка печальная, грустная, нежная, задушевная, спокойная…)

- Что же помогло композитору изобразить осень? (Музыка.)

-Что помогает композитору создавать музыку осени? (Звуки.) Слайд 7.

III. Работа над новой темой и поставленными задачами.

-Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что помогает поэту изобразить осень.

А помогут нам в этом великие русские поэты: Федор Иванович Тютчев, Александр Сергеевич Пушкин, Константин Дмитриевич Бальмонт. Слайд 8.

Их стихи были написаны в разное время, каждый увидел и описал осеннюю природу по-своему, но что-то роднит эти стихи. Что же? Ответим на этот вопрос в конце урока.

Будем читать стихи в том порядке, как наступает осень. Постарайтесь при чтении “увидеть” те картины осени, которые поэт “создает” словами.

Чтение стихотворения подготовленным учеником.

К.Д. Бальмонт “Осень”

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.(Почему грустнее? Откуда эта грусть?)

Стаи птиц улетают,

Прочь за синее море,(Представьте эту картину: птицы летят с прощальным криком…)

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.(Какие краски в этом «разноцветном уборе» вы увидели?)

Солнце реже смеётся,(То есть… оно реже выглядывает из-за туч и посылает своё тепло земле.)

Нет в цветах благовонья. (Благовоние – старинное слово, означает приятный запах. То есть цветы больше не пахнут, как летом.)

Скоро Осень проснётся

И заплачет спросонья. (То есть… скоро пойдут осенние дожди.)

-О какой осени идет речь? (О наступающей, ранней) 

- По каким приметам вы догадались, что речь идет о наступлении осени? (Поспевает брусника, стали холоднее дни, улетают птицы, реже появляется солнышко, завяли цветы…)

- Как вы понимаете значение слова благовоние? Слайд 9.

Благовоние – это старинное слово, означает приятный запах, аромат. “Нет в цветах благовонья…”, то есть цветы больше не пахнут, как летом.

- Так какая же осень у К. Д. Бальмонта? (Только-только наступает, грустная, печальная, меньше солнечных дней, не пахнут цветы, но красота еще не увяла: “деревья блистают в разноцветном уборе”…)

- Так что же помогает поэту изобразить осень? (Слова)

Поэт – волшебник слова, художник слова. Он способен рассказать о чувствах, о настроении, поведать о мечтах и разбудить душу человека при помощи слова. Слайд10.

2. Слушание аудиозаписи стихотворения Ф. И. Тютчева. Слайд11.

- Какую осень рисует Ф. И. Тютчев?  (Первоначальную, раннюю, золотую)

- Что же это за “короткая, но дивная пора” в начале осени? (Ясные, солнечные, теплые дни, летает пух…)

- Как в народе называют эту удивительную пору? (Бабье лето)

- С чем сравнивает поэт солнечный день? (С хрусталем)

- Видели хрусталь? Какой он? Слайд 12 . (Прозрачный, сверкающий, сияющий… Значит – абсолютно ясное небо, прозрачный воздух…)

- Понимаете ли вы значение слова серп? Слайд13. (Серп – это ручное орудие труда для срезания колосков.

“Праздная” борозда-это какая? ( То есть пустая, она отдыхает)

- Объясните значение слова лазурь. (Лазурь – это ярко-голубой цвет, он как бы льется с небес…) Слайд 14.

- Можем ли мы сказать об отношении автора к этому времени года? (Поэту очень нравится осень, он очарован…)

- А почему вы так решили? (Много красивых словосочетаний).

- Есть ли название стихотворения? (Нет)

- Какое бы вы предложили название этому стихотворению? (“Дивная пора”, “Бабье лето”…)

Физминутка: я буду называть приметы, если они относится к теме осени, то нужно присесть, если нет, то подняться на носочки и потянуться:

Падают снежинки, летает паутина, набухают почки, пожелтели листья, расцвели ромашки, улетают птицы, бегут ручейки.

А теперь А.С. Пушкин и его Осень. Ведь для него это любимое время года.

-Ребята, это стихотворение я выучила наизусть, когда тоже училась в 3 классе, как и вы. И для меня осень, как и для Пушкина, любимое время года.

-Послушайте.

- Какую осень описывает А.С. Пушкин? (Позднюю). 

- Унылая пора – какая она, как можно сказать по-другому? (Тоскливая, печальная, грустная)

-Ребята! И в то же время А.С. Пушкин восклицает “очей очарованье!”. Что он имеет ввиду? (Приятна для глаз, радует, восхищает глаз)

- “Пышное увядание” - как вы это представляете? (Очень много красок осени, но скоро они исчезнуть)

багрец и золото

- Какие это краски? ( Багрец – это алый, красный. Золото – все оттенки желтого).

- Почему “свежее дыхание”? (Ветер уже холодный, осенний)

- Какие они – угрозы седой зимы? (Ночные заморозки, холодный ветер, первый иней на траве). - Какая же осень у А.С. Пушкина? (Печальная, но очаровательная, приятная, пышная, золотая…).

Как много можно увидеть и почувствовать, если быть внимательным к слову поэта.

Работа в парах

-Давайте выразительно прочитаем эти стихотворения снова и постараемся передать настроение поэтов и еще раз представить картины, которые они рисуют.

2. Выразительное чтение стихотворений учащимися.

- Какая же осень у трех поэтов? (У всех – разная. Каждый видел осень по-своему)

- Что же объединяет стихи А.С. Пушкина, К.Д. Бальмонта, Ф.И. Тютчева? (Любовь к природе, своей Родине)

IV. Рефлексия.

-Сейчас мы с вами опишем свою осень, для этого объединимся в группы и выполним творческую работу. (1 группа-акроним, 2-синквейн, 3-буриме, 4-нарисовать осень)

V. Домашнее задание.

-Задание на выбор:

1. Выучить наизусть наиболее понравившееся стихотворение. 

2. Выписать на 27 страницу тетради слова и выражения об осени.

3. Нарисовать свою осень.

1 группа

Составить акроним

О-

С-

Е-

Н-

Ь

Составить синквейн

Осень

2.

3.

4.

5.

Составить буриме

Осень-просит

Тише-крыше

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81923-vvedenie-v-razdel-takaja-raznaja-osen-stihot