Метод проектов как средство мотивации на здоровый образ жизни

«Метод проектов как средство мотивации на здоровый образ жизни. » «Здоровый образ жизни».

Участники проекта: воспитатели группы, дети средней группы, родители.

Вид проекта:средней продолжительности (2 месяца), групповой, творческий.

Цель проекта: научить воспитанников использовать полученные в ходе реализации проекта в повседневной жизни знания в повседневной жизни

Задачи проекта:

формирование потребности в здоровом образе жизни у воспитанников и их родителей через включение в проектную деятельность.

повысить компетентность родителей в вопросах здоровьесбережения. Вызывать у детей интерес к занятиям физической культурой посредством проектной деятельности

Развивать коммуникативные навыки, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Основные принципы работы с детьми в рамках реализации проекта:

Демонстрировать позитивное отношение к ребенку, не проявлять раздражения, не говорить приказным тоном, проявлять искреннюю заинтересованность к действиям ребенка.

Общаться эмоционально, что способствует развитию познавательной активности детей.

Меньше замечаний, больше похвалы, осуществлять принцип индивидуального подхода.

Поддерживать зрительный контакт с ребенком, если необходимо, то и тактильный: для привлечения внимания взять за руку, дотронуться до спины, погладить плечо.

Планируемый результат:

Развитие интереса воспитанников к занятиям физической культуры

Увеличение доли воспитанников с высоким уровнем  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, овладевших элементарными нормами и правилами в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Презентация проекта.

В процессе реализации проекта использовались дидактические игры, наглядные пособия по валеологии .

Работа над проектом:

«Здорового образа жизни» велась по двум направлениям:

1.Работа с воспитанниками.

2.Работа с родителями.

Предварительная работа:

1.Приготовили пособия для показа экспериментов.

2.Попросили родителей изготовить макет ротовой полости и человечка с внутренними органами.

Ход реализации проекта.

провели анализ предметно-пространственного компонента развивающей среды средней группы (особое внимание уделили состоянию музыкального, физкультурного и психологического уголков в группе).

Совместно с родителями, детьми создали «Уголок здоровья» туда мы поместили наглядные пособия «части тела», «мое лицо», стихи про здоровый образ жизни, макет ротовой полости, человечка с внутренними органами, строение человека.

В ходе реализации проекта работа велась через интеграцию всех субъектов образовательной деятельности.

Основной этап:

Для определения силы работы сердца больного человека, тренированного и обычного, здорового в сравнении, мы использовали простое экспериментирование. Для этого понадобятся трубочки от одноразовой системы для капельниц и три шприца – 10–ти , 5–ти и 2-х граммовые. Нужно отрезать три трубочки одинаковой длины и с одной стороны каждой прикрепить по одному шприцу наполненного слабым раствором марганца, для того чтобы было лучше видно продвижение жидкости по трубочкам. Затем нужно предложить трем детям подержать свободные концы трубочек .Воспитатель выталкивает из шприцов жидкость, которая распределяется по трубочкам на различную длину. Это говорит о разнице в силе работы сердца, так как 10-ти граммовый шприц представляет собой сердце тренированного человека, 5-ти гр. шприц - сердце обычного здорового человека, который по утрам делает зарядку, а 2-х гр. шприц – сердце больного человека, который не любит физкультуру, и никогда не делает утреннюю зарядку. Таким образом, дети наглядно могут видеть разницу в работе сердца у разных людей, у них появляется стимул, для тренировки своего сердца, так как они знают, что физические упражнения благотворно сказываются на улучшении работы органов.

ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЕ кишечник

Конечно же, очень интересно, как может поместиться такой длинный, восьмиметровый кишечник в таком маленьком детском животике. Для выяснения этого вопроса, дети начинают экспериментирование – пытаются аккуратно сложить ленту в баночку. На занятии во время экспериментирования до конца опыта происходит спор. Дети делятся на два лагеря: одни считают, что такая длинная ленточка не поместится в такой маленькой коробочке, другие – наоборот. Вот так, в споре и рождается истина – «кишечник» складывается в виде петель, так он не путается и лежит аккуратно, занимая мало места.

С помощью макета зубной полости показываем щеткой ,как правильно ухаживать за ротовой полостью во время чистки зубов.

На макете с изображением человечка с внутренними органами .Рассматриваем и показываем расположение главных органов организма человека(сердце, легкие, желудок, печень, почки).

Физкультминутки на ОД также строем в форме эксперимента. Например, упражнение дыхательной гимнастики – сдувание шарика с блюдца. Ребята сами строят опыт. Они выясняют, у кого легкие сильнее, для чего соревнуются, кто дальше дунет, а потом делают вывод - чтобы дуть сильнее и дальше, а соответственно становиться здоровее, необходимо тренировать легкие.

Заключительный этап:

Ярким завершением проекта стал музыкально-спортивный досуг «День здоровья». Мы постарались создать атмосферу праздника: оформили физкультурный зал воздушными шарами. Дети нарядились, были раскрепощенные, заинтересованные, эмоциональные. Они с удовольствием преодолевали препятствия, прыгали «с кочки» на «кочку», « попади в цель». На празднике присутствовала администрация ДОУ, родители, которые по достоинству смогли оценить результаты совместной работы по проекту.

Таким образом, все задачи, которые мы наметили в ходе реализации проекта «Здоровый образ жизни » были выполнены.

Выводы:

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов учреждения дети научились сами делать опыты, выучили стихи и физкультминутки про внутренние органы, называть части тела.

Проектный метод развивает интерес к различным областям знаний, формирует навыки взаимодействия и сотрудничества.

Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82067-metod-proektov-kak-sredstvo-motivacii-na-zdor