Краеведение на уроках истории

Краеведение на уроках истории.

История, являясь одной из базовых дисциплин в отечественной системе образования, воплощает накопленный веками социальный, духовно- нравственный опыт. Она выступает важным фактором социализации личности. Исторические знания формируются не только учебной литературой, но и посредством организации исторического образования, в котором решающая роль принадлежит учителю.

Глубокие социально-экономические и культурные сдвиги, которыми отмечен современный этап отечественной истории, вызвали серьезные изменения в образовании. Сегодня по-новому переосмысливаются его цели, приоритеты и функции. Особое внимание уделяется духовной жизни общества и человека, традициям, культуре. История рассматривается как сложный многофакторный, вариативный процесс. Наряду с формационным (историко-социологическим) подходом свое место заняли сегодня цивилизационный (культурологический) и ризомный (краеведческий) подходы. Наиболее оптимальным является социокультурный подход, который основывается на синтезе формационного и цивилизационного подходов. Данный подход в изучении имеет своей целью воссоздание образов культуры каждой исторической эпохи как единого целого, где вызревает, концентрируется и реализуется новый, более высокий этап развития творческих сил человека.

Социокультурный подход предназначен для того, чтобы помочь ученику сформировать свой культурный «образ истории», свою мировоззренческую и гражданскую позицию через постижение истории и культуры. Учащиеся постигают многообразие мира, погружаются в культурную среду, созданную предыдущими поколениями, получают представление о множестве образов истории различных перспективах развития будущего человечества.

Одна из основных проблем образован6ия на современном этапе заключается в отсутствии у детей привычки посещать театры, библиотеки, музеи, читать книги и т.д. Все это неизбежно приводит к оскудению мысли и языка, эстетического вкуса. Поэтому немаловажную роль играют уроки экскурсии по музеям города. Необходимо заметить, что никакая, даже самая хорошая иллюстрация не может заменить музей. Именно здесь учащиеся могут наиболее наглядно соприкоснуться с прошлым. Для учащихся совершенно неожиданно может открыться новый непознанный мир, закрытый для них ранее.

Мы живем в одном большом доме – России, и с самого первого урока мы должны говорить о своей родине, большой и малой, о ее богатствах, о народах, проживающих рядом друг с другом, гордиться ею и любить ее. И поэтому необходимо в системе образования использовать все ресурсы, весь наш педагогический потенциал, чтобы сохранить наш дом и мир в нем. Патриотизм стал расхожим лозунгом в сегодняшней России. Родину любят все нормальные люди. Но любят ее по-своему, соответственно своим взглядам, убеждениям, уровню культуры. К сожалению, некоторые убеждены, что только их представления о патриотизме истинно, а все остальное их не волнует.

Что мы видим сегодня? Разрушены нравственные идеалы, другими стали духовные ценности. Образующийся духовный вакуум требует восполнения. При отсутствии нравственных ориентиров привлекательными для молодежи становятся «образцы» «легкой» культуры, осмысление, которых не требует умственных усилий. Этому повсеместно способствуют средства массовой информации, многочисленные телевизионные программы, пропагандирующие западный образ жизни, идеалы американской культуры.

Однако воспитание российских подростков должно базироваться не на западных отголосках, а на отечественных ценностях и традициях.

Я думаю, надо придерживаться следующего педагогического принципа: от освоения культуры родного народа к восприятию культуры народов совместного проживания, а затем приобщения к мировой культуре. Освоение культуры своего и проживающих рядом народов должно начинаться с изучения музеев: областного краеведческого музея, музея этнографии народов Поволжья, музея имени А.Н. Радищева.

Практика показывает, что использование краеведческого материала на уроках не вызывает перегрузки учащихся, но значительно облегчает усвоение ими систематического курса истории, делая знания более глубокими и прочными. Местный материал, а также экспонаты музея могут составлять содержание целого краеведческого урока или же быть его элементом. В первом случае урок полностью посвящается изучению истории края, во втором – лишь частично. Причем на уроках с элементами краеведения местный материал используется на любом виде урока в виде отдельных вопросов эпизодов или фактов. Так, на уроке «Внешняя политика России во второй половине XVI века», говоря об итогах и последствиях Астраханского похода в период царствования Ивана Грозного, особо отмечаем строительство и освоение городов (Самара – 1586г., Царицыно – 1589г., Саратов – 1590 г.). Далее следующий урок или часть его посвящается основанию Саратова и происхождению названия города, об основателях города – кн. Г.О. Засекине и воеводе Ф.М. Турове.

Этнографический музей, филиал музея краеведения, представляет реальную возможность знакомства с занятиями, культурой и бытом народов, проживающих на территории Поволжья. Хочется выделить две постоянно действующих экспозиции: «Времени минувшего штрихи», которое знакомит с городским бытом начала XX века, и «Народы Саратовского Поволжья», которое знакомит с занятиями культурой и бытом русских, украинцев, немцев, мордвы, татар, чувашей и других народов. В его залах представлены одежда народов Поволжья, декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, орудия труда и крестьянского быта XVII - XIX веков. Эти экспозиции имеют для учащихся как познавательное, так и воспитательное значение.

На уроках, посвященных изучению культуры России, большое внимание уделяется известным деятелям Саратова и Саратовской области. Учащиеся собирают материалы, связанные с жизнью и творчеством Н. Г. Чернышевского, А. Н. Радищева, художника В. Э. Борисова - Мусатова, первого космонавта Ю. А. Гагарина и т.д.

Проживая на земле, наполненной следами значимых событий, нельзя при изучении истории умолчать об этом. Многие улицы Саратова носят имена выдающихся личностей. Поэтому учащиеся получили задание написать реферат «Их имена носят улицы Саратова». Многие из учащихся впервые узнали о тех людях, которыми мы гордимся, чья деятельность связана с историей края.

По истечении определенного времени я подвожу итоги на повторительно-обобщающем уроке. Форма проведения – интеллектуальная игра «Турнир знатоков истории». Обязательно включаю вопросы по истории родного края в тесты.

Главная задача учителя истории – содействовать воспитанию поколения людей, знающих и любящих свой край, уважающих славное прошлое народа, умеющих ценить и понимать настоящее.

Приложение 1

Темы рефератов

Наш край в древности.

Основание Саратова.

Саратов – столица Поволжья.

Архитектурные памятники Саратова.

Храмы Саратова.

Дни воинской славы России.

Саратовские губернаторы.

Их имена носят улицы Саратова.

Н.И. Вавилов и Саратов.

Города – герои.

Саратовцы – Герои Советского Союза.

Подвиг панфиловцев.

Саратов в годы войны.

Труженики тыла.

История моей семьи.

Они защищали саратовское небо.

История русского костюма.

Исторические портреты.

Саратовскому государственному университету – 100 лет.

60 лет – Ленинскому району Саратова.

По залам Радищевского музея.

Юрий Гагарин и Саратовский край.

Дворянские усадьбы Саратовской губернии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82119-kraevedenie-na-urokah-istorii