Календарно тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Планируемые результаты

(метапредметные и личностные )

Оборудование, ТСО

( ИКТ)

Характеристика деятельности

Предметные

(Содержание урока)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Наша речь (3 ч)

1

1.09

Язык и речь.

Виды речи.

С.5-7

(Упр.1-3)

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализироватьречь людей (при анализе текстов).

Наблюдатьза особенностями собственной речи и оценивать её.

Различатьустную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Анализироватьречь людей (при анализе текстов).

Наблюдатьза особенностями собственной речи иоценивать её.

Различатьустную, письменную речь и речь про себя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог;

договариваются с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению;

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата,

-на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

CD1

2

2.09

Виды речевой деятельности человека

С.8,9

(Упр. 4,5)

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

CD 1

3

3.09

Диалог и монолог

С.10-14

(Упр. 6-11)

с\р

Тест по теме «Наша речь».

Отличатьдиалогическую речь от монологической.

Использоватьв речи диалог и монолог. Участвоватьв учебном диа­логе.

Соблюдатьв речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работатьсо страничкой для любознательных.Наблюдатьнад этимо­логией слов диалогимонолог.

Составлятьпо рисункам диалог и монолог.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым

написанием:здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач;

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Личностные УУД:

Учиться доказывать свое мнение; обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать делать выводы, сравнивать.

CD 2

Текст (4 ч)

4

4.09

Текст.

Признаки текста

С.15-17

(Упр. 12-13)

Отличатьтекст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.Определятьтему и главную мысль текста.

Соотноситьтекст и заголовок.

Подбиратьзаголовок к заданному тек­сту.

Составлятьтекст по заданной теме.

Выделятьчасти текста и обосновывать правильность их выделения. Выбиратьту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передаватьустно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создаватьустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.*Слова с непроверяемым написанием:сентябрь.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению; Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося.

CD 3

5

5.09

Тема и главная мысль текста.

С.18-19

(Упр. 15-17)

6

8.09

Части текста.

Построение текста

Словарный диктант

С.20--21

(Упр.18)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

7

9.09

Проверка знаний по теме: «Части текста».

Развитие речи.Составление рассказа по рисун­ку и опорным словам.

(с. 22)

(Упр.19)

Оценивать результаты выполнения задания.

Составлятьрассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предложение (12 ч+2*(входной диктант и его анализ)+14 ч.) из них :

Предложение (4 ч)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 4

8

10.09

Предложение как единица речи.

Анализ сочинения, работа над ошибками.

С.23-24

(Упр. 20-21)

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определятьграницы предложения в

деформированном тексте,

Выби­рать знак для обозначения конца предложения.

Обосновыватьвыбор знака препинания в конце предложения.

9

11.09

Знаки препинания в конце предложения.

С.25-26

(Упр. 22-24)

10

12.09

Входной диктант

Писатьслова в предложении раздельно

Учитьсясамостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

11

15.09

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Связь слов в предложении.

С.26-28

( Упр. 25-28)

Учитьсясамостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Соблюдатьв устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлятьпредложения из слов(устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмичес-ких действий).

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Члены предложения (10 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 5

12

16.09

Главные члены предложения.

С. 29,30

(Упр. 29-31)

Находитьглавные члены (основу) предложения.

Обозначатьграфически грамматическую основу.

13

17.09

Второстепенные члены предложения

С.30-31

(Упр.32-34).

Различатьи выделятьглавные и второстепенные члены предложения.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14

18.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

С.32-33

(Упр.35-36)

Обосновыватьправильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализироватьсхему и составлятьпо ней сообщение о главных членах

*Слова с непроверяемым написанием:родина,скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письмен-ной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15

19.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

Словарный диктант.

С.34

(Упр.37-38)

16

22.09

Распространённые и нераспространён-ные предложения.

С.35

(Упр.39-40)

Различатьраспространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлятьнераспространённые и распространённые предложения.

Распространятьнераспространённые предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17

23.09

Распространённые и нераспростра-нённые предложения

С.36

(Упр.41- 42)

18

24.09

Связь слов в предложении.

С. 37,38

(Упр. 43- 45)

Устанавливатьпри помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлятьпредложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19

25.09

Связь слов в предложенииРазвитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

С.39 (Упр. 46-47)

Картина на с.81

Рассматриватьрепродукцию картины И. С. Остроухова «Золотаяосень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20

26.09

Проверочная работа

по теме : «Предложение»

(с.40)

Учитьсянаходить, анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

21

29.09

Обобщение по теме: «Предложение».

Анализ ошибок

Словарный диктант

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познавательные УУД: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение (4 ч)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 6

22

30.09

Лексическое значение слова

С.41-43

(Упр. 48-50)

Определятьзначение слова по толковому словарю.

Объяснятьлексическое значение слова.

Находитьв тексте незнакомые слова.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

23

1.10

Лексическое значение слова

С.44-46

(Упр. 51-57)

Классифицироватьслова по тематическим группам

Работатьс толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием:берёза(берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

24

2.10

Однозначные и многозначные слова

С.47-49

(Упр.59- 61)

Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работатьсо страничкой для любознательных.

Наблюдениенад этимо­логией слова лопата

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

25

3.10

Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес­но-художественных образов.

(с.49-51)

(Упр.62-65)

Создаватьв воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Синонимы и антонимы (4 ч)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 7

26

6.10

Синонимы

С.52-54

(Упр. 66- 70)

Распознаватьсреди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбиратьк слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

27

7.10

Антонимы

С.54-55

(Упр. 71- 72)

28

8.10

Работа со словарями синонимов и антонимов

Словарный диктант

С.56-57

(Упр. 73- 75)

Знакомитьсяс этимологией слов синонимиантоним.

Работатьсо словарями синонимов и антонимов учебника.

Находитьнужную информацию о слове в этих словарях.

Определятьсмысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализироватьречевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

29

9.10

Синонимы и антонимы.

Развитие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам

С.57

(Упр. 76)

Подбиратьзаголовок к тексту.

Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Однокоренные слова (4 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 8

30

10.10

Однокоренные слова

С.58-60

(Упр. 77- 83)

Анализ изложения, работа над ошибками

Находитьоднокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделятькорень в однокоренных словах,

различатьоднокоренныеслова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Группироватьоднокоренные слова с разными корнями.

Доказыватьправильность выделения корня в однокоренных словах.

Работатьс памяткой «Как найти корень слова».

Подбиратьоднокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работатьсо словарём однокоренных слов учебника.

Группироватьоднокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.Производитьанализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием:сахар(сахарный).

31

13.10

Корень слова.

Однокоренные слова

С. 61,62

(Упр. 84 – 86)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

32

14.10

Корень слова.

Однокоренные слова

С.62-63

(Упр.89- 90)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

33

15.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Выделение корня.

С.63-64

(Упр.91- 94)

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

34

16.10

Слог. Ударение. Перенос слова(6 ч)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 9

Слог как

минимальная произносительная еди­ница.

С.65-67

(Упр. 95-98)

Делитьслова на слоги.

Определятьколичество в слове слогов.

Классифицироватьслова по количеству в них слогов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

35

17.10

Словесное и логическое ударение

Словарный диктант

С.67,68

(Упр. 99-102)

Определятьударение в слове. Наблюдатьза ролью словесного ударения. Различатьударные и безударные слоги.

Наблюдатьнад разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлятьпростейшие слогоударные модели слов. Находитьслова по заданной модели.

Сравниватьмодели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

36

20.10

Ударение.

Работа с орфоэпическим словарём

С.69-70

(Упр. 103-106)

Работатьс орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова.Соблюдатьв практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оцениватьв процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникатив-ные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

37

21.10

Перенос слов по слогам

С.71-73

(Упр. 107- 112)

Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переноситьслова по слогам.

Определятьспособы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

38

22.10

Проверочная работа по теме:

«Слова, слова, слова» и за 1 четверть.

КИМ

С. – 75,76

Учиться оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.

Учиться находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

39

23.10

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам

С.73-74

(Упр.113- 114)

Учиться видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика и положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 10

Звуки и буквы (59 ч)

40

24.10

Различие звуков и букв

С.77-80

(Упр. 115-120)

Различатьзвуки и буквы.

Осознаватьсмыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Рас­познаватьусловные обозначения звуков речи.

Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдатьмодели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 11

Русский алфавит, или Азбука (4ч)

41

3.11

Значение алфавитапри работе со слова­рями.

С. 81-85

(Упр. 121-129 )

Объяснять,где могут пригодиться знания об алфавите. Называтьбуквы правильно и располагатьих в алфавитном по­рядке.

Классифицироватьбуквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определятьположение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называтьсоседние буквы по отношению к за­данной.

Работатьс памяткой «Алфавит». Располагатьзаданные слова в алфавитном порядке.

Использоватьзнание алфавита при работе со словарями.Сопоставлятьслучаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использоватьправило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Слова с непроверяемым написанием:октябрь,алфавит, ноябрь

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 12

42

5.11

Употребление прописной (заглавной) буквы

Словарный диктант

С. 86- 87

(Упр. 130 - 132)

43

6.11

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

С. - 87

(Упр. 133 - )

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

44

7.11

Проверочная работа по теме: «Русский алфавит, или Азбука». КИМ

С. 88

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Гласные звуки (2 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 13

45

10.11

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Гласные звуки

С.89- 91

(Упр. 134 - 138)

Находитьв слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различатьгласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работатьс памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять«работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснятьпричины разного количества звуков и букв в слове.

Соотноситьзвуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определятькачественную характеристику гласного звука: гласныйударный или безударный.

Работатьсо страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

46

11.11

Гласные звуки.

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по картине

С. 91- 92

(Упр. 139 - 140)

Работатьс текстом.

Определятьтему и главную мысль текста.

Со­ставлятьи записыватьответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание,

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (17 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 14

12.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

С.93,94

(Упр.141-144)

Определятьбезударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

48

13.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Особенности проверяемых и проверочных слов

Словарный диктант

С. 95- 97

(Упр. 145-147 )

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова(слоны — слон, слоник; трава —травы, травка).

Наблюдатьнад единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использоватьправило при написании слов с безударным гласнымв корне.

Планироватьучебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,

Решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснятьправописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда,снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Планироватьучебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,

Решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснятьправописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда,снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Работатьс текстом.

Определятьтему и главную мысль текста.

Со­ставлятьи записыватьответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

49

14.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Проверочные слова.

С.97 - 98

(Упр. 148 -150 )

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

50

17.11

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.

С. 98- 99

(Упр. 151 -153 )

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

51

18.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

С. 100- 101

(Упр. 154 - 156)

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

52

19.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

С. 101- 102

(Упр. 157 -159 )

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

53

20.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

Словарный диктант

С\р (КИМ)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

54

21.11

Развитие речи

Восстановление деформированного текста.

Повторение по теме: «Безударные гласные звуки»

С. 102-103

(Упр. 160- 161)

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

Слушать собеседника и понимать речь других;

принимать участие в диалоге, общей беседе,

выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

55

24.11

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» (КИМ)

Проверканаписания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

56

25.11

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

С. 103- 105

(Упр. 162-165 )

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

57

26.11

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

С. 105- 107

(Упр.166 - 169)

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

58

27.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 107- 109

(Упр.170 - 173)

Словарный диктант

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

59

28.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 110- 111

(Упр. 174 - 176)

60

1.12

Проверка знаний по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

Тест (КИМ)

С. 111

Проверканаписания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

61

2.12

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.

С.111-

(Упр. 177 )

Объяснять,когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы):язык заплетается, воробью по колено и др. Составлятьтекст из предложений.

Составлятьрассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

62

3.12

Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» ( КИМ)

Проверканаписания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

63

4.12

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Обобщение по теме:«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Словарный диктант

Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 15

Согласные звуки - 7 ч.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р.т. с.

CD 16

64

5.12

Согласные звуки

С.112 - 113

(Упр. 178 - 181)

Находитьв слове согласные звуки.

Правильнопроизноситьсогласные звуки.

Различатьсогласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работатьс памяткой «Согласные звуки русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием:мороз

(морозный).

65

8.12

Развитие речи.Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.

С. 114-

(Упр. 182- )

Составлятьпредложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

66

9.12

Согласный звук [й'] и буква «й краткое»

С. 114- 116

(Упр. 183- 187)

Различатьсогласный звук [й'] и гласный звук [и].Различатьспособы обозначения согласного звука [й']буквами.Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й'].Использоватьправило при переносе слов с буквой «и краткое»(чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай(урожайный).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

67

10.12

Слова с удвоенными согласными

С.117 - 118

(Упр. 188 - 190)

Наблюдатьнад произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными(ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием:суббота(субботний

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

68

11.12

Слова с удвоенными согласными

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.

С.118 - 119

(Упр. 191 )

Наблюдатьнад произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными(ван-на).

Составлятьрассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записыватьсоставленный рассказ.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

69

12.12

Работа над ошибками, допущенных в изложении. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

С. 120- 122

(Упр.192 - 197)

Определятьи правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различатьтвёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять,как обозначена мягкость согласных на письме. Работатьс памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».Пла­нироватьучебные действия при письме по памяти.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 17

70

15.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Словарный диктант

С. 122- 123

(Упр. 198-201 )

Мягкий знак (ь)- (3 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 18

71

16.12

Мягкий знак (ь). Обозначение мягкости согласного звука на письме

С. 124-

(Упр. 202-204 )

Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, какогонь, кольцо. Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбиратьпримеры слов с мягким знаком (ь). Переноситьслова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначатьмягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

72

17.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

С. 125- 126

(Упр. 205-207 )

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 19

73

18.12

Мягкий знак.

Развитие речи.Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект«Пишем письмо

С. 127-129

(Упр. 208 - 209)

Работатьс текстом: определятьтему текста, подбиратьк нему заголо­вок,

определятьчасти текста.

Анализироватьтекст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записыватьответы.

Составлятьпродолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

CD 20

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (9 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 21

74

19.12

2 часть учебника

Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч

С.3 - 5

(Упр. 1-4 )

Различатьнепарные мягкие шипящие звуки.

Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдатьв речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниямичн,чт(чтобы, скучно и др.).

Работатьс орфоэпическим словарём.

Применятьправило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

75

22.12

Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями ЧН, ЧТ. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

С.5 - 6

(Упр.5 - 8)

76

23.12

Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Развитие речи.Работа с текстом.

С. 7

(Упр. 9 - 10)

Работатьс текстом.Подбиратьк тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записыватьпредложение из текста на заданную тему.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

77

24.12

Проверочная работа за первое полугодие (КИМ)

Проверканаписания орфограмм в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

78

25.12

Анализ проверочной работы за 1-е полугодие.

Проект «Рифма».

С. 8-9

Учиться выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;

работать в парах, группах.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

79

26.12

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Словарный диктант

С. 10- 11

(Упр. 11- 15)

Находитьв словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­ратьпримеры слов с такими буквосочетаниями.

Применятьправило при написании слов с буквосочетаниямижи—

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

CD 22

80

12.01

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

С. 12-13

(Упр.16 - 20)

ши, ча—ща, чу—щу.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием:това­рищ, щавель, метель.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

81

13.01

Диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» и за 2 четверть

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

82

14.01

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

С. 14- 15

(Упр. 21 - 23)

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Работатьс предложением и текстом.

Составлятьпредложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбиратьк тексту заголовок, записыватьсоставленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и передсогласным (10 ч)

83

15.01

Звонкие и глухие согласные звуки

С.16 - 18

(Упр. 24 - 28)

Различатьглухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризоватьсогласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на концеслова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

CD 23

84

16.01

Правописание слов с парным согласным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

С. 18- 20

(Упр. 29- 31)

Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотноситьпроизношение и написание парного по глухости-звонкостисогласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находитьв словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов(травка — трава, травушка; мороз— моро­зы, морозный

Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбиратьпримеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ,завод, вдруг, сапог

Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

85

19.01

Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слова

С. 20- 21

(Упр. 32 - 33)

Словарный диктант

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 24

86

20.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 22- 23

(Упр. 34- 37)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствую-щую этапу
обучения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использовать в общении правила вежливости.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

87

21.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 24- 25

(Упр. 38 - 41)

88

22.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 26- 27

(Упр. 42 -46 )

89

23.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласными.

Развитие речи

С. 28- 29

(Упр. 47 - 50)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

90

26.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Словарный диктант

с\р (КИМ)

С. 30

91

27.01

Проверочный диктант по теме: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и передсогласным». (КИМ)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 25

92

28.01

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Составлять(под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки;

излагатьписьменно текст по вопросам

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Разделительный мягкий знак (ь) (-6 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 26

93

29.01

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме

С. 31- 33

(Упр. 51 -56 )

Наблюдатьнад произношением слов с разделительнымь.Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, каксемья, вьюга. Подбиратьпримеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использоватьправило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснятьнаписание разделительного ьв словах.

94

30.01

Разделительный мягкий знак. Правило написания в словах.

С.34 - 35

(Упр.57 - 61,65)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

95

2.02

Разделительный мягкий знак (ь).

Развитие речи.Составление устного рассказа по серии рисунков

С.36 -38

(Упр. 62 - 67)

Составлятьустный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 27

96

3.02

Проверочная работа по теме: «Разделительный мягкий знак (ь)»

(КИМ)

С. - 38

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

97

4.02

Анализ проверочной работы. Обобщение знаний по теме: «Разделительный мягкий знак (ь»)

Словарный диктант

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

98

5.02

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Части речи (58 ч)

Части речи (2 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 28

99

6.02

Части речи

С. 39- 42

(Упр.68 - 70)

Соотноситьслова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализироватьсхему «Части речи», составлятьпо ней сообщение.

Находитьв тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

100

9.02

Части речи

С. 42- 43

(Упр. 71 - 73)

Имя существительное (19 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 29

101

10.02

Имя существительное как часть речи

С. 44- 45

(Упр. 74 - 75)

Распознаватьимя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновыватьотнесение слова к имени существительному.

Объяснятьлексическое значение слов — имён существительных.Обогащатьсобственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием:январь,февраль

102

11.02

Имя существительное как часть речи

С. 45- 46

(Упр. 76 - 77)

103

12.02

Имя существительное как часть речи

С. 46- 47

(Упр. 78-79 )

Словарный диктант

104

13.02

Одушевлённые имена существительные

С. 48- 49

(Упр. 80- 81)

Различатьодушевлённые и неодушевлённые имена существительныес опорой на вопросы кто?и что?,

подбиратьпримеры таких существи­тельных

Классифицироватьимена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

105

16.02

Одушевлённые имена существительные

С. 49-

(Упр.82 -83 )

106

17.02

Неодушевлённые имена существительные

С. 50-

(Упр. 84 - 85)

107

18.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Тест «Имя существительное» (КИМ)

С. - 51

(Упр. 86 - )

108

19.02

Собственныеимена существительные Заглавная буква в именах собственных.

С. 51- 52

(Упр.87 - 89)

Различатьсобственные и нарицательные имена существительные,под­биратьпримеры таких существительных.

Классифицироватьимена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Писатьс заглавной буквы имена собственные.

Находитьинформацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец,фамилия, город, улица, Россия.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 30

109

20.02

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имён существительных

С. - 53

(Упр. 90 -91 )

Словарный диктант

110

24.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

С. 54- 55

(Упр.92 -96 )

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

111

25.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Развитие речи.Составление рассказа по репродукции картины.

С. 57- 59

(Упр. 97- 100)

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова«Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообраз-ные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

112

26.02

Правописание кличек животных и географических названий.

Развитие речи

Составить рассказ по личным наблюдениям и вопросам.

С. 59-60

(Упр. 101 - 103)

Работатьс текстом.

Определятьтему и главную мысль текста.

Со­ставлятьи записыватьответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

113

27.02

Число имён существительных

С. 61- 62

(Упр. 104- 107)

Определятьчисло имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменятьимена существительные по числам (книга— книги).Правильнопроизносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля— туфли, простыня —просты­ни).Работатьс орфоэпическим словарём

Именасуществительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием:топор.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 31

114

2.03

Число имён существительных

С.63 - 64

(Упр. 108 -112 )

115

3.03

Обобщение знаний об имени существительном

С.65 -

(Упр. 113 - 114)

Словарный диктант

Определятьграмматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновыватьправильность определения грамматических признаковимени существительного.

Классифицироватьимена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбиратьиз ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

116

4.03

Развитие речи.Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по даннымвопросам

С. - 66

(Упр. 115 - )

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

117

5.03

Анализ изложения.

Обобщение знаний об имени существительном

С. 67-

118

6.03

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

(КИМ)

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

119

10.03

Анализ проверочной работы.

Обобщение знаний об имени существительном

Глагол (12 ч)

Распознаватьглагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу.

Классифицироватьглаголы по вопросам.

Распознаватьглаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбиратьглаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 32

120

11.03

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

С.68 - 69

(Упр. 116 - 119)

121

12.03

Глагол как часть речи.

С. - 70

(Упр. 120-121 )

Словарный диктант

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

122

13.03

Глагол как часть речи.

Развитие речи.

Работа по составлению стихотворения

С. 71- 72

(Упр. 122 - 125)

123

16.03

Глагол как часть речи.

Развитие речи.Составление рассказа по репро­дукции картины художника.

С. 73

(Упр. 126 - 127 )

Рассматриватьрепродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждатьплан предстоящего рассказа, со­ставлять(под руководством учителя) по картине рассказ, записыватьрассказ.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

124

17.03

Число глагола

С. 74 - 75

(Упр. 128 - 130 )

Определятьчисло глаголов,

распределятьглаголы по группам в зави­симости от их числа, изменятьглаголы по числам, приводить примеры глаголовопределённого числа, употреблятьглаголы в определённом числе.

Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи.

*Слова с непроверяемым написанием:обед(обедать), магазин

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

125

18.03

Число глагола

С. 76 - 77

(Упр. 131 - 134 )

126

19.03

Диктант за 3 –ю четверть.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

127

20.03

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Правописаниечастицы не с глаголом .

С. 78 - 79

(Упр. 135 - 137 )

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку

Раздельно писать частицуне с глаголом (не кричать

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

128

30.03

Обобщение знаний о глаголе

Развитие речи.Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

С. 79 - 81

(Упр. 138 - 143 )

Определятьграмматические признаки глагола: число (единственноеили множественное), роль в предложении.Обосновыватьправильность определения признаков глагола.

Определятьправильный порядок предложений, составлятьтекст,под­биратьк нему название и записыватьсоставленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

129

31.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов

С. - 82

(Упр. 144 - )

Словарный диктант

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознаватьтекст-повествование.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 33

130

1.04

Текст-повествование.Развитие речи.Составление текста-повествова­ния.

С. - 83- 84

(Упр. 145 -146 )

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлятьтекст-повествование на предложенную тему, находитьнуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записыватьответ.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

131

2.04

Проверочная работа по теме: «Глагол»

(КИМ)

С. - 85

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Имя прилагательное (14 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

132

3.04

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Имя прилагательное как часть речи.Связь имени прилага­тельного с именем существительным

С. 86 -

(Упр. 148 )

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознаватьимя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работатьсо страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновыватьправильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использоватьв речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделятьиз предложения словосочетания с именами прилагательными.Приводитьпримеры имён прилагательных.

Определять,каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализироватьвысказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средствязыка.*Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

133

6.04

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

С. 86 - 87

(Упр. 149 - 151 )

134

7.04

Значения имён прилагательных.

С. 88 - 89

(Упр. 152 - 153 )

135

8.04

Значения имён прилагательных.

С. - 90

(Упр. 154 )

Словарный диктант

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

обнаруживать и исправлять свои ошибки

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

136

9.04

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

С. 90 - 91

(Упр. 155 - 156 )

Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

137

10.04

Имя прилагательное.

Развитие речи. Составление описательного текста

С. 91 -

(Упр. 157 )

138

13.04

Единственное и множественное число имён

прилагательных

С. 92 - 93

(Упр. 158 - 159 )

Определятьчисло имён прилагательных, распределятьимена прила­гательные в группы в зависимости от их числа,изменять прилагатель­ные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам.Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие

познавательных интересов, учебных мотивов

139

14.04

Единственное и множественное число имён

прилагательных.

Развитие речи.

Рассказ о близком человеке

С. 93 - 94

(Упр. 160 - 162 )

140

15.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

(С\Р КИМ)

Словарный диктант

Определятьграмматические признаки имени прилагательного: связьс именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

141

16.04

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании

С. 95 - 96

(Упр. 163 - 166 )

Распознаватьтекст-описание.

Наблюдатьнад ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

CD 35

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

142

17.04

Развитие речи.Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).

С. 97

(Упр. 167 - 168 )

Составлятьтекст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

143

20.04

Развитие речи.Составление текста-описания натюрморта порепродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

С. 98-

(Упр. 169 - 170 )

Составлятьтекст-описание натюрморта по репродукции картиныФ. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

144

21.04

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное».

(КИМ)

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

145

22.04

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

С.99

Словарный диктант

Местоимение (5 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

CD 36

146

23.04

Местоимение (личное) как часть речи

С. 100 -103

(Упр. 171 - 175 )

Распознаватьличные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различатьместоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок.Формированиеэкологических представлений (природу надо беречь).

147

24.04

Местоимение (личное) как часть речи

С. 103 - 104

(Упр.176 - 179 )

148

27.04

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

С. 105 - 107

(Упр. 180 - 182 )

Распознаватьтекст-рассуждение.

Создаватьустные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определятьтип текста, тему и главную мысль, выделятьчасти в тексте-рассуждении, записыватьтекст по частям.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

CD 37

149

28.04

Развитие речи.Работа с текстом.

(Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными

(КИМ)

Распознаватьтекст-рассуждение.

Создаватьустные и письменные тексты-рассуждения.

Работатьс текстом: определятьтип текста, тему и главную мысль, выделятьчасти в тексте-рассуждении, записыватьтекст по частям.

Заменятьповторяющиеся в тексте имена существительные личнымиместоимениями.

Составлятьиз предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

150

29.04

Контрольное списывание по теме: «Местоимение».

С. 107-

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предлоги (6 ч)

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 38

151

30.04

Работа над ошибками, допущенных в к\с.

Роль предлогов в речи.

С. 108 -109

(Упр. 183 - 185 )

Узнаватьпредлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийтииз школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существи­тельными.*Слова с непроверяемым написанием:апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

152

4.05

Роль предлогов в речи.

Правописание предлогов с именами существительными

С. 109 - 110

(Упр. 186 - 189 )

153

5.05

Роль предлогов в речи.

Правописание предлогов с именами существительными

С. 111 - 112

(Упр. 190 -191 )

Словарный диктант

154

6.05

Развитие речи.Редактирование текста (восстановление деформированного повествовательно­го текста)

С. 112 -

(Упр. 192 - )

Редактироватьтекст;восстанавливатьдеформированный повествова­тельный текст.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

155

7.05

Проверочная работа по разделу: «Части речи»

С.113

(КИМ)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

156

8.05

Анализ проверочной работы.

Проект «В словари — за частями речи!».

С. 114 -115

Пользоватьсятолковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находитьполезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­ватьв презентацииподготовленных заданий

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Повторение 16 ч.

157

12.05

Контрольное списывание текста за курс обучения с грамматическими заданиями

(КИМ с.75)

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

158

13.05

Повторение по теме: «Текст»

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины

С.116

(Упр.193-194)

Составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.оценивать результаты выполнения задания.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения

заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

159

14.05

Анализ сочинения.

Повторение по теме «Предложение».

С.117,118

(Упр.196-198)

Словарный диктант

Отличать предложение от группы слов.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака.

160

15.05

Повторение по теме «Предложение».

С. 119 - 120

(Упр. 199 - 202 )

161

18.05

Контрольный годовой диктант

(КИМ с.77)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

162

19.05

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Повторение по теме: «Слово и его значение»

С. 120 - 121

(Упр. 203 - 205 )

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

163

20.05

Повторение по теме: «Слово и его значение»

С. 121 -122

(Упр. 206 - 207 )

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

164

21.05

Повторение по теме «Части речи».

Имя существительное.

С. 122 - 123

(Упр.208 - 211 )

Повторение и закрепление изученного материала

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают с частями речи.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

165

22.05

Контрольное тестирование.

(КИМ тест №13)

Повторение по теме «Части речи».

Имя прилагательное.

С. 124 -

(Упр. 212 - 213 )

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

CD 39

166

25.05

Повторение по теме «Части речи».

Глагол.

С. 125 -

(Упр. 214 - 215 )

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.