Осуществление индивидуального подхода к обучению учащихся VIII вида на уроках математики

Осуществление индивидуального подхода

кобучениюучащихсяVIII вида на уроках математики

С целью повышения уровня готовности учащихся к обучению нужно провести следующую работу:

Постоянный контроль за ходом развития учащихся.

Организация работы по выполнению дифференцированных работ.
Уровневая дифференциация дает возможность учащимся самим сделать выбор задания, переходить с одного уровня овладения знаниями на более высокий уровень.

3) На уроках математики в процессе обучения детей с нарушениями интеллекта соблюдается поэтапное формирование понятий в виде заданий-ступенек:

1) выполнение задания по образцу (оценка «удовлетворительно»);

выполнение задания без образца (оценка «хорошо»);

выполнение задания с измененными условиями (оценка «отлично»);

выполнение задания с самоконтролем (дополнительная оценка «отлично»;

5) контрольное выполнение задания (фактически полученная оценка).
Вышеуказанные задания-ступеньки в основном соответствуют этапам, выделенным П.Я. Гальпериным:

Формирование мотивационной основы действий.

Составление схемы ориентировочной основы действий.

Формирование действия в материальной (материализованной форме).

«Громкая социализированная речь».

Формирования действия во «внешней речи про себя».

Предметное действие про себя (Гальперин).

Принцип индивидуального подхода осуществляется с учетом индивидуальных особенностей учащихся (состояния внимания, утомляемости и темпов работы, состояние слуха, зрения, особенности моторики учащихся, в целом физического развития) и типов умственной отсталости, различий в умственной отсталости.

Используются методические приемы, способствующие развитию аналитико-синтетических мыслительных операций у школьников.

Приведем примеры выполнения некоторых заданий на закрепление геометрических понятий с использованием указанных приемов.

- сопоставление иустановление сходства и различия

1. Сравни, как находят периметры прямоугольника и квадрата

а а

b

2. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр) квадрата. Начерти квадрат со стороной 7 см. Найди сумму длин всех сторон (периметр ) квадрата.

Сравни стороны двух квадратов. На сколько сантиметров сторона первого квадрата меньше стороны второго квадрата? Сравни периметры квадратов.

- использование упражнений, связанных с практической деятельностью
3. Хватит ли 1 м кружев, чтобы обшить ими носовой платок квадратной формы, если ширина стороны платка 20 см? 25 см?

Ответ: хватит

4. Сколько досок длиной по 3 м каждая потребуется для того, чтобы построить песочницу квадратной формы, если длина одной стороны песочницы 15 дм? Ответ: ...

- развитие самостоятельности вроботе через оказание дифференцированной помощи ребенку

5. Начерти один отрезок длиной 6 см, второй в 2 раза длиннее первого, а

третий на 5 см короче второго.

Расположи отрезки так:

Первый:

Второй:

Третий:

6. Начерти квадраты со сторонами 2 см, 3 см, 5 см. Сравни периметры

квадратов.

Выполни чертеж.
Вычисли периметры.
Сравни периметры.

- использование словесных инструкции при организации самостоятельной работы

7. Начерти 2 прямоугольника с разными сторонами, но такие, чтобы сумма длин всех сторон каждого из них была равна 20 см.

Если длина равна 8 см, а ширина равна 2 см, то периметр прямоугольника равен ...

Установи, какими могут быть длина и ширина прямоугольника, периметр которого равен 20 см.

Найди все такие прямоугольники - с периметром 20 см.

8. Начерти прямоугольники с одинаковыми длинами, но разной шириной. Сравни периметры прямоугольников.
а = 4, b=6; а = 4, b = ...

Начерти первый прямоугольник. Найди его периметр.

Подбери значение b = ... Начерти второй прямоугольник. Найди его
периметр.

Сравни периметры прямоугольников. Р1 и Р2.

- Программированные задания

9. Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 5 см меньше. Найди сумму

длин сторон (периметр) этого прямоугольника.

Определи, какое выражение определяет периметр прямоугольника.

7 + 5, 7· 5, (7+5)·2, 7·2 + 5 ·2, 7·2 + 5, 7+ 7 +7 + 7, 5+ 5 + 5 + 5
Ответ:

10. Длина первого отрезка 5 см, длина второго отрезка - на 2 см меньше,
чем первого, длина третьего отрезка в 2 раза больше, чем длина первого отрезка. Найди длины всех отрезков. Укажи верный ответ среди указанных:

5 см, 7 см, 14 см; 5 см, 3 см, 6 см; 5 см, 3 см, 10 см.

Проверь ответ, начертив отрезки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82409-osuschestvlenie-individualnogo-podhoda-k-obuc