Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

03.12.2014

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса: тематическое планирование по ФГОС УМК «Школа России

Молчанова Елена Николаевна

учитель начальныхклассов

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса УМК «Школа России» соответствует ФГОС и включает тематическое планирование на учебный год. Курс знакомит школьников с природой, обществом и основами экологии. В материалы входят разработки уроков, проверочные работы и методические рекомендации для учителей. Ресурс содержит готовое календарно-тематическое планирование (КТП) и дополнительные материалы для эффективной организации учебного процесса по предмету «Окружающий мир» в начальной школе.

Оценить

1364 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной авторской программы по окружающему миру для начальной школы. А.А. Плешаков – М.: Просвещение. – 2011,

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основнымизадачамиреализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общаяхарактеристикакурса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностныеориентирысодержаниякурса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Местокурсавучебномплане

Согласно учебному плану МОУ «СОШ № 30», на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 2-ом классе начальной школы отводится 68 ч (2 часа в неделю ).

Результатыизучениякурса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования.

У второклассника продолжается:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

У второклассника продолжается:

1) процесс овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) процесс освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) формирование умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) процесс овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения определять общую цель и пути её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) процесс овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаютсяпредметные результаты. Второклассник учится:

1) понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

· Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

· Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

· Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

· Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

· Работая по предложенному плану,использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

· Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

· Слушать и понимать речь других.

· Выразительно читать и пересказывать текст.

· Вступать в беседу на уроке и в жизни.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Основное содержание курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Учебно – тематический план

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Количество часов
№ п/п	Название раздела	Количество часов	Экскурсии	Проектная деятельность
1	Где мы живём?	4
2	Природа.	20	1	1
3	Жизнь города и села.	10	1	1
4	Здоровье и безопасность.	9
5	Общение.	7		1
6	Путешествия	18	1	1
7	Итого	68	3	3

Календарно – тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата план/факт

Характеристика деятельности

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 часа)

Родная страна.

Урок – игра 1 час

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

Город и село. Проект «Родной город»

Проектная деятельность 1 час

Развивать готовность к сотрудничеству.

Подводить под понятие – распознавать объекты, выделение существенных признаков и их синтез.

Понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Природе и

рукотворный мир.

Урок

введения

новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничать в поиске информации.

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Урок –обобщение

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Целеполагать как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

ПРИРОДА (20 часов)

Неживая

и живая
природа

Урок

введения новых знаний

1 час

Развивать готовность к сотрудничеству.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Уметь корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Явления
природы

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Уметь слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозировать результат.

Что такое погода

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Искать и выделять нужную информацию. Формировать универсального логического действия - синтеза

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Планировать и контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

В гости к осени (экскурсия)

Урок - экскурсия

1 час

Ориентироваться в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Уметь корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

В гости

к осени

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничать в поиске информации.

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

10.

Звёздное

небо

Урок

введения новых знаний

1 час

Определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

11.

Заглянем в

кладовые Земли.

Урок

введения новых знаний

1 час

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Уметь аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

12.

Про воздух…

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Готовность к преодолению трудностей.

13.

…И про воду

Урок

введения новых знаний

1 час

14.

Какие бывают растения

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и объективную самооценку.

Уметь классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничать в поиске информации.

15.

Какие бывают животные

Урок

рефлексия

1 час

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить своё предложение.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

16.

Невидимые нити

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничать в поиске информации.

Постановка учебной задачи.

17.

Дикорастущие и культурные растения

Урок

введения новых знаний

1 час

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Уметь слушать и вступать в диалог.

18.

Дикие и домашние животные

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Классифицировать объекты.

Знаково-символическое моделирование.

Уметь аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

19.

Комнатные

растения.

Урок

введения новых знаний

1 час

Определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

20.

Животные

живого уголка.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

21.

Про кошек

и собак

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

22.

Красная книга.

Урок

введения новых знаний

1 час

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничать в поиске информации.

Устанавливать учебную задачу.

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Проектная деятельность

1 час

Осознавать ответственность человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Искать и выделять нужную информацию.

Понимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок –обобще-ние

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устанавливать учебную задачу. Оценивать качество и уровень усвоения материала.

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 часов)

25.

Что такое

экономика

Урок

введения новых знаний

1 час

Искать и выделять нужную информацию. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничать в поиске информации.

26.

Из чего что

сделано

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Использовать знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Формировать собственное мнение и позицию. Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Принять и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия с учетом данных задач. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

27.

Как построить дом

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить свое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Уметь договариваться, находить общее решение.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

28.

Какой бывает транспорт

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Уметь осознанно и произвольно строить своё предложение. Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач.

Уметь контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принимать и сохранять учебную задачу. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

29.

Культура и

образование.

Урок введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Уметь слушать и вступать в диалог. Понимать различные точки зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формировать адекватную оценку правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Проектная деятельность

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничать в поиске информации.

Прогнозировать результат.

31.

В гости

к зиме (экскурсия).

Урок - экскурсия

1 час

Формирование мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Классифицировать объекты.

Знаково-символическое моделирование.

Уметь аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

32.

В гости

к зиме

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничать в поиске информации.

Устанавливать учебную задачу.

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок –обобще-ние

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Урок – презентация

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов)

35.

Строение тела человека.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

Если хочешь быть здоров.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни. Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию. Находить ответы на вопросы, используя учебник.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устанавливать учебную задачу.

37.

Берегись

автомобиля!

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Искать и выделять необходимую информацию. Находить ответы на вопросы, используя учебник.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устанавливать учебную задачу.

Школа пешехода.

Урок – игра

1 час

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Искать и выделять необходимую информацию. Находить ответы на вопросы, используя учебник.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Устанавливать учебную задачу.

39.

Домашние опасности

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Структурировать знания.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

40.

Пожар!

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Искать и выделять необходимую информацию. Находить ответы на вопросы, используя учебник.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устанавливать учебную задачу.

41.

На воде и в лесу.

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цел. Структурировать знания.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

42.

Опасные незнакомцы.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Урок обобще-ние

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

ОБЩЕНИЕ (7 часов)

44.

Наша дружная

семья.

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Уметь слушать и вступать в диалог. Понимать возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозировать результат.

45.

Проект «Родословная».

Проектная деятельность

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать нового от уже известного с помощью учителя.

Уметь аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

46.

В школе.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

47.

Правила вежливости.

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Уметь слушать и вступать в диалог. Понимать возможность разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Принимать и сохранять учебную задачу. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

48.

Ты и твои друзья.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

49.

Мы – зрители и пассажиры.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок-обобщение

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)

51.

Посмотри

вокруг…

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия с учетом данных задач. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

52.

Ориентирование на местности.

Уроки

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

53.

Ориентирование на местности.

Уроки

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

54.

Формы земной поверхности

Урок

введения новых

знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

55.

Водные богатства.

Урок введения новых знаний

1 час

Формировать ценность «любовь» к природе.

Уметь объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

Искать и выделять необходимую информацию.

56.

В гости к весне (экскурсия).

Урок - экскурсия

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Устанавливать учебную задачу. Преодолевать трудности. Оценивать качество и уровень усвоения материала.

57.

В гости

к весне.

Урок –рефлексия

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать нового от уже известного с помощью учителя.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

58.

Россия на карте.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать моральную самооценку, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подводить под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничать в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

59.

Проект «Города России».

Проектная деятельность

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

60.

Путешествие по Москве.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозировать результат.

61.

Московский кремль

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и Искать и выделять необходимую информацию. социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничать в поиске информации.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планировать свои действия с учетом данных задач. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

62.

Город на Неве.

Урок

введения новых знаний

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Искать и выделять необходимую информацию.

Уметь аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

63.

Путешествие по планете.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

Искать и выделять необходимую информацию.

Сотрудничать в поиске информации.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

64.

Путешествие по материкам.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Уметь аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничать в поиске информации.

Уметь корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозировать результат.

65.

Страны мира. Проект «Страны мира».

Проектная деятельность

1 час

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Уметь структурировать знания.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оценивать качество и уровень усвоения материала.

66.

Впереди лето.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Искать и выделять необходимую информацию.

Сотрудничать в поиске информации. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозировать результат.

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок-обобщение

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок – презентация

1 час

Формировать адекватную и позитивную самооценку. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Искать и выделять необходимую информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Уметь аргументировать своё предложение.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 2 класс. — М.: Просвещение, 2011
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2013.	к
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2013.	к	.
1. - Максимова Т.Н. Уроки окружающего мира. Поурочные разработки. 2 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2012 г.
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определи-тель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.	ф
Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2012.	ф
Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.	ф
Печатные пособия
Плешаков А. А. Таблицы по окружающему миру. 2 класс	д
Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Ноутбук учительский.
Лазерный принтер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.	к
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)	д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Лупа. Компас. Микроскоп Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель «Торс человека с внутренними органами». Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.	д, ф
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения, животные)	д
Оборудование классов
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Литература:

1. Программа:

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

2. Учебники:

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

3. Рабочие тетради и пособия:

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

- Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

- Тихомирова Е.М. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «ЭКЗАМЕН», Москва, 2013 г.

- Тихомирова Е.М. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «ЭКЗАМЕН», Москва, 2013 г.

4. Методические пособия:

- Максимова Т.Н. Уроки окружающего мира. Поурочные разработки. 2 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2012 г.

- Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

- Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных классов. Издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

- Плешаков А.А., Румянцева А.А.Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82547-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-2

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока окружающего мира. Страны Азии УМК «Школа России» Урок окружающий мир.2 класс. Тема. Будь природе другом. Красная книга

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации