Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное»

Урок – зачет по теме «Имя прилагательное»

в 5 классе

Цель урока: проверка знаний учащихся по теме «Имя прилагательное».

На доске заранее записан текст.

Для всех странников, для всех любителей неба, душистых трав и бездонной воды Паустовский открыл страну со сказочным названием Мещера. Эта страна удивительна…

Зимними вечерами, когда в окошко стучится колючий снег, перелистаешь страницы, и сразу к лампе подступят ветки густого ельника, пахнет болотной сыростью, услышишь вдруг: падают капли с весел, от чавканья сапог по ковровому мху взлетают тетерева. Копны сена, болотные кочки с крупной дробью пахучих ландышей. Луна в реке, черного цвета озера, грибы с телячью голову и крики птиц, названия которых не знаешь…

/По В. Пескову/.

Определите основную мысль, озаглавьте текст.

Найдите в первом абзаце однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

Подберите синоним к слову СТРАННИК.

Выпишите из текста имена прилагательные, строение которых соответствует следующим схемам:

1/

2/

3/

4/

Выполнение работы проверяется консультантами, после чего за нее выставляются оценки.

К доске вызываются три ученика. Двое работают по индивидуальным заданиям /карточки № 1 и №2/, третий должен записать примеры на доске и подготовить связный рассказ о синтаксической роли прилагательных в предложении.

Карточка №1. Составьте словосочетания с прилагательными, оканчивающимися на – ОМУ /2ЕМУ/, - ОГО/-ЕГО/, - ЫМ /- ИМ/, -УЮ /-ЮЮ/, -ОЙ /-ЕЙ/, -ЫЕ/-ИЕ/.

Дополнительный вопрос: может ли прилагательное иметь окончания: - ОВО? – ИИ? – А?

Карточка № 2. Образуйте прилагательное с помощью суффиксов –ТЕЛЬН-, -Н-, -ИСТ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-, -ЕНЬК-.

В это время один из учеников делает сообщение о прилагательном как части речи /кроме вопроса о синтаксической роли прилагательных в предложении/.

Класс получает задание оценить ответ товарища. За полный, аргументированный анализ ответа одноклассника учащемуся выставляется отметка. Затем к доске вызывается ученик, который должен не только проверить правильность выполнения задания №1, но и сделать морфологический разбор одного из прилагательных.

Другой ученик проверяет правильность выполнения задания №2, а затем делает синтаксический разбор предложения: «По утрам изморозь белой солью лежит на траве».

На этом этапе проверяются практические навыки учащихся. Учащимся дается карточка, они списывают текст, обозначают графически окончания прилагательных /каждый получает карточку одного из трех вариантов/.

Вариант №1.

Волшебн.. песни, ветер свеж.., средь стройн.. берез, в лунн.. сиянии, в холодн.. воду, из син.. вод, ароматн.. ландыша, в глубок.. овраге, в пахуч.. хвое, серебрист.. паутину, в зимн.. ночи, пирог горяч.., на весен.. солнышке.

Вариант №2

Зимн.. леса, мягк.. снегом, хлеб хорош.., холодн.. ветром, син.. платка, удивительн.. тишиной, в прозрачн.. воде, в крошечн.. домике, из мелк.. песчинок, в дальн.. дорогу, желт.. цветами, гибк.. ветви.

Вариант №3

Красн.. солнца, удивительн.. картину, син.. неба, пушист.. веткам, дуб могуч.., огромн.. дома, бел.. снежинками, в вечерн.. тишине, золотист.. лучом, зимн.. вечером, тонк.. пряжей, желт.. кувшинки.

Выполненные работы сдаются консультантам, каждый из которых проверяет один вариант. Те учащиеся, которые сдали работы, получают индивидуальные задания на карточках.

Карточка №1

Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфографии.

Маленьк.. остров в лесу. Пахнет дымом, прошлогодн.. листьями. Пока таскаем мешки, луна из красн.. пятака превращается в золот.. монету. Вдоль тропинки к темн.. одинок.. дому загораются желт.. огоньки. Это ива при лунн.. свете зажгла фонари крупн.. пушист.. цветов.

/В. Песков/.

Какие языковые средства подчеркивают принадлежность данного текста к художественному стилю?

К словосочетанию ЖЕЛТЫЕ ОГОНЬКИ подберите синоним.

Карточка №2

Вставьте необходимые прилагательные и сравните свой вариант с авторским.

Фонарь «Летучая мышь» висит на крючке. Вечером я зажигаю его и даже читаю в палатке, но читаю обыкновенно недолго – на Прорве слишком много помех: то за кустом начинают кричать коростель, то с гулом ударит рыба, то оглушительно выстрелит в костре прут и разбрызжет искры, то над зарослями загорится зарево и луна взойдет над просторами земли.

Для сравнения:

Фонарь «Летучая мышь» висит на крючке. Вечером я зажигаю его и даже читаю в палатке, но читаю обыкновенно недолго – на Прорве слишком много помех: то за кустом начинают кричать коростель, то с пушечным гулом ударит пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут и разбрызжет искры, то над зарослями начнет загораться багровое зарево и мрачная луна взойдет над просторами вечерней земли.

/Паустовский/.

Карточка №3.

Напишите сочинение – миниатюру на тему «Зимний /осенний/ лес». /Вместо этого задания учащимся может быть дано задание описать изображенный на картине пейзаж/.

Карточка №4

Определите, какие формы прилагательных использованы для описания свойств и качеств предметов и явлений. К какому виду описаний относятся данные тексты? Обоснуйте свой ответ.

По соседству с волчьим лыком можно встретить кустарник жимолости обыкновенной. Высота жимолости от одного до двух с половиной метров. Желтовато – белые цветки, а затем темно – красные ягоды расположены по два на общем цветоносе. У растения ядовитые плоды. В народе их называют волчьими.

/По «Детской энциклопедии»/.

Земля здесь глухая. Скалы. Низкие деревья жмутся друг к другу. Они не скрипят на ветру, не жалуются. Они молчаливы, упрямы, тверды. Полярное море расстилает в сопках мокрые паруса – туман. Льды. Ночь. Северное сияние. Синий снег.

/По Р.Погодину/.

В это время класс выполняет следующее задание:

Выпишите основы предложений. /Последнее предложение записывается целиком, делается его синтаксический разбор, объясняется постановка знаков препинания/.

У сороки – белобоки по бокам перышки совсем белые. А вот голова, крылья и хвост черные, как у вороны. Очень красив у нее хвост. Он длинный, прямой. Перья на нем зеленоватые. Сорока – птица нарядная, ловкая, подвижная.

/По Г. Скребицкому/.

Делается вывод о синтаксической роли прилагательного в предложении.

Диктант «Проверь себя».

Глубокая осень. Перелетные птицы улетели на юг. Вот извилистое побережье западного Каспия. Здесь, в огромном заливе, устроен большой заповедник для птиц. Сейчас в нем обосновались зимние пернатые гости.

На песчаной косе белеет стая чутких красивых лебедей. Среди густых тростников купаются серые утки. По неспокойному зеленому морю снуют маленькими табунками гуси.

/Г. Скребицкий/.

Подведение итогов урока – зачета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82714-urok-zachjot-po-teme-imja-prilagatelnoe